08-09 Temmuz 10 AİLE GEKİMLİĞİ UYGULAMASI VE EĞİTİMLERİNİN BUGUNÜ VE YARININI DEĞERLENDİRME TOPLANTISI 1. Grup Görüşleri.

Slides:



Advertisements
Benzer bir sunumlar
SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU ADAY ÖĞRENCİLER TANITIM KATALOĞU.
Advertisements

Sağlık Bakanı Sayın Dr. Mehmet Müezzinoğlu ile görüşme 25 Şubat 2013-İstanbul Üniversitesi Balta Limanı Tesisleri Prof.Dr.Şükrü Hatun Kocaeli Üniversitesi.
Eğitim Bilimleri Bölümü
ADÜ Ziraat Fakültesi Tarım Ekonomisi Bölümü Stratejik Planı,

TÜRK TORAKS DERNEĞİ 1.
AHEK KURULTAYININ ARDINDAN (9 haziran 2008). TTB-AHEK (Asistan Hekimler Eşgüdüm Kurulu) tarafından 09/06/2008 tarihinde AÜTF (Ankara Üniversitesi Tıp.
AİLE HEKİMLİĞİ UYGULAMASINDA KARŞILAŞILAN SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ ÇALIŞTAYI 15 – 16 KASIM 2011 GRUP 2 İDARİ VE MALİ İŞ VE İŞLEMLER HAKKINDA SORUNLAR.
Aile Hekimliğinin Tanımı ve Temel İkeleri
SAĞLIKTA DÖNÜŞÜM; AKILCI İLAÇ KULLANIMI Doç. Dr. Hanefi Özbek
TAM GÜN YASASI VE ASİSTAN HEKİMLER DR.AYSUN ERBAHÇECİ.
Prof. Dr. YUNUS SÖYLET İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRÜ
Genel Pratisyenlik Uzmanlık Eğitiminde
4. Grup Öğretmenlik Mesleği Kariyer Basamakları. 4c Kariyer basmaklarının atama, yerleştirme, terfi ve fırsatlarla ilişkilendirilmesi Öncelik / Tedbir.
SAĞLIK HİZMETİNİN İYİLEŞTİRİLMESİNE YÖNELİK UZMANLIK EĞİTİMİ gazanfer aksakoğlu.
EVDE SAĞLIK HİZMETLERİ NEDEN ? NASIL?
ÜNİVERSİTE HASTANE İŞLETMECİLİĞİ - MARMARA ÜNİVERSİTESİ DENEYİMİ
2008’ in Sağlık Ortamında Üniversite Hastaneleri Dr. Zafer SINIK.
Tanı ve tedavi için gerekli olan laboratuvar hizmetlerini yapmak.
Yenİ kurulan Ünİversİtelerdekİ
SAĞLIK HİZMETLERİNİN İYİLEŞTİRİLMESİ GRUBU ÇALIŞTAY RAPORU Prof. Dr
ERCİYES ÜNİ. TIP FAKÜLTESİ TIP EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
AİLE HEKİMLİĞİ ANABİLİM DALLARININ AİLE HEKİMLİĞİ UYGULAMASI VE EĞİTİMLERİNİN BUGÜNÜ VE GELECEĞİ İLE İLGİLİ DEĞERLENDİRMELERİ, GÖRÜŞ VE ÖNERİLERİ.
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ UZMANLIK EĞİTİMİ 9 Ocak 2013.
ÜNİVERSİTE SAĞLIK MERKEZLERİ ÇALIŞANLARININ ÇALIŞMA KOŞULLARI VE ÖZLÜK HAKLARI Başkan: Dr. Rüştü Güner Raportörler: Dr.Özlem Elçin Dr. Sare Mıhçıokur.
STRATEJİK PLAN SUNUMU ME. Ü. SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU SAĞLIK PROGRAMLARI BÖLÜMÜ ANESTEZİ PROGRAMI STRATEJİK PLAN SUNUMU.
ÜNİVERSİTE HASTANELERİ Mali Durumları
2009 Eğitim Yılı Çalıştayı Dönem 4 ve 5 Raporu. Başlıklar  Stajlar  Teorik dersler  Pratik eğitimi  Sınavlar  Yardımcı eğitim alanları  Öğretim.
VI. ULUSAL TIP EĞİTİMİ KONGRESİ Gizem Tomaşan, UTEK 2010 VI. Ulusal Tıp Eğitimi Kongresi 2-5 Haziran 2010, Adnan Menderes Üniversitesi, AYDIN Akreditasyonda.
Döner Sermayelerin Yeniden Yapılandırılması Prof. Dr. Davut AYDIN ANADOLU ÜNİVERSİTESİ REKTÖRÜ Mart 2010 Asya Thermal Resort Otel.
Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Klinik Bakteriyoloji ve Enfeksiyon Hastalıkları Anabilim Dalı Stratejik Plan Taslağı.
Asistan ve Öğretim Üyesi İhtiyacı Açısından Gelecekte Aile Hekimliği
Dünyada ve Türkiye’de Aile Hekimliği
ÜNİVERSİTE HASTANESİNDE ÇALIŞMA KOŞULLARI VE UZMANLIK EĞİTİMİ
Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Özdeğerlendirme Kurulu Raporu 30 Haziran 2010 Ankara.
2. GRUP Prof. Dr. Selma ÇİVİ Prof. Dr. Dilek GÜLDAL Doç. Dr. Yeşim UNCU Yrd. Doç. Dr. Nazlı ŞENSOY Yrd. Doç. Dr. Muharrem.
5. Ulusal Meslek Yüksekokulları Müdürleri Toplantısı 1. Komisyon Raporu Meslek Yüksekokullarında İşyeri Eğitimi -İşyeri eğitiminin planlanması ve kredilendirilmesi.
2006 – 2011 STRATEJİK PLAN SUNUMU
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ UZMANLIK EĞİTİMİ 4 Ocak 2013 Tarihindeki Fakülte Kurulu’nda kabul edilen ilkeler ve çalışmalar.
STRATEJİK PLAN SUNUMU ME. Ü. SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU SAĞLIK PROGRAMLARI AMBULANS ACİL BAKIM TEKNİKERLİĞİ PROGRAMI STRATEJİK.
Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Anabilim Dalları Stratejik Plan Formatı
Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Genel Cerrahi Anabilim Dalı Stratejik Planı Misyon
KOÜ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK CERRAHİSİ ANABİLİM DALI STRATEJİK PLAN TASLAĞI
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI KAMU İDARELERİ İÇİN STRATEJİK PLANLAMA KILAVUZU GELECEĞE YÖNELİM 2 1 Mehmet ÇİÇEK Millî Eğitim Uzman Yardımcısı.
Stratejik Plan Formatı
Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Farmakoloji Anabilim Dalı Stratejik Planı Misyon
MERSİN ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ANATOMİ ANABİLİM DALI
Yüksek kalite standartlarında tanı ve tedavi hizmeti sunmak
Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi
Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Adli Tıp Anabilim Dalı Stratejik Plan Formatı
KÜTAHYA HALK SAĞLIK MÜDÜRLÜĞÜ
TAM GÜN YASA TASARISI TIP FAKÜLTELERİNİN GÖRÜŞLERİ.
Prof. Dr. Erhan Erkut, MEF Üniversitesi
PERFORMANS DEĞERLENDİRMESİ
İÇERİK Akademik Birimler Bazında Stratejik Plan’da Yer Alan Amaçlara Yönelik Eylemler Devlet Konservatuvarı Fakülteler Meslek Yüksekokulları Enstitüler.
Aile Hekimliğinin Temel Esasları
/ 181 Zekeriya Aktürk, Prof. Dr. Şifa Üniversitesi Tıp Fakültesi, Aile Hekimliği AD , İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Asistan ve Öğretim Üyesi.
Aile Hekimliği Zekeriya AKTÜRK Prof. Dr. 1.
TÜRKİYE SAĞLIK SİSTEMİ
Görev ve Sorumluluklar PERSONEL DAİRESİ BAŞKANLIĞI 1-Üniversitelere Akademik Kadro Tahsis Edilmesi YÜKSEKÖĞRETİM KURULU BAŞKANLIĞI.
Aile Hekimliğinde Sürekli Sağlık Bakımı
AB PROGRAMLARI VE TÜRKİYE Çisel İLERİ 28 Mart 2017.
FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİNE HOŞGELDİNİZ
FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİNE HOŞGELDİNİZ
MİSYON Histoloji ve Embriyoloji alanında mezuniyet öncesi ve mezuniyet sonrası düzeyinde eğitim ve öğretim kapsamında bilimsel düzeyde eğitim vermek, Araştırma.
AİLE HEKİMLİĞİNİN TANIMI VE TEMEL ÖZELLİKLERİ. AMAÇ Bu oturum sonunda katılımcıların; Aile Hekimi ve Aile Hekimliğinin tanımını yaparak bugünkü durumunu.
FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİNE HOŞGELDİNİZ
Üniversite Hastanelerinin Finansal Sürdürülebilirliği
PERSONEL DAİRESİ BAŞKANLIĞI
Düzce Üniversitesi Gümüşova MYO
Sunum transkripti:

08-09 Temmuz 10 AİLE GEKİMLİĞİ UYGULAMASI VE EĞİTİMLERİNİN BUGUNÜ VE YARININI DEĞERLENDİRME TOPLANTISI 1. Grup Görüşleri

1. Grup Üyeleri Prof. Dr. Okay Başak Prof. Dr. İsmail Hamdi Kara Prof. Dr. Hakan Yaman Doç. Dr .M. Mümtaz Mazıcıoğlu Doç. Dr. Oğuz Tekin Doç. Dr. Kamile Marakoğlu Doç. Dr. Ertuğrul Tatlısumak

Aile Hekimliği uygulamasının olumlu yönleri nelerdir Aile hekimliği uzmanları için uygun çalışma ve görev yeri Hekimlere yeni bir görev tanımı = motivasyon Uyum eğitimleri = olumlu tutum geliştirdi Kolay erişilebilir, eşit ve hakkaniyetli sağlık hizmeti Birinci basamağın halk gözünde itibarının artması Reforma rağmen sağlık göstergelerinin gerilememesi Sürekli bakım ve kişisel bakımın sağlanıyor olması E-sağlık uygulamasının hizmetleri desteklemesi Ücretlendirme politikasının olumlu etkileri Klinik olmayan görevlerin kaldırılması Bürokratik yüklerin azaltılması

Aile Hekimliği uygulamasının geliştirilmesi gereken yönleri Ücretlendirmedeki dengesizlik (Uzman-Aile Doktoru, üniversite-sağlık bakanlığı, klinisyen-idari sınıf, düşük risk-yüksek risk) Ödeme ve sözleşme yönetmeliği taslağı: Yaşlı ve kronik hastalıklarına ilişkin risk grupları Hekim başına düşen nüfusun fazla olması (3000-4000 kişi). Aile Hekimliği uzmanlarının mesleklerini uygulama kayıpları Anabilim dallarının uygulamaya girememesi Tetkik panelinin yeterli olmaması (HbA1c, TSH gibi hormonların istenememesi) Kırsalda laboratuvar hizmetlerinin yetersizliği Spirometri, US gibi tetkiklere erişim sorunları Ekip çalışmasına yer verilememesi Sağlık hizmetleri için yeterli sayıda eleman kullanılamaması Aile sağlığı elemanlarının çağdaş aile hekimliği hizmetleri vermeleri için yeterince hazır olmamaları

Aile Hekimliği uygulamasının geliştirilmesi gereken yönleri II Rehabilitasyon gibi hizmetlere yer verilememesi Palyatif sağlık hizmetlerine yer verilmemesi Ev ziyaretleri, evde bakım gibi özel bakım koşulları konusuna henüz değinilememesi. SGK’nın ev ziyaretlerinde kullanılan malzemeyi ödememesi Hareketli nüfusuna sahip çıkamama. Listeden ayrılan hastaların düşülememesi.

Aile Hekimliği uygulamasının geliştirilmesi gereken yönleri III Saha eğitimlerine ilişkin herhangi bir somut hazırlığın olmaması SAHA II eğiticilerinin rolü ve eğitimlerdeki konumu 2. Aşama eğitimlerinin beceri eğitimi boyutunun belirsizliği Yapılan 1. ve 2. Aşama eğitimlerinin ölçümlerinin sadece teste dayalı ölçümler ile değerlendirilmesi 1. Aşama eğitimlerin deadline’nın belirsizliği, asistanlık eğitimine ket vurması. Geçiş dönemi eğitimlerinin deadline’ının belirsizliği Aile hekimliğinin kendine özgü araştırma yapacak araştırma kapasitesinin olmaması Aile hekimliği araştırmalarını destekleyecek fonların ve desteklerin azlığı Sağlık Bakanlığının araştırma gereksinimlerini öncelikle aile hekimliği anabilim dallarına yönlendirmemesi

Aile Hekimliği Anabilim Dalı olarak çözüm önerilerimiz Hekimlerin üstlendikleri risk, emek ve liyakat oranında ücretlendirilmeleri: Klinisyenlikle uğraşan hekimlerin riski fazla iken, halk sağlığı ya da idari hizmetlerle uğraşan hekimlerin riski daha az olmaktadır. Daha fazla çalışanlara daha fazla ücret. Ücretlendirmelerde kıdeme göre de yapılması ve bunun farklı olması. Yeni ödeme ve sözleşme yönetmeliğinde yaş ve risk gruplarına yönelik katsayı değişikliği umut verici; ancak yaşlı risk grubuna daha fazla katsayı vermek gerekir. Yaşlıların bakımı ana-çocuk bakımından daha çok emek ve zaman ayırmanız gerekmektedir. Hekim başı nüfusunun azaltılması konusunda yaşlı hekimlerin sisteme dahil edilmesi bir çözüm olabileceği gibi; aile hekimliği ihtisasının teşviki son derece önemlidir. Hekimlerin üstlendikleri risk, emek ve liyakat oranında ücretlendirilmeleri: Klinisyenlikle uğraşan hekimlerin riski fazla iken, halk sağlığı ya da idari hizmetlerle uğraşan hekimlerin riski daha az olmaktadır. Daha fazla çalışanlara daha fazla ücret. Ücretlendirmelerde kıdeme göre de yapılması ve bunun farklı olması. Yeni ödeme ve sözleşme yönetmeliğinde yaş ve risk gruplarına yönelik katsayı değişikliği umut verici; ancak yaşlı risk grubuna daha fazla katsayı vermek gerekir. Yaşlıların bakımı ana-çocuk bakımından daha çok emek ve zaman ayırmanız gerekmektedir. Hekim başı nüfusunun azaltılması konusunda yaşlı hekimlerin sisteme dahil edilmesi bir çözüm olabileceği gibi; aile hekimliği ihtisasının teşviki son derece önemlidir.

Aile Hekimliği Anabilim Dalı olarak çözüm önerilerimiz II Aile Hekimi uzmanlarının mesleklerini uygulama kayıplarını (Örn., DM, Hiperlipidemi ve Hipertansiyon raporlarını çıkaramamaları) Sağlık Bakanlığı tarafından kurulan ve SGK’nin temsil edileceği bir komisyonda ele alınması. Mevcut kanıtlara gore ve yoksa yapılacak küçük müdahaleler sonucu geri ödeme planların ele alınması. Tartışılacak konular: Kronik hastalıkların bakımında peryodik muayene sıklıkları Kronik hastalıkların takibinde istenilecek tetkikler Kronik hastalıkların tedavisinde hazırlanacak raporlara yön verecek cut-off değerlerinin belirlenmesi Aile hekimliği uygulamalarında off-label ilaç endikasyonlarının kullanımı Ev ziyaretinde kullanılan malzemenin geri ödemeye alınması Bakıma muhtaçlık konusunda kriterlerin geliştirilmesi ve sahada uygulanmaları Bu çalışmalar ışığında yeni uygulama rehberlerinin geliştirilmesi

Aile Hekimliği Anabilim Dalı olarak çözüm önerilerimiz III Uzmanlık eğitimini engelleyecek birçok bariyerin ortadan kaldırılması gerekir.   Bariyerler: Asistanlık eğitimi sırasında kazançlarının artırılması. Uzmanlara bazı ayrıcalıkların tanınması (maaş, statü farkı) Uzmanların mecburi hizmetlerinin kaldırılması. Mecburi hizmetlerini öncelikle gereksinim duyulan bölgelerde yaptırılması; gerekirse mezun oldukları anabilim dallarında. Yerleştirmelerde yeni mezun olan aile hekimliği uzmanlarına bazı önceliklerin tanınması. Pratisyen aile doktorlarının bulundukları yerden uzman olamayacakları mesajının verilmesi. Geçiş dönemine ilişkin deadline’ın ilan edilmesi. 2010 yılında tüm Türkiye Aile hekimliğine gececeği için 2011'den itibaren uyum eğitimleri kaldırılmalı.

Aile Hekimliği Anabilim Dalı olarak çözüm önerilerimiz IV ASM’lerin isteyebilecek tetkik panelinin belirlenmesi (HbA1c, TSH gibi hormonların istenenmemesi) Kırsalda laboratuvar hizmetleri konusundaki alt yapı sorunların çözülmesi (sadece kan tetkikleri değil, spirometri, röntgen, US olanaklarının sunulması) ASM’lere 2. Aile Sağlığı elemanını çalışmasına izin verilmesi. Aile Sağlığı elemanların sürekli kişisel gelişimi için ücretsiz eğitim olanaklarının sunulması. Ekipte çalışmak üzere uygun insan kaynaklarının yetiştirilmesi. Sağlık yüksekokulları, sağlık meslek yüksekokulları, sağlık eğitim fakülteleri ile işbirliği. Birinci basamakta fizyoterapistin istihdamı. Hastane fizik tedavi olanakarından sahanın da yararlandırılması. Kas iskelet ağrıları en önemli reçete nedenidir.  FTR uzmanı olmaksızın fizyoterapist ile çalışma olanağının yaratılması.

Aile Hekimliği Anabilim Dalı olarak çözüm önerilerimiz V Öncelikli halk sağlığı sorunlarına yönelik sertifikasyon programının açılması. Diagnostik yöntemler (USG), tamamlayıcı tıp, spor hekimlği, yaşlı sağlığı, palyatif bakımı gibi…Sertifikasyon programları aile hekimliği anabilim dalalrı aracılığıyla verilebilir.  Eğitim hastanelerinin şefliklerinin aile hekimliği anabilim dallarına teklif edilmesi ve işbirliğinin olanaklı olmadığı durumlarda kadroların atanması. SAHA II eğiticilerin rolü ve eğitimlerdeki konumu belirlenmeli ve aile hekimliği anabilim dalları ile ilişkilendirilmelidir.  2. Aşama eğitimlerinin bölgesel olarak aile hekimliği AD’ları bünyesinde kurulacak olan sınav merkezlerinde ölçme ve değerlendirmeye tabi tutulmaları. Geçiş dönemi eğitimlerinin son tarihinin belrilenmesi.

Aile Hekimliği Anabilim Dalı olarak çözüm önerilerimiz VI Sağlık Bakanlığının araştırma gereksinimlerini öncelikle aile hekimliği anabilim dallarına yönlendirmesi Araştırmaların sağlık bakanlığı tarafından desteklenmesi; endüstrinin deneysel çalışmaları ve gözlemsel çalışmaların birinci basamak tarafından yaptırılması; aile hekimlerinin Tübitak ve benzeri kurumların panellerinde yeterince bulunmasının sağlanması Sağlık bakanlığının veri hazırlama, analiz ve iyi klinik uygulamalar konusunda sponsor olup aile hekimlerini eğitmeleri Saha eğitimlerine aile hekimliği anabilim dallarının katkıda bulunması: Saha eğitimine katılım Hollanda modeline gore yapılabilir.

Sorunların çözümünü KOLAYLAŞTIRAN DURUMLAR Sağlık Bakanlığı’nın kararlılığı, belirleyici olacaktır. AB uyum sürecine olumlu katkısı. Akademik dünyanın bu konudaki beklentileri. Aile hekimliği uygulamasının kamu maliyesine olumlu katkıları. Aile Hekimliği uygulamasının hasta memnuniyetini artırıyor olması. Aile hekimliği akademik yapılanmasının gelişmiş olması ve akademik ortamda kabul görüyor olması. Genç ve heyecanlı bir akademisyen kitlesinin varlığı. Türk aile hekimliğinin uluslararası düzeyde kabul görmesi ve uluslarası topluluklara üye olması Sağlık Bakanlığının farklı sektör ve kamu kuruluşları ile uyumlu çalışmaları Yerel çözümlerin hedeflenmesi Asistanlara yılda 1 kez yurtdışı ve 1 defa yurtdışı bilimsel etkinliğe katılım hakkı tanıma; 1 hafta kongre izni verme. Asistanlara görgülerini artırabilmeleri için Farabi ve Erasmus programlarına katılımlarını sağlama Asistanlara ücretsiz dil Kurusu verme

Sorunların çözümünü ZORLAŞTIRAN DURUMLAR Yüksek Öğretim Kurulu ile işbirliğinde aksamalar Maliye Bakanlığı ile ilgili uzlaşı sorunları SGK ile iletişim sorunları Diğer meslek lobilerinin olumsuz tutumları Üniversitelerin ve devlet hastanelerin endişeleri Hekim sayısının azlığı Tıp fakültelerin eğitim kapasitesinin kısıtlılığı Tıp fakültelerinin klinik eğitim konularındaki kısıtlılıkları Tıp fakültelerine eğitim ödeneğinin yetersizliği Tıp fakültelerinin biyomedikal yönelimli olmaları ve uzmanlaşmaya odaklanmaları Mezun olan hekimlerin uzman odaklı bir yönelim içerisinde olmaları Mezun hekimlerinin aile hekimliği odaklı yetiştirilmemiş olmaları Tıp müfredatında aile hekimliğinin çok az yer alması Rakip anabilim dallarının eğitimde ve klinik hizmetlerinde engellemeleri

Sorunların çözümünü FIRSATLAR Sağlık Bakanlığının katılıma açık olması ve görüşlere değer vermesi İyi yetişmiş ve kendisini ulusal ve uluslararasu düzeyde kabul ettirmiş bir akademisyen kitlesinin varlığı Anabilim dallarının sayıca fazlalılığı ve Sağlık Bakanlığı ile işbirliği konusundaki hevesliliği Aile hekimliği pilot uygulamasının başarılı olması Sağlık sistemindeki paradigma değişikliğinin tıp fakültelerini aile hekimliği yönüne dönmelerine neden olmaları. Tıp fakültesi ve devlet hastanelerinin aile hekimliğine daha fazla muhtaç olmaları (sevk, geli getirici, asistan rotasyonları) Sağlık Bakanlığının aile hekimliği asistanları verecek olmaları

Sorunların çözümünü TEHDİTLER Saha tarafından aile hekimliğinin yeterince anlaşılmamış olması (sağlık ocağı alışkanlıklarının sürdürülmesi) Uygulamanın finansmanının sürdürülebilir olmaması Sağlık harcamaların azaltılamamsı Sevk zincirinin oluşturulamaması Aile hekimliği anabilim dallarının sürece entegre edilmemeleri Akademisyenlerin madden ve manen destek görmemeleri Aile hekimliği uzmanlığının yapılan geçiş dönemi eğitimleri ile zayıflatılması ve kıymetinin kaybolması Yetiştirilecek olan aile hekimlerin nicelik yanı sıra nitelik olarak kendilerinden beklenilenler konsusunda yeterli olmamaları

İlinize ve bölümünüze (üniversitenize/tıp fakültenize özgü koşullar varsa onları da vurgulayınız) özgü koşullar;

- Ankara ili: Vakıf üniversitelerinde AileHekimliği Anabilim dallarının ödemeleri özel ele alınmalı. Kişi başı ödeme olmalı. - Antalya İli: Üniversite olanakaları ve yerel kamu kurum ve kuruluşları ile sağlanan işbirliği olanakları bağlamında farklı düzlemlerde aile hekimliği eğitimi verilmektedir. Sağlık Bakanlığının doğrudan desteği ile uygulamam modelleri denenebilir. Eğitim ve sınav merkezi olmaya adaydır. - Diyarbakır ili: Kırsal ağırlıklı ulaşım, dil ve terörizm gibi zorluklar. Sağlık örgütlenmesini hekimlerin moral ve motivasyon ve bölgeyi tercih etme isteğinin zayıflatan durumlar olarak gözükmekte. Bölgenin bu özel durumuna göre çözümler üretilmesi.

- Düzce ili: AH Pilot uygulama bölgesidir - Düzce ili: AH Pilot uygulama bölgesidir. Yapılan bir çalışmada EUROPEP ölçeğine göre genel hasta memnuniyeti %94'lere ulaşmaktadır. Bölge bazı kırsal alanlar dışında genel olarak kolay ulaşılabilir ve hizmet götürülebilir bir bölgedir. Ancak 1999 depremi alt yapıya çok zarar vermiştir. - Erciyes üniveristesi: AH AD’de periyodik muayene polikliniği öğretim üyesi ve birinci derece yakınları için kullanılmakta ve burada bakılan kişiler için ek performnas ödenmektedir. - Konya-Selçuklu Tıp Fakültesi: Aile Hekimliği Anabilim Dalı olarak fiziksel alt yapımız uygun. Aile planlamsı, çocuk ve erişkin periyodik muayene,sigara bağımlılığı ve tedavisi hizmetleri verilmekte. Muayene edilen hastalar için performans ödemesi yapılmakta. Eğitim odamız mevcut. Asistan eğitimimiz, rotasyon bölümlerimiz ile ortak eğitimlerimiz, dönem VI öğrencileri için staj ve eğitimimiz devam etmekte. Bir ASM ile asistan eğitimi ve stajer doktor eğitimi için İl sağlık müdürlüğü ve valiliğimiz aracılığı ile anlaşmış durumdayız. Dönem I ve Dönem III’lerede derslerimiz devam etmektedir.

Uzmanlık eğitimi için gerekli finansman ve personel ihtiyacı Bugüne kadar eğitim ağırlıklı olarak hastane gelirlerinden finanse edilmiştir. Sağlık Bakanlığı adına ihtisas yapmaya gelen asistanların döner sermaye ödemesi tıp fakültesi tarafından yapılmaktadır. Bakanlık adına eğitim alan asistanların üniversite olanaklarını yaralnamalarında zorluk çekmektedirler. Sağlık hizmetlerini devlet hastanesinde alıyorlar, sevk çıkarmak için rektörlüğü gidiyorlar, kütüphaneden yararlanabilmeleri için özel izin aşmaları gerekiyor, üniversite proje birimie başvurmaları için prosedürler. Bunların kolaylaştırılması gerekir.

Uzmanlık eğitimi için gerekli finansman ve personel ihtiyacı Mecburi hizmet konularındaki sorunlar ortadan kaldırılmalı ve anabilim dallarının eleman gereksinimleri yeni mezun uzmanlardan karşılanmalıdır. Eğitime katkıda bulunabilmeleri için sağlık bakanlığı kadrosunda görevli hekimlerin görevlendirilmelerine izin verilmelidir. Tam gün yasası çerçevesinde aile hekimliği öğretim üyelerine afiliye eğitim hastanelerinde klinik kurmaya izin verilmelidir. Kapasiteden yararlanma sağlanmalıdır. Afiliye hastane öğretim üyeliği öeröevesinde öğreitm üyelerine ve dolaysıyla tıp fakültelerine eğitim ödentileri aktarılmalıdır. Aile hekimliği AD poliklinikleri kurmsal sözleşme çerçevesinde nüfus başına bir ödeme yapılmalıdır. Yetkilendirilmiş hekimler bu asm’lerde yararlanılmalıdır.

Uzmanlık eğitimi için gerekli finansman ve personel ihtiyacı Vakıf üniversitelerine özel ödemeler yapılmalı ve personel açısından desteklenmelidir. Üniversite ile sağlık bakanlığı kurumları arasın ilişkileri güçelndirmek için uygunyaptırımlar ve teşvikler geliştirilmelidir. Saha eğiticiliğini seçen hekimlere ödeme katkısında bulunmalıdır. Bazı muafiyetler sağlanabilir. Nöbet, adli hizmetler vs. Anabilim dallarına yapılacak olan hizmet ve eğitim ödentileri genel bütçeden karşılanmalıdır ve ödeme katsayıları aile doktorundan daha fazla olmalıdır. Döner sernmayae girdikten sonar ciddi kesintilere uğrayacağı için öğretim üyesi ve asistan hekimlerine yetecek yükselikte olmalıdır.

Aile Hekimliği geçiş dönemi eğitimleri, mezuniyet öncesi eğitimde Aile Hekimliğinin yeri, Aile hekimliği uzmanlık eğitiminin bu günü ve geleceği ile ilgili anabilim dalı olarak GÖRÜŞÜMÜZ

Mevcut durum hakkındaki görüşlerimiz Geçiş dönemi eğitimlerine 2011 yılında son verilmesi 2. Aşama eğitimlerin beceri modüllerin aile hekimliği anabilim dallarının katkılarıyla verilmesi Bu eğitimlere eğitim ödeneğinin ayrılması. 2017 deadline’ının ilan edilmesi

Korunması ve geliştirilmesi gereken yönleri Geçiş dönemi eğitimleri başarılı olmuştur. Geçiş dönemi eğitimleri sahadaki eğitici kapasitesini geliştirmeyi hedeflemelidir. Bu alt yapı ile STE etkinliklerine yer verilebilir. 2. Aşama eğitimlerinin son değerlendirilemesinin sadece çoktan seçmeli sorulardan oluşan bir sınav ile değil; yerel sınav merkezlerinde klinik beceri değerlendirme; çalışma yeri gözlemleri ile de değerlendirilemelidirler.

Aile Hekimliği Uygulama ve Eğitimleri ile ilgili Aile Hekimliği Anabilim Dallarının misyonunu ve görev tanımı

Misyon Çevresinde yaşayanlara kaliteli birinci basamak sağlık hizmeti sunmak. Türkiye'de yaşayanların gereksinimlerini karşılamak üzere aile hekimliği uzmanları yetiştirmek. Birinci basamak hekimlerinin klinisyen ve eğitici olarak seviyelerini ve niteliklerini artırmak. Birinci basamak sağlık hizmetlerinde gerekli bilgi ve becerilere sahip tıp doktorları yetiştirmek. Toplumun gereksinimlerine uygun sağlık hizmeti sunabilmeleri için birinci basamak hekimlerine yol gösterecek tıbbi araştırmalar yapmak. Aile hekimlerine ve diğer sağlık sektöründe çalışanlara ışık tutacak çalışmalar yapmak. Sektörlerarası işbirliği olanaklarını artırmak. Interdisipliner çalışmalarının önünü açmak.

Görev Tanımı Aile hekimliği uzmanlık eğitimi vermek Tıp öğrencilerinin lisans eğitimine katkıda bulunmak STE etkinliklerinde bulunmak Aile hekimliği alanında bilimsel araştırma yapmak Birinci basamak sağlık (koruyucu ve tedavi edici) hizmeti vermek

Sorularınız ve Katkılarınız için teşekkür ederim.