Milli değerlerimizi yansıtan resimler konulmuştur. Resimler çok net olmayıp, donuk kalmıştır. Resimler yuvarlak içinde verilerek dikkat çekici hale getirilmeye çalışılmış. Kapakta yayın evi belirtilmiştir.

Sosyal içerikli mesaj verilmiştir. Parayla satılmadığı ve niçin bandrol taşımadığı belirtilmiştir. Eğitime destek veren kampanyalara yer verilmiştir.

Kitabın yazarlarının ismi verilmiştir. Talim Terbiye Kurulu’nun onayı ve kaç yıl için geçerli olduğu belirtilmiştir. Kitabın yazarlarının ismi verilmiştir. Kitabı basan yayın evinin ismi ve amblemi,iletişim adresi belirtilmiştir.

Kitabın hazırlanmasında katkısı bulananlara yer verilmiştir. Sayfa düzeni yeterince sağlanamamış kitabın sol tarafında çok boşluk vardır. Kitabı basan matbaanın ismi, adresi,tel no ve baskı yeri, yılı, sertifika no,ISBN verilmiştir.

Türk Bayrağı, ilgili kanun ve tüzüğe göre düzenlenmiştir. İstiklal Marşı sınıf düzeyine uygundur. ŞAİR

Gençliğe Hitabe sayfa düzenine uygun olarak verilmiştir. ATATÜRK’ÜN imzası yok. Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi eskiden yazıldığı için kelimelerin ilkokul seviyesindeki biri için tam anlaşılmayabilir.

Ünite numarasını gösteren bant Öğrenciye ünitenin konusunu sezdirmeyi amaçlayan görsel metaryal. Ünitenin adı verilmiştir. Dikkat çekmek için metinlerin arka planı renklendirilmiştir.

Öğrenciyi üniteye hazırlayan sorular vardır Öğrenciyi üniteye hazırlayan sorular vardır. konuya geçmeden önce öğrenciyi ısındırmaya yöneliktir bunlar.(vergi vermenin faydaları nelerdir) Ünitenin içindeki konuları gösteren bölüm. ünitede hangi konuların görüleceğine dair ön bilgi verilmiştir.(yatırım ve pazarlama) Ünite süresince işlenen kavramlar.öğrenciye fikir verme açısından kavramlar önemlidir(ekonomi,ithalat,yatırım)

Ünite Adı: Ülkemizin Kaynakları Ünite Başlıkları 1-Ülkemizde ekonomik faaliyetler 2-Yatırım ve pazarlama 3-Vergi vererek kazanıyoruz 4-Doğal kaynaklarımız tükenmesin 5-Hangi meslek ? 6-Nitelikli insan gücü ve girişimcilik 7-Ünitemizi değelendirelim

Ünitenin numarasını gösteren bant verilmiştir. Konu başlığı verilmiştir.(ülkemizde ekonomik faaliyetler) Öğrenciyi konuya hazırlayan sorular(bir ülkedeki ekonomik faaliyetler neler olabilir?) Görsel materyal verilmiştir Ünitenin numarasını gösteren bant verilmiştir. Konuya uygun metin kullanılmıştır.(ekonomik faaliyetleri tarım,hayvancılık,ulaşım,sanayi diğerleri başlığı altında toplayabileceğimiz faaliyet alanı oluşturmaktaydı.) Sayfa numarası verilmiştir

Ülkemizde dört mevsim görüldüğü için meyve sebze çeşitleri verilerek konu görsel materyallerle desteklenmiş olup olumlu bir yaklaşım sergilenmiştir Bölge bölge konulara değinilip neler yetiştiğini(arpa,mısır vb.)yukarıda dediğim gibi görsel materyallerle desteklenmiştir. Konu ve resimler bütünlük içinde verilmiştir.bildiğimiz üzere ilkokul seviyesindeki kişiler için resim(somutlaştırma)önemlidir.

Çıkarılan enerji kaynakları resimler ile görsellik kazandırılmıştır. Ülkemizdeki enerjikaynakları ve çıkarıldığı yerler düzenli şekilde verilmiştir Çıkarılan enerji kaynakları resimler ile görsellik kazandırılmıştır. Enerji kaynaklarının çıkarıldığı yerler harita üzerinde gösterilerek verilseydi muhakkak daha faydalı olurdu.

Turizm başlığı adı altında ülkemizdeki turistik yerler verilmiştir. Fethiye:deniz turizmi Divriği ulu camii:tarihi mekan Ilgaz:kış turizmi Pamukkale:şifalı su kapadokya.:eski medeniyet merkezi buralara pek çok turistin geldiği konuya uygun olarak verilmiştir.

Bu sayfada ormancılık anlatılmıştır Bu sayfada ormancılık anlatılmıştır.ormanın doğal zenginliği olduğu belirtilmiş olup bizim için çok önem arz ettiğini öğrencilere resimlerle adapte edilerek sunulmuştur ve sosyal içerikli bir mesaj vardır. Öğrenciye ormanın tüketim olarak görsellerine yer verilmiş fakat üretim hakkında herhangi bir metin veya resim yok. Ham madde olan ağacın bir ileriki seviyesi olarak işlenişi resmedilmiştir (matbaa) Burada ise sorular sorularak anlatılanların anlaşılıp anlaşılmadığı değerlendirilmek istenmiştir.oldukça faydalı bir yaklaşımdır.

Konu başlığı belirtilmiştir. Öğrenciyi konuya hazırlayan sorular sorularak bilgileri yoklanmıştır.(niçin tüm fabrikalar aynı yere kurulmaz?) Metinde haritadan da destek alınarak ülkemizin coğrafik yapısının yatırım ve pazarlama üzerindeki etkisi seviyeye uygun biçimde anlatılmıştır. Harita görsellik açısından uygun şekilde hazırlanmış ve amaca hizmet etmektedir. Örnek olarak konya ve civarındaki un ve makarna fabrikalarının görülmesi ülkemizin coğrafik yapısıyla ilgilidir.

Ülkemizin ulaşım kaynakları bir arada verilmiştir Ülkemizin ulaşım kaynakları bir arada verilmiştir.yatırım ve pazarlamada ulaşımın önemini arz etmiştir konuyla alakalı görsel materyaller verilmiştir. Öğrenciye üniteye hazırlayan sorulup buna ek olarak gelecekle ilgili hayalleri sorulmuştur. Bir şahıs örnek gösterilerek ticarete nasıl başladığı anlatılmıştır.öğrenciye model gösterilerek teşvik edilmiştir.

Sayfa ,resimler ,renklendirme konuya gayet uygun olmuştur. Öğrenciye vatandaşlık görevlerimizden olan vergiyi niçin vermeliyiz gibi sorular sorularak konuya ısındırılmaya çalışılmış. Sayfa ,resimler ,renklendirme konuya gayet uygun olmuştur. Diyaloglar halinde konuyu anlatmaya yönelik çalışma yapılmıştır. Tabi bu fıkra kahramanlarımızdan temel ile yapılınca ilgi çekme yönü artmıştır.

Diyaloglar öğrenci düzeyinde yine devam etmiş bilgiler soru cevaplarla verilmeye devam edilmiştir. Dipnot şeklinde bilgi verilerek ve soru sorularak öğrencinin dikkati çekilmek istenmiştir Atatürkün sözüne yer verilmiştir.(vatanı en çok seven görevini iyi yapandır.) Konu sonunda sorular sorularak konunun anlaşılıp anlaşılmadığı sorgulanmış.

Konuya başlamadan önce soru sorulması öğrenciyi güdüleme açısından uygundur.(doğal kaynaklarımızı korumak için neler yapmalıyız?) Konuyla ilgili resimler verilmiştir. Üslup gayet uygundur. Konu anlatılırken bilimsel içerikler verilmiştir. Sayfa ortalarında sorular sorularak beyin fırtınası yapılması istenmiştir. Konuyla alakalı(ekolojk sorunlar) bir dergiden makale örneği sunulmuştur.(bir dergi haberi,sayı:318,s.91,1994)

Konu başılığı verilmiştir. Konuya hazırlayıcı sorular sorulmuştur. Konu anlatılırken model alınacak kişiler(sertap erener,hidayet türkoğlu)örnek verilmiştir ve öğrencilere hangi meslek yapmak istedikleri sorulmuştur.Öğrenciler hangi meslekle uğraşacaklarını söylerken üniversite gibi hayallerden bahsedilmiş ama o yaştaki çocuğun henüz düşünemeyeceği için kitabı hazırlayanların ekstra yazıya katkı yapıldığı görülür.

Soruların çeşitliliği ve soru sayısı yeterlidir. Farklı tarzda soru örnekleri kullanılması yapılandırmacı yaklaşıma uygundur. Soruların çeşitliliği ve soru sayısı yeterlidir. Değerlendirmede puanlamanın nasıl yapılacağına dair bilgi verilmemiştir. Cevap anahtarı da verilmemiştir. Ünite sonunda üniteden öğrenilmesi gereken kazanımlar belirtilmemiştir. Bu bir eksikliktir.

Soru örnekleri Aşağıdaki cümleleri doğru olana(D)yanlış olana(Y)koyunuz. 1-coğrafi özellikler ekonomik faaliyetleri etkilemez(D/Y) Aşağıdaki cümleleri kavramlarla eşleştiriniz.(ithalat,vergi) 2- (A)En önemli vatandaşlık sorumluluklarımızdan biridir. (B)Bir ülkenin başka ülkelerin ürettiği malları almasıdır. Aşağıdaki sorunun doğru seçeneğini işaretleyiniz. 3-sizce aşağıdakilerden hangisi, yatırım için zorlu olmayan faktörlerden biri değildir? A)Ulaşım B)Ham madde C)İnsan gücü D)Tarım ürünleri Aşağıdaki soruyu cevaplayınız. 4-ülkemizdeki ekonomik faaliyetler nelerdir? söyleyiniz.

Kaynakça ve kronolojiye yer verilmiştir. Kaynakçada çeşitli dergi ve kitaplardan yararlanılmıştır.

Kitabın sonunda dünya ve Türkiye haritasına yer verilmiştir

GENEL DEĞERLENDİRME Kapak içerikle uyumlu olarak tasarlanmamıştır. dersin kapağındaki resimler her konuyla ilgili kafamızda fikir oluşturacak nitelikte değildir. Kitapta önsözün yokluğu eksiklidir. Çünkü kitaba başlamadan önce konuyla alakalı öğrenciye bir fikir verilmesi açısından gerekli bilgilerin verilmesi önemlidir. Kitapta kullanılan malzeme kalitelidir. Hacim bakımından fazla yer kaplamaz ayrıca ağırlık bakımından da kullanıma uygundur. Yazılar sade okunaklıdır. Yazım kurallarına uyulmuştur. Noktalama işaretleri yerinde kullanılmıştır. Yani gerekli yaş grubuna göre ayarlanmıştır. Kitabın kullanımı kolaydır. Her konunun sonunda ölçme değerlendirme olması konun anlaşılıp anlaşılmadığını ölçmek için faydalıdır.

Kitap rehberlik edici niteliktedir. İçerik müfredata uygun olarak hazırlanmıştır Kullanılan dil anlaşılır niteliktedir Çeşitli etkinliklere yer verilmiştir Görsellerin hepsi ilgi çekici değildir Ünite öğrenci ve öğretmeni aktif tutacak niteliktedir Konular öğrenciyi araştırmaya sevk etmektedir. Yazarlar hakkında bilgi verilmemiştir. Yaşayan türkçe kullanılmıştır.

Sonuç ve öneriler Kitapta bazı cümlelerdeki kelimelerin sayısı sınıf seviyesinin üzerindedir. Kitabın fiziki özellikleri öğrenci kullanımına uygun bir yapıdadır. Kitabın değerlendirme bölümünde eksiklikler vardır. Safaların hepsinde sayfa düzeni sağlanamamıştır. Satır sayısı düşürülmelidir. Yazıların puntosu ve stili seviyeye uygundur Ünitelerin başında genel ve özel amaçlar belirtilmelidir.

Kitap öğrenciye sadece bilgi vermek için değil bilginin yanında öğrenciyi düşünmeye araştırmaya sevk etmek için hazırlanmıştır. Bir ansiklopedi değil rehberlik edici bir araç olarak hazırlanmıştır. Ders kitabı öğrencilerin gelişim düzeyine uygun olarak hazırlanmıştır. Aynen yazılması gereken yabancı kelimeler orijinal şekilde yazılmış parantez içinde okunuşu verilmelmiştir.eurivision

KİTABIN ADI : İLKÖĞRETİM SOSYAL BİLGİLER 6.SINIF DERS KİTABI YAZARLAR : ADNAN ALTUN, YASİN DOĞAN, EFKAN UZUN YAYIN EVİ : ALTIN KİTAPLAR İSTANBUL T.T.K TARAFINDAN KABUL EDİLİŞİNE DAİR TARİH VE SAYI : 28.06.2006 /294