21.Yüzyıl Beceri ve Yeterlikleri: Bilişimsel düşünme Dr Armağan ATEŞKAN Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

21. Yüzyıl Öğrencileri Temel alanlara ve 21. yüzyıl temalarına Öğrenme ve yenilikçi olma becerilerine Bilgi, medya ve teknoloji becerilerine Hayat ve kariyer becerilerine sahip bireyler… (http://www.p21.org/our-work/resources/for-educators sitesinden çeviri yapılmıştır) Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Temel alanlar ve 21. yüzyıl temaları 21. Yüzyıl Öğrencileri Temel alanlar ve 21. yüzyıl temaları İngilizce, okuma ve dil sanatları Dünya dilleri Sanatlar Matematik Fen bilimleri Coğrafya Tarih Vatandaşlık Ekonomi (http://www.p21.org/our-work/resources/for-educators sitesinden çeviri yapılmıştır) Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

21. Yüzyıl Öğrencileri Temel alanlar ve 21. yüzyıl temaları Bu derslerin yanı sıra: Küresel farkındalık Finans, ekonomi,iş okur yazarlığı Sağlık ve çevre okur yazarlığı da verilmelidir. (http://www.p21.org/our-work/resources/for-educators sitesinden çeviri yapılmıştır) Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

21. Yüzyıl Öğrencileri Öğrenme ve yenilikçi olma beceriler (4C) Yaratıcılık (Creativity) Eleştirel düşünme ve problem çözme (Critical thinking and problem solving) İletişim kurabilme (Communication) İş birlikçi yaklaşım (Collaboration) (http://www.p21.org/our-work/resources/for-educators sitesinden çeviri yapılmıştır) Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

21. Yüzyıl Öğrencileri Bilgi, medya ve teknoloji becerileri Bilgi okuryazarlığı Medya okuryazarlığı Bilgi, İletişim ve Teknoloji (ICT) okuryazarlığı (http://www.p21.org/our-work/resources/for-educators sitesinden çeviri yapılmıştır) Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

21. Yüzyıl Öğrencileri Hayat ve kariyer becerileri Esnek ve adapte olabilen Girişken ve kendi kendine yön verebilen Sosyal ve çok kültürlülüğe adapte olabilen Üretici ve sorumlu Lider (http://www.p21.org/our-work/resources/for-educators sitesinden çeviri yapılmıştır) Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Nasıl bir öğrenme yöntemi? Nasıl bir öğrenme ortamı? Nasıl bir öğrenci? Nasıl bir öğrenme yöntemi? Nasıl bir öğrenme ortamı? Nasıl bir öğretmen? Nasıl bir yönetici? …….. Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

“Ben hala ders kitabını takip ediyorum. Wikipedia’nın ne dediği umrumda değil” Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Anket http://bilisimseldusunme.weebly.com Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Mardan Palace’dan Antalya’nın merkezine gidecek birisine yolu nasıl tarif edersiniz? Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Mardan Palace’dan Antalya’nın merkezine gidecek birisine yolu nasıl tarif edersiniz? https://www.mentimeter.com/s d323a9da015f092a3620401ddfa85ca2 A. Bir basamak (örn. Navigasyon aletine Antalya merkez yazın) B. İki basamak (örn. Mardan Palace’dan şehir merkezine giden bir servise binin, ve merkezde inin) C. Bir kaç basamak (örn. Mardan Palace’dan çıkıp kuzeye doğru gidin, önce sağa sonra sola dönüp, döner kavşağın ilk çıkışından çıkarak yola devam edin) D. Yukardakilerden hiçbirisi (örn. Yol tarif etmeyi hiç beceremem) Purdue Üniversitesi’nin bir çalışmasından izin alınarak adapte edilmiştir Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Arabayla gitmek için yol tarifini nasıl bulursunuz? https://www.mentimeter.com/s/d323a9da015f09 2a3620401ddfa85ca2 A. Zaten biliyorum; sadece hatırlamam gerekir B. Kağıda yolu çizerim ve onu takip ederim C. Olası bütün alternatifleri düşünürüm ve içlerinden birisini seçerim D. Mardan Palace-Antalya merkez arasını modelleyip, en kısa yol algoritmasıyla problemi çözüp, uygularım. Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Hep beraber soruları nasıl cevapladığımızı düşünelim.. Problemi nasıl çözümlemeyi düşündünüz? Kafamdan direkt olarak düşündüm- Akıl modeli Basamak basamak güzergah geliştirdim-Algoritma En iyi nasıl giderim; en az trafik lambası ve dönüşle- Verimlilik Diğer düşünceler ……. “ya bunlar olursa” senaryoları-Mantıksal düşünme Yollardan birisi kapalıysa Günün hangi zamanı, hava koşulları, kazalar… Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Soyutlama-Etkili bir şekilde herhangi bir yönergeyi vermek Otomasyon-Google Map gibi bir sistemin tasarlanması Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Bilişimsel Düşünme (BD) ne demektir? Tanım “BD, konseptleri bilgisayar bilimleri ile ilişkilendiren, problem çözümleri, sistem tasarımları ve insan davranışlarının anlaşılması ile ilgili her şeyi kapsar”. Vizyon 21. yüzyılın ortalarında herkes tarafından kullanılacak temel beceri J.M. Wing, “Computational Thinking,” CACM viewpoint, vol. 49 no. 3, March 2006, pp. 33-35. Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

BD’ye günlük hayattan örnekler Alfabetik olarak sıralanmış listede isim aramak (ikili arama) Örn. Her sayfada 100 isim, ve toplamda 150 000 isim var Bakılacak sayfa sayısını nasıl en aza indirirsiniz? Siz ve arkadaşınız sinema için bilet alacaksınız (Paralel işlem) Üç bağımsız sıra var Biletleri en kısa zamanda nasıl alırsınız? Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

60 tane öğrenciye 20 adet pizzayı en iyi şekilde nasıl servis edersiniz? https://www.mentimeter.com/p/fc903f72eecb/60-tane-ac- ogrenciye-20-adet-pizzayi-en-iyi-sekilde-nasil-servis- edersiniz (örn. En kısa sürede) A. Bir masanın üzerine pizzaların hepsini koyarak (genellikle olan durum) B. Üzerinde dört adet pizza olan beş tane masa hazırlayarak C. Herkes yerlerine geçince, pizzaları elden ele geçirerek D. Dört servis elemanına pizzayı servis ettirerek Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Bilişimsel Düşünme (BD) Eleştirel Düşünme Bilişim gücü Karar verme ve yaratıcı çözümler bulma Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Neden BD öncelik kazanmıştır? Genç öğrenenler Bilişimsel düşünebilen Bugünün dijital araçları Yarının problemlerini çözebilen Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

BD’in İşlevsel Tanımı BD aşağıdaki becerileri (bunlarla sınırlı kalmayabilir) kullanarak problem çözme sürecidir Bilgisayar veya başka araçlar kullanarak problemlerin çözülmesi için formüle edilmesi Verilerin mantıksal olarak düzenlenmesi ve analiz edilmesi Soyutlama yoluyla verilerin sunulması (modeller ve simülasyonlar) http://www.iste.org/docs/ct-documents/computational-thinking-operational-definition-flyer.pdf?sfvrsn=2 Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

BD’in İşlevsel Tanımı Algoritmik düşünme (bir dizi düzenli basamak) ile çözümlerin otomatikleştirilmesi Basamak ve kaynakların en verimli ve etkili kombinasyonlarıyla muhtemel çözümleri tanımlama, analiz etme, ve uygulama Bu problem çözme sürecini genelleme ve değişik, çeşitli problemlere transfer edebilme. http://www.iste.org/docs/ct-documents/computational-thinking-operational-definition-flyer.pdf?sfvrsn=2 Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

BD’nin kazandırdığı eğilim ve tutumlar Karmaşık işlerle uğraşırken kendine güvenme Zor problemleri çözerken bıkmadan devam etme Belirsizliklere tolerans gösterebilme Ucu açık problemlerle başa çıkma Aynı çözüm ve hedefi gerçekleştirebilmek için başkalarıyla çalışabilme http://www.iste.org/docs/ct-documents/computational-thinking-operational-definition-flyer.pdf?sfvrsn=2 Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

BD söz dağarcığı Veri toplama Veri analizi Veri temsili Problemin parçalara ayrılması Soyutlama Algoritma ve prosedürler Otomasyon Simulasyon Paralelleştirme Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

BD söz dağarcığı Veri toplama Veri analizi Verilerin temsili Uygun bilginin toplanması süreci Veri analizi Verilerin anlamlandırılması, örüntülerin bulunması, sonuçlara varılması Verilerin temsili Grafik, tablo, kelime veya resimlerle verinin betimlenmesi ve organize edilmesi Problemin parçalara ayrılması Görevlerin yönetilebilir küçük parçalara bölünmesi Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

BD söz dağarcığı Soyutlama Algoritma ve prosedürler Otomasyon Ana fikrin tanımlaması için karmaşıklığına zaltılması Algoritma ve prosedürler Bir sonuca ulaşmak veya bir problemi çözmek için gerçekleştirilen adımlar serisi Otomasyon Bilgisayarlara veya makinelere tekrarlı veya külfetli işlemlerin yaptırılması Simülasyon Sürecin modeli veya temsili. Simülasyon, aynı zamanda modeller kullanarak deneylerin gerçekleştirilmesini kapsar Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

BD söz dağarcığı Paralelleştirme Ortak hedefe ulaşmak için eş zamanlı olarak görevleri yerine getirecek kaynakların organize edilmesi Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Örnek:5-8.sınıflar için Veri toplama: Öğrenciler “Küresel ısınma hayatın kalitesini etkiliyor mu?” sorusunu cevaplamak için anket soruları hazırlarlar Veri analizi: Topladıkları verileri elektronik tablo yardımıyla analiz ederler Veri temsili: Soruya verilen cevaba göre öğrenciler grafiklerle verilerini değişik şekillerde temsil ederler Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Örnek:5-8.sınıflar için Problemin parçalara ayrılması: Aylık çıkartılacak derginin planlaması için rollerin belirlenmesi, sorumluluklara karar verilmesi, zamanlamanın yapılması, ve projenin tamamlanması için gerekli kaynakların belirlenmesi Soyutlama: Tarih dersinde bir dönemi bitirdikten sonra, o dönemi en çok temsil eden sembollerin, temaların, olayların, anahtar kişilerin ve verilerin tanımlanması Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Örnek:5-8.sınıflar için Algoritma ve prosedürler: Belirlenen en kısa zamanda robotu labirentten çikartmak için programlamak Otomasyon: Kirlilik ile ilgili verileri toplamak için sensörün programlanması ve bilgisayar kullanarak okunan CO2 düzeyinin maksimumdan minimuma doğru sınıflandırılması Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Örnek:5-8.sınıflar için Simülasyon: “Üreticilerin belirli bir yüzdesi ölürse ekosisteme ne olur?” sorusunu cevaplayacak deneylerin yapılabileceği basit bir ekosistem modeli kullanmak Paralelleştirme: Öğrenci takımları, senaryo, dekor, videonun montajındaki kişilerin görevlerini içeren video filmi çekmeyi planlarlar. Eşzamanlı olarak yapılacak görevleri, ve planlamaları, ne zaman herşeyi bir araya getireceklerini belirlerler Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Ağ Araştırması Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

Referanslar ISTE (2011). Computational thinking teacher resources. Retrieved from http://www.iste.org/learn/computational- thinking/computational-thinking_toolkit.aspx. Wing, J. M. (2006, March). Computational thinking. Communications of the ACM. 49(3). pp. 33-35. National Research Council of the National Academies (2011). Report of workshop of pedagogical aspects of computational thinking. Washington, D.C.: National Academies Press. p21.org Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu

a Dinlediğiniz için teşekkürler… Dr Armağan Ateşkan ateskan@bilkent.edu.tr @armaganateskan Özel Okullar Birliği Eğitim Sempozyumu