AVRUPA BİRLİĞİ SÜRECİNDE EĞİTİM SİSTEMLERİNE ETKİ EDEN FAKTÖRLER Prof. Dr. Adil TÜRKOĞLU

Fener Camı Enerji Varil Ampül Lüks

Dokuma Tezgahı Konfeksiyon Atölyesi Tekstil Fabrikası Terzi

Eşek At arabası Uçak Bölünmüş Otoyol Otobüs Kamyon

Traktör Gemi Tren

Trafik

Gökdelen Kerpiç Köy Ev Apartman Gecekondu

Köy Okulu Üniversite İlköğretim -Lise Köy Enstitüsü

Kara Tahta Bilgisayar Laboratuar Panolar

Leğen Banyo Hamam Çamaşır yıkama

Çamaşır Makinesi Bulaşık Makinesi Mikser

 Buzdolabı Fırın

Kaya Tuzu Ketçap Mayonez Tuz

Boğa Güreşi Turizm Deve Güreşi Horoz Dövüşü

Bilek Güreşi

TEMEL DEVRİMSEL DEĞİŞİMLER VE TOPLUMSAL KURUMLARA YANSIMASI AVCILIK TOPLUMU (2 milyon yıl) TARIM TOPLUMU (10 bin yıl) SANAYİ TOPLUMU 1/4 bin yıl) BİLGİ TOPLUMU ( ? ) AİLEGeniş aileAtaerkil geniş aile Çekirdek aileÇalışan çekirdek aile İŞ/EKONO Mİ Avcılık / çobanlık Aileye dayalı tarımsal üretim Bürokrasi, sanayi/ticaret /hizmet Takım çalışması, Bilgi üretimi hizmet/ticaret / Sanayi SİYASETKabile şefleri Totaliter, monarşik yönetimler Totaliter/ demokratik yönetimler Katılımcı demokrasi

TEMEL DEVRİMSEL DEĞİŞİMLER VE TOPLUMSAL KURUMLARA YANSIMASI AVCILIK TOPLUMU (2 milyon yıl) TARIM TOPLUMU (10 bin yıl) SANAYİ TOPLUMU 1/4 bin yıl) BİLGİ TOPLUMU ( ? ) İTİCİ GÜÇAvAraziMakineBilgi TEMEL İŞLEV Emek İşgücüBeyin gücü TEMEL DİNAMİKLE R İlkel silahlarla av Hayvan ve insan gücüne dayalı, ilkel aletlerle tarım Buharlı makine Fiziksel emek Maddi üretim gücü Bilgisayar Zihinsel emek Bilgi üretim gücü EĞİTİMAile içi eğitimDine dayalıLaik/bilimsel eğitim ?

SANAYİ VE BİLGİ TOPLUMUNUN ÖZELLİKLERİ  Sanayi Toplumu  Bürokratik organizasyonlar  Otokratik liderlik  Merkezi kontrol  Rakip(yarışmacı) ilişkiler  Toptan seri üretim  İtaat ve uyma  Benzerlik  Tek yönlü iletişim  Uzmanlaşma, iş bölümü  Bilgi Toplumu  Takım organizasyonu  Paylaşımcı liderlik  Özerklik, sorumluluk  İşbirliğine dayalı ilişkiler  Ismarlama üretim  Girişim  Çeşitlilik  Çok yönlü iletişim (Ağ)  Bütünlük, görevlerin birleşimi

Eğitim sistemlerinin gelişmesine etkin faktörler  Kentleşme

 Kolektif çalışma (ekip çalışması)

 Para (ekonomi)

 Otomatizasyon

 Küreselleşme

 Girişimcilik

 Bilgi Toplumu

Demokrasi

Yaşam Boyu Eğitim

Nüfus

Reform çalışmalarında  DEĞİŞİME UYUM SAĞLAYABİLEN  İNSANA VE KALİTEYE ÖNEM VEREN  YENİLİĞİ BENİMSEYEN

 PROBLEM ÇÖZEBİLEN  İLETİŞİM KURABİLEN  PLANLAYICI  YARATICI  EKİP ÇALIŞMASINI BENİMSEMİŞ  YENİLİKLERE AÇIK Öğretmen yetiştirilmek istenmektedir.

 Öğretmenlerin Geleneksel Rolleri Değişmiştir.  Bilgi Aktaran, Bilgi Veren DEĞİL  Danışmanlık Liderlik Yapan Öğretmen Anlayışına Doğru Bir Değişim Vardır.

21. yüzyılda ekonomik büyümenin en önemli temel unsurları;  Verimlilik

 Rekabet üstünlüğü

 Toplam kalite yönetimi

 Bilgi odaklı üretim

 İstihdam stratejileri  Eğitilmiş insan gücü  Becerikli ve bilgi odaklı

 TEŞEKKÜRLER