PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ PROBLEME DAYALI ÖĞRENME OTURUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Hülya Aybek, Gülçin ABBAN METE*, Melek KÜÇÜKATAY**, Dilek AKDOĞAN*** PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TIBBİ BİYOKİMYA AD * PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ HİSTOLOJİ VE EMBRİYOLOJİ AD **PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FİZYOLOJİ AD ***PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK KÜLTÜR VE SPOR DAİRE BAŞKANLIĞI Giriş ve Amaç Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesinde Tıp eğitimi Probleme dayalı öğrenme (PDÖ) ile yapılmaktadır. Tıp eğitimi program değerlendirme çalışmaları kapsamında PDÖ oturumları hakkında değerlendirme yapmak amaçlanmıştır.   Dönem 2 2 haftada 3 PDÖ oturumu çok oluyor. Konu anlatacak kadar çalışamıyoruz. Vakit kalmıyor. 2 haftalık modülde 2 oturum yeterli. 2 haftalık modülde 2 PDÖ oturumu yeterli. Verdiğimiz geri bildirimler yeterince değerlendirilmiyor. 2 oturum olsun biri Pazartesi günü diğeri haftaya Perşembe. Anatomi videoları verilmeli. Benim tek belirtmek istediğim PDÖ hocalarının kimilerinin her öğrenciye 100 vermesi. Bilgiye ulaşırken zorlanıyoruz sunumlar daha dolu olmalı sunumda az bir bilgi öğreniyoruz, zor soru soruluyor. Bir şeyleri öğrenciye aktarabileceğini benimsemiş ve buna inanan gönüllü hocaların PDÖ Guruplarında olmak Blok sınavı, MSD; PDÖ derken insanlara boş vakit bırakılmıyor. 2 haftada 3 PDÖ oturumu çok. Cuma günleri PDÖ olmasın hiç bir şey yapılmıyor, bizi çok kısıtlıyor. Memleketimize gidemiyoruz. Doktor ve hasta isimleri senoryada dikkat dağıtıyor. Çoğu zaman senaryolar basit yönlendirme yapıyor. Dönem geçiş notu ve finalsiz geçme notu düşürülmeli. Geçme notu 60 yapsınlar böyle saçmalık yok küsaratla kalınmaz 69.5 dan Geçme notu tekrar düzenlenmeli, 65 puana düşürülmeli. Geri bildirimler dikkate alınmalı. Kliniğe giriş derslerinde hocaların hastasının eğitimden önce gelmesi ve uygulama yerini polikliniği atmaları Mesleksel beceriler sınavı aşırı derecede adaletsiz kaldırılmalı Meslekselde bazı hocalar adil davranmıyor bize not konusunda p.d.ö.mesleksel de yardımcı olunmalı MSD sorularının azaltılması çok daha iyi olur. Hem okul sürecini azaltır, hem bloğa daha iyi etki eder Özellikle fizyoloji sınavının süresi uzatılabilir. P.D.Ö kaldırın P.D.Ö sistemlerinin daha adil olması gerektiği ya da etkisi azaltılmalı dersler tam anlatılmıyor. PDÖ 2 oturum olsun. PDÖ eğitim yönlendiricilerinin değişmesi ile genellikle aynı performans alınamıyor. PDÖ’ler direk konu anlatılan yer değil de mekanizmaların birleştirilip şema oluşturulabilen yer olsun. PDÖ notları verilirken adaletli davranılması gerekiyor. PDÖ sisteminden genel olarak memnunum, lakin okulumuzda sınıf geçmek zor. PDÖ sisteminin günümüz sistemlerinden öğrenme sürecine en çok katkısı olduğunu düşünüyorum. PDÖ sisteminin işleyişi genel olarak iyi, fakat senaryolarda düzenleme gerek. PDÖ teoride harikayken pratikte yeterliliğini görmüyorum. PDÖ'ler meslekseller gelen hocaya göre değişiyor üniversitenin oturmuş bir eğitim programı yok. PDÖ'nün puan payı genel ortalamada azaltmalı sunumlar daha ayrıntılı olmalı mesleksel beceriler adil olmalı. Sunumlar ile PDÖ’lerin ilişkilendirilmesinin çok etkisi olduğunu düşünmüyorum. Tıp fakültesi sınıf geçme notu düşürülmeli bizi sadece geçmeye odaklı kılıyor o yüzden Uygulama sınavlarının daha çok süre verilmesini talep ediyorum. Uygulama sınavlarının süresi uzatılabilir. Anatomi uygulamasında videolar verilebilir. Uygulama sınavlarının süresi yeterli değil. Yabancılara 10dk daha fazla süre olmalı sınavlarda. Dönem 3 Anket gerçekten gereksiz bir zamanda yapıldı. Dönem 1 ve 2'de hastalıkları, mekanizmaları veri sağlamak açısından PDÖ faydalı Eğitim yönlendiricileri yaptıkları iş hakkında daha iyi bilgilendirilmeli Hocalar arasında uçurum var not korkusuyla oldukça istikrarsız bir verim söz konusu Mesleksel, propedötik gibi sınavlarda alınan notlar tamamen şans hangi hocalara denk geldiğimize bağlı. PDÖ oturumları eğitimime etki etmiyor kişisel olarak çalışmalarla daha iyi öğreniyorum. PDÖ lerin işleyişi genel olarak düzgün fakat puanlama sistemi adil değil. Sistem bence güzel ama programlamada hatalı davranılıyor .Adil olmuyor. Sosyal notları garip oluyor. Nasıl okunuyor bu. Gereç ve Yöntem PDÖ sürecini değerlendirmek amacı ile Dönem 1, 2 ve 3 öğrencilerine ve öğretim üyelerine PDÖ oturumlarının uygulama süreci ile ilgili anket uygulanmıştır. Öğrencilere uygulanan anket kapsamında; “PDÖ oturumlarındaki performansınıza ilişkin ifadeler”, “Eğitim Yönlendiricileri”, “Senaryo”, “PDÖ Oturumları işleyişi” alt başlıklarına yer verilmiştir. Fakültemiz öğretim üyelerine de PDÖ sürecinin aşamalarını içeren 12 maddelik anket uygulanmıştır. Bulgular Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğretim Üyeleri ile Dönem 1, 2 ve 3 öğrencilerine yönelik yapılmış olan Probleme Dayalı Öğrenme programlarının uygulama süreci ile ilgili anket sonuçları değerlendirilmiştir. Ankete % 49,61 oranında öğrenci katılımı olduğu gözlenmiştir Veriler, tüm dönemlerin ortak sonuçları ve Dönem 1-3’ün ayrı ayrı sonuçları olacak şekilde analiz edilmiştir. Anketi dolduran öğrencilerden % 48,63’ünün Dönem I’de, % 31,05’inin Dönem II’de, % 20,31’inin ise Dönem III’de eğitim gördüğü tespit edilmiştir. Anket kapsamında; “PDÖ oturumlarındaki performansınıza ilişkin ifadeler” (11 parametre), “Eğitim Yönlendiricileri” (8 parametre), “Senaryo” (3 parametre), “PDÖ Oturumları işleyişi” (5 parametre) alt başlıklarına yer verilmiştir. Genel olarak ankette yer alan parametrelere verilen cevaplar her üç Dönem’de birbirine yakın olup, tüm parametrelere cevap olarak ortalama % 60-99 oranında “her zaman” ve “sıklıkla” seçeneklerinin işaretlenmiş olması olumlu olarak değerlendirilmiştir. İncelenen parametreler içinde en yüksek olumlu cevap her 3 Dönem için ortalama % 98,8 oranında “Her zaman” ve “sıklıkla” yanıtıyla “Oturumlara zamanında ve Düzenli olarak katılırım” parametresinde olmuştur. Bununla beraber, “PDÖ oturumlarındaki performansınıza ilişkin ifadeler” alt başlığında yer alan “Etkin bir biçimde geri bildirim kullanırım (veririm ve alırım)” ve “Senaryo “alt başlığı altında yer alan “Hipotezler kolay çıkarılıyor” parametrelerine verilmiş olan “sıklıkla” ve “her zaman” cevaplarının toplamı % 55 bandında kalmıştır. Bu 2 parametrede % 32-34 aralığında “bazen”, % 10,14-11,2 oranında “Hiçbir zaman” ve “Ender olarak” cevaplarının alınmış olması dikkat çekicidir. Fakültemiz öğretim üyelerine de PDÖ süreci hakkındaki görüşlerini değerlendirmeyi amaçlayan bir anket uygulanmış ve ankete %55 oranında katılım olduğu gözlenmiştir. Öğretim Üyelerimiz de öğrencilere benzer şekilde, tüm parametrelerde % 82-99 aralığında “Sıklıkla” ve “Her zaman” şeklinde olumlu görüş bildirmişlerdir. “Hiçbir zaman” şeklinde olumsuz görüş bildiren öğretim üyemiz 2 parametre dışında olmamıştır. “Etkin ısınma yaparım” parametresine 1 kişi (% 0,78), “Hedeflerin tartışılmasında ders araç gereçlerini kullanırım” parametresine de 3 öğretim üyesi (%2,34) “Hiçbir zaman” şeklinde cevap vermiştir.   Öğrencilerimizin ankette bildirdikleri “diğer görüşleri” kendi ifadeleri korunmuş olup aşağıdaki gibidir: Dönem 1   Blok sonlarında öğrencilerin eğitim yönlendiricileri hakkında yaptıkları yorumların dikkate alınması Çok yorucu bir süreç olması. Hocalarımızın not değerlendirmesinin herkese eşit şekilde davranıp belli kategorileri değerlendirmemesi Isınmada daha farklı şeyler bulunmalı. İlk hafta sunum az. Modüller arasındaki konu ağırlığının dengesiz oluşundan rahatsızım. PDÖ notlarının eğitim yönlendiricisine göre değişmesi adaletsizlik oluşturuyor. Okulun ders programı çok dağınık bu yüzden yeterince çalışma zamanı kalmıyor bize. PDÖ eğlenceli ve verimli geçiyor sorun yok. Daha çok katılmak isterdim. PDÖ faydalı aktif öğrenime katkısı muazzam. PDÖ hocalarının farklı görüşlerinin olması, aldığımız notlara yansıyor. PDÖ oturumlarının not yüzdesi düşürülerek öğrencideki not kaygısı azaltılmalı. PDÖ sistemi çoğu yönden avantajlı bir sistem bizlerin araştırmasını tetikliyor. PDÖ sistemi çok güzel. PDÖ sistemi muhteşem. Sonuç Dönem 1, 2 ve 3’de uygulanan PDÖ süreçlerinin öğrencilerimiz açısından genel olarak olumlu şekilde değerlendirildiği görülmüştür. PDÖ oturumlarının etkin yapılabilmesi için eğitim yönlendiricisinin performansı önemlidir. Eğitim yönlendiricilerinin PDÖ oturum sürecinin basamaklarının amaçları hakkındaki bilgilerinin tazelenmesi amacı ile çalıştaylar planlanmalıdır.