Sunum yükleniyor. Lütfen bekleyiniz

Sunum yükleniyor. Lütfen bekleyiniz

Probleme Dayalı Öğrenme -İki Yıllık Deneyim-. Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) PDÖ, öğrencilerin küçük gruplar halinde, bir senaryo üzerinde çalışarak o.

Benzer bir sunumlar


... konulu sunumlar: "Probleme Dayalı Öğrenme -İki Yıllık Deneyim-. Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) PDÖ, öğrencilerin küçük gruplar halinde, bir senaryo üzerinde çalışarak o."— Sunum transkripti:

1 Probleme Dayalı Öğrenme -İki Yıllık Deneyim-

2 Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) PDÖ, öğrencilerin küçük gruplar halinde, bir senaryo üzerinde çalışarak o konu ile ilgili hangi bilgileri edinmeleri gerektiğine karar vermelerini ve bunlara ulaşmalarını hedef alan bir öğrenim yöntemidir PDÖ, öğrencilerin küçük gruplar halinde, bir senaryo üzerinde çalışarak o konu ile ilgili hangi bilgileri edinmeleri gerektiğine karar vermelerini ve bunlara ulaşmalarını hedef alan bir öğrenim yöntemidir Amaç: Öğrenmeyi öğretmek Amaç: Öğrenmeyi öğretmek

3 Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) Eğitim politikamız, bireysel öğrenme farkları gözetilerek tüm öğrenme modellerinden yararlanmaya yöneliktir. Eğitim politikamız, bireysel öğrenme farkları gözetilerek tüm öğrenme modellerinden yararlanmaya yöneliktir. PDÖ modeli, başlıca yöntem olarak değil, entegre sistem kapsamında kullanılan tüm yöntemler (amfi dersleri, küçük grup oturumları, grup tartışmaları, laboratuvar çalışmaları, vb) arasında %20’yi geçmeyecek ölçüde uygulanmaktadır. PDÖ modeli, başlıca yöntem olarak değil, entegre sistem kapsamında kullanılan tüm yöntemler (amfi dersleri, küçük grup oturumları, grup tartışmaları, laboratuvar çalışmaları, vb) arasında %20’yi geçmeyecek ölçüde uygulanmaktadır.

4 PDÖ Kurul Üyeleri Doç. Dr. Betül Kalender Doç. Dr. Betül Kalender Yrd. Doç. Dr. Gülden Sönmez Tamer Yrd. Doç. Dr. Gülden Sönmez Tamer Yrd. Doç. Dr. Devrim Dündar Yrd. Doç. Dr. Devrim Dündar Yrd. Doç. Dr. Ayşe Karson Yrd. Doç. Dr. Ayşe Karson Yrd. Doç. Dr. Murat Sayan Yrd. Doç. Dr. Murat Sayan

5 Nasıl çalıştık ? Senaryoların hazırlanması Senaryoların hazırlanması Eğitim yönlendiricilerinin PDÖ yöntemi konusunda bilgilendirilmesi Eğitim yönlendiricilerinin PDÖ yöntemi konusunda bilgilendirilmesi Öğrencilerin bilgilendirilmesi Öğrencilerin bilgilendirilmesi PDÖ oturumları PDÖ oturumları Geri bildirimler Geri bildirimler Ölçme – değerlendirme Ölçme – değerlendirme

6 Nasıl çalıştık ? Senaryoların hazırlanması Senaryoların hazırlanması –Konuların belirlenmesi –Senaryo ekiplerinin kurulması –Yazılan senaryoların tartışılarak son şeklin verilmesi –PDÖ oturumlarının ders programlarına yerleştirilmesi –Her PDÖ öncesi eğitim yönlendiricileri için senaryo tanıtım toplantıları

7 Nasıl çalıştık ? Eğitim yönlendiricilerinin bilgilendirilmesi Eğitim yönlendiricilerinin bilgilendirilmesi –Tanıtım toplantıları –Yazılı materyaller –Deneyimli bir eğitim yönlendiricisi ile birlikte PDÖ oturumlarına gözlemci olarak katılma –Deneyimli bir eğitim yönlendiricisinin gözlemci olduğu bir PDÖ oturumunda eğitim yönlendiriciliği yapma –Toplam 51 öğretim üyemiz PDÖ yöntemini uygulama yetkinliği kazanmıştır Öğrencilerin bilgilendirilmesi Öğrencilerin bilgilendirilmesi –İlk yıl tanıtım toplantıları –Takip eden her yıl hatırlatma toplantıları

8 Nasıl çalıştık ? PDÖ oturumları PDÖ oturumları –İki veya üç oturum şeklinde –Dokuz – onikişer kişilik gruplar halinde Geri bildirimler Geri bildirimler –Öğrenci geri bildirim formları –Eğitim yönlendiricisi geri bildirim formları –PDÖ sonrası geri bildirim toplantıları

9 Nasıl çalıştık ? Ölçme – değerlendirme Ölçme – değerlendirme –Kurul sonu sınavında 3 soru

10

11 Öğretim Yılı (2 PDÖ) Öğretim Yılı (2 PDÖ) –Dönem II ➙ Hipertansiyon –Dönem III ➙ Hipertansiyon

12 Öğretim Yılı (6 PDÖ) Öğretim Yılı (6 PDÖ) –Dönem I ➙ Sigara, etik –Dönem II ➙ Anemi, hematüri –Dönem III ➙ İnme, hepatit –Diş Hekimliği ➙ Sigara, etik

13

14

15 Öğrenci Geri Bildirimleri

16 Eğitim Yönlendiricisi Geri Bildirimleri

17 Açık Uçlu Sorular -Olumlu- (Öğrenciler) İnsan ilişkileri konusunda pozitif etkisi var İnsan ilişkileri konusunda pozitif etkisi var Temel bilimlerle klinik bilimlerin nasıl entegre edildiğini öğrenmemi sağladı Temel bilimlerle klinik bilimlerin nasıl entegre edildiğini öğrenmemi sağladı Araştırma yapmaya, okumaya teşvik ediyor Araştırma yapmaya, okumaya teşvik ediyor Öğrencilerle karşılıklı etkileşimi artırıyor, keyifli bir öğrenme ortamı Öğrencilerle karşılıklı etkileşimi artırıyor, keyifli bir öğrenme ortamı İlk defa tıp okuduğumu hissettim İlk defa tıp okuduğumu hissettim Daha erken dönemde bilinçli bir hekim olarak yetişmeye başlıyoruz Daha erken dönemde bilinçli bir hekim olarak yetişmeye başlıyoruz Daha iyi öğrendik, öğrenirken eğlendik Daha iyi öğrendik, öğrenirken eğlendik Elimizdeki verilere dayanarak yorum yapmayı öğrendik Elimizdeki verilere dayanarak yorum yapmayı öğrendik Bir grup içinde görüş bildirme, tartışma gibi konularda tecrübe kazanmamız ve birçok farklı görüşten yararlanma şansımızın olması çok güzeldi Bir grup içinde görüş bildirme, tartışma gibi konularda tecrübe kazanmamız ve birçok farklı görüşten yararlanma şansımızın olması çok güzeldi Daha önceden bilmediğim çeşitli tıbbi terimler öğrendim Daha önceden bilmediğim çeşitli tıbbi terimler öğrendim En iyi öğretim şekli En iyi öğretim şekli Kendimi bir öğrenciden daha çok, doktor olarak hissettiğim nadir yerlerden biri Kendimi bir öğrenciden daha çok, doktor olarak hissettiğim nadir yerlerden biri Çay ve kurabiyeler çok güzeldi.. Çay ve kurabiyeler çok güzeldi..

18 Açık Uçlu Sorular -Olumlu- (Eğitim yönlendiricileri) Öğrencileri araştırmaya sevk eden, aktif olmalarını sağlayan bir yöntem Öğrencileri araştırmaya sevk eden, aktif olmalarını sağlayan bir yöntem Öğrenci ile birebir iletişim sağlanıyor Öğrenci ile birebir iletişim sağlanıyor Bu uygulamanın bizim için de eğitici olduğunu düşünüyorum Bu uygulamanın bizim için de eğitici olduğunu düşünüyorum

19 Açık Uçlu Sorular -Olumsuz- (Öğrenciler) Çok daha önceden yapılması gereken bir uygulamaydı Çok daha önceden yapılması gereken bir uygulamaydı Oturumlar arası biraz daha uzun olmalı Oturumlar arası biraz daha uzun olmalı Mekan kötüydü …(oda çok sıcak) Mekan kötüydü …(oda çok sıcak) Daha fazla sayıda yapılmalı, her kurulda uygulanabilirdi Daha fazla sayıda yapılmalı, her kurulda uygulanabilirdi Sınava hazırlık dönemine gelmesi, birlikte çalışmamızı engelledi Sınava hazırlık dönemine gelmesi, birlikte çalışmamızı engelledi Oturumların yapıldığı masa ve odalar daha iyi olabilirdi Oturumların yapıldığı masa ve odalar daha iyi olabilirdi Son oturumda yiyecek bir şey yoktu!! Son oturumda yiyecek bir şey yoktu!! Öğrencilere katılım zorunluluğu, puanlama vb. değerlendirme hakkında önceden ayrıntılı bilgi verilmesi iyi olurdu Öğrencilere katılım zorunluluğu, puanlama vb. değerlendirme hakkında önceden ayrıntılı bilgi verilmesi iyi olurdu Biraz tembeliz, çok iyi araştırmıyoruz Biraz tembeliz, çok iyi araştırmıyoruz

20 Açık Uçlu Sorular -Olumsuz- (Eğitim yönlendiricileri) Zamanlama hatası vardı (sınava yakın ve süre sınırlı) Zamanlama hatası vardı (sınava yakın ve süre sınırlı) Öğrenci sayısı biraz daha az olursa daha iyi olur Öğrenci sayısı biraz daha az olursa daha iyi olur Daha az konuşabilirdim Daha az konuşabilirdim Bazı öğrencilerin tartışmalara katılmaması, araştırmaya yanaşmaması Bazı öğrencilerin tartışmalara katılmaması, araştırmaya yanaşmaması Hazırlıksız gelen öğrenciler PDÖ’yü olumsuz etkiliyor Hazırlıksız gelen öğrenciler PDÖ’yü olumsuz etkiliyor Herkes eşit oranda katılmıyor Herkes eşit oranda katılmıyor Öğretim üyesinin çok zamanını alıyor Öğretim üyesinin çok zamanını alıyor

21 Karşılaşılan zorluklar Öğretim üyelerinin PDÖ eğitim yönlendiricisi olmaktaki isteksizliği Öğretim üyelerinin PDÖ eğitim yönlendiricisi olmaktaki isteksizliği Yaptırım olmaması nedeni ile bazı öğrencilerde oturumlara ve çalışmalara katılımda isteksizlik Yaptırım olmaması nedeni ile bazı öğrencilerde oturumlara ve çalışmalara katılımda isteksizlik

22 Hedefler Dönem I, II, III ve Diş Hekimliği Fakültesi’ne ikişer PDÖ Dönem I, II, III ve Diş Hekimliği Fakültesi’ne ikişer PDÖ Senaryoların zenginleştirilmesi Senaryoların zenginleştirilmesi Fizyopatogenez ağırlıklı senaryolar Fizyopatogenez ağırlıklı senaryolar Tüm öğretim üyelerine PDÖ uygulama yeterliliği kazandırma Tüm öğretim üyelerine PDÖ uygulama yeterliliği kazandırma Tüm öğrencilerin eşit katılımını sağlamak amacı ile ölçme- değerlendirmede aşağıdaki puanlama sistemini uygulamak: Tüm öğrencilerin eşit katılımını sağlamak amacı ile ölçme- değerlendirmede aşağıdaki puanlama sistemini uygulamak: PDÖ oturumlarına devam 1 puan PDÖ grup çalışmasına katılım 1 puan İkinci oturuma hazırlanarak gelme 1 puan Kurul sınavında PDÖ konusu ile ilgili 2 soru 2 puan 5 puan

23


"Probleme Dayalı Öğrenme -İki Yıllık Deneyim-. Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) PDÖ, öğrencilerin küçük gruplar halinde, bir senaryo üzerinde çalışarak o." indir ppt

Benzer bir sunumlar


Google Reklamları