EĞİTİM SOSYOLOJİSİ ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TEMEL KAVRAMLAR EĞİTİM : 1-Yeni kuşakların, toplum yaşayışında yerlerini almak için hazırlanırken, gerekli bilgi, beceri ve anlayışlar elde etmelerine ve kişiliklerini geliştirmelerine yardım etme etkinliği. 2- Önceden saptanmış amaçlara göre insanların davranımlarında belli gelişmeler sağlamaya yarayan planlı etkiler dizgesi. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TEMEL KAVRAMLAR EĞİTİM : 3- Belli bir konuda, bir bilgi ya da bilim dalında yetiştirme ve geliştirme. 4- Her kuşağa, geçmişin bilgi ve deneylerini düzenli bir biçimde aktarma ya da kazandırma işi. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TEMEL KAVRAMLAR EĞİTİM : 5- Eğitim ruhbilimi, eğitim felsefesi, eğitim tarihi, öğretim programları, özel ve genel öğretim yöntemleri, öğretim teknikleri, yönetim, denetim vb. eğitim ' ve öğretim alanlarını kapsamak üzere öğretmen, yönetici ve eğitim uzmanı yetiştirmek amacıyla ilgililer için düzenlenen bütün kurslara ve bu kurslarla ilgili bilimsel çalışmalara verilen genel ad. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TEMEL KAVRAMLAR SOSYOLOJİ : İnsan topluluklarının kökenlerini, yapı ve görev bakımından gelişmelerini, özelliklerini ve sorunlarını inceleyen bilim. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TEMEL KAVRAMLAR SOSYOLOJİ / TOPLUMBİLİM Toplumsal oluşumun ve toplumsal yaşamın özü, biçimleri, ilkeleri ve yasalarını inceleyen bilim. Bağımsız bir bilim olarak 19. yüzyılda A. Comte kurmuştur. Türlü yöntemlerin uygulanmasıyla hızla gelişmiş ve modern düşünce dünyasında temel bir bilim olarak ortaya çıkmıştır. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TEMEL KAVRAMLAR SOSYOLOJİ : Toplumun oluşum, işleyiş ve gelişim yasalarını inceleyen bilim dalı. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TEMEL KAVRAMLAR EĞİTİM SOSYOLOJİSİ: Toplumbilimin ilkelerini, kurallarını, ulusal ve çevresel düzeydeki eğitim sorunlarına uygulayan ve genellikle çevre-okul ilişkileri, öğretmenin toplumsal görevi, okulun toplumdaki yeri, okul etkinliklerine biçim veren toplumsal etkenler, küme çalışmasının önemi vb. konular üzerinde inceleme ve araştırmalar yapan toplumbilim dalı. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİM SOSYOLOJİSİNİN KONUSU 1. Eğitim kuram ve politikalarının oluşumuna kaynaklık eden toplumsal etmenleri inceleme ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİM SOSYOLOJİSİNİN KONUSU 2. Eğitim – Toplumsal yapı ilişkilerini inceleme Toplunun nüfusu Ekonomisi Siyasal yapı ve düzeni Toplumsal tabaka ve sınıflar vb. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİM SOSYOLOJİSİNİN KONUSU 3. Eğitim kurumlarının yapı ve işleyişini inceleme Okulun yapısı İşleyişi Okul – çevre ilişkileri Okulun rolü Toplumun değerlerinin okulu etkileyişi Okulun toplumsal değerleri gençlere aktarması vb. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİM SOSYOLOJİSİNİN KONUSU 4. Toplumsal karakterlerin okulun işleyişine etkisini inceleme Öğretmen – yönetici – veli – öğrenci ilişkileri Okul disiplini Öğrencilerin toplumsal etkinlikleri Öğrenci grupları vb. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİM SOSYOLOJİSİNİN KONUSU 5. Okulun Eğitim – Öğretim etkinlikleri üzerindeki çevre etkilerini inceleme Öğrencinin yaş grubu, Cinsiyeti Aile çevresi, Kültürel, etnik ve dinsel gruplar, Sosyal sınıflar, Sosyo – kültürel etmenler vb. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

OKUL İÇİ TOPLUMSAL İLİŞKİLER EĞİTİM – TOPLUM İLİŞKİLERİ EĞİTİM SOSYOLOJİSİ MİKRO EĞİTİM SOSYOLOJİSİ MAKRO EĞİTİM SOSYOLOJİSİ OKUL İÇİ TOPLUMSAL İLİŞKİLER EĞİTİM – TOPLUM İLİŞKİLERİ ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİM SOSYOLOJİSİNİN YARARLARI ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

A. ÖĞRETMENE YARARLARI Farklı toplumsal çevreden gelen öğrencileri tanıma ve onların kültürel, sınıfsal, dinsel ve etnik kökenlerini ortak bir ulusal değer etrafında eğitim verme ve birleştirme yeteneği kazandırır. Okul ve okuldaki grup ve bireyleri tanıma fırsatı kazandırır. Olayları daha geniş görme ve değerlendirme yeterliği kazandırır. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

A. ÖĞRETMENE YARARLARI Araştırma yapma ve yorumlama yeterliği kazandırır. Kendi kültürünün dışındaki kültürel özellikleri tanıma fırsatı vererek bölgecilik yapmayı engeller. Eğitim politikası saptayan eğitimcilere toplumsal yapıyı tanıma imkanları sunarak farklı özellikleri dikkate elmada yardımcı olur. Rolünü belirleme ve tanımasına yardımcı olur. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

B. ÖĞRENCİYE YARARLARI Geniş düşünme alışkanlığı kazandırır. Eğitiminin toplumsal yanlarının farkına varmasını sağlar. Toplumsal gelişmeye katkı yapmasını sağlar. Eğitim politikası ve program geliştirme çalışmalarında öğrenciye yardımcı olur. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

C. EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATKILARI Okul çevre etkileşimini belirleyerek eğitim amaçlarının saptanmasına katkıda bulunur. Eğitim sorunlarının çözümünde benzer sorunların farklı toplumlarda nasıl çözüldüğü konusunda karşılaştırmalı araştırmalar yaparak çözüme katkı sağlar. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİM SOSYOLOJİSİNİN KULLANDIĞI YÖNTEM VE TEKNİKLER ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

A. YÖNTEMLER DİYALEKTİK YÖNTEM İŞLEVSELCİ YÖNTEM TARİHSEL SOSYOLOJİ YÖNTEMİ KARŞILAŞTIRMALI YÖNTEM FORMAL TOPLUMBİLİM YÖNTEMİ ALAN ARAŞTIRMASI LİTERATÜR TARAMASI MONOGRAFİ YÖNTEMİ ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

B. TEKNİKLER İÇERİK ÇÖZÜMLEMESİ KATILIMLI GÖZLEM ÖRNEK OLAY DENEYSEL ARAŞTIRMA İSTATİSTİKSEL ÇÖZÜMLEME MODEL KURMA SOSYOMETRİ ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

DİYALEKTİK YÖNTEM Bu yöntemde bir sosyal olgu ( Evlilik, Düğün, Bayramlaşma, Aile yapısı, Öğretim yöntemleri Vb. ) tek başına kendi içinde değil onunla bağlantılı olan olay ve olgularla birlikte incelenir ve bir sonuca varılmaya çalışılır. Nerede o eski bayramlar…… ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

İŞLEVSELCİ YÖNTEM Bu yöntem toplumsal olay ve olguları toplumdaki işlevleri açısından ele alır ve inceler. Olay ve olguları anlamak için işlevlerinin bilinmesi ve belirlenmesi gerekir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TARİHSEL SOSYOLOJİ YÖNTEMİ Toplumları ve toplumsal kurumları tarihsel gelişim ve değişimleri içinde incelemeye çalışır. Tarihsel süreçte toplumları bir bütün olarak inceleyebildiği gibi, tek – tek toplumsal kurumları tarihsel gelişimleri açısından inceleyebilir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

KARŞILAŞTIRMALI YÖNTEM Farklı toplumlardaki aynı toplumsal kurumlar birbirleriyle karşılaştırılarak benzer ve farklı yanları tespit edilmeye çalışılır. Bu tür çalışmalarla toplumların gelişim çizgileri anlaşılmaya çalışılır. Farklı toplumlarda, aynı kurumda ortaya çıkan sorunlar benzer yollarla çözülmeye çalışılır. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

FORMAL TOPLUMBİLİM YÖNTEMİ Küçük toplumsal gruplardaki insan etkileşimlerini araştırmaya çalışan bir yöntemdir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

ALAN ARAŞTIRMASI Sosyal bilimlerde yada insan ve toplumla ilgili alanlarda belli bir kesimin yada temsil etiği bölümün görüşünü almak amacıyla anket yada görüşme yaparak veri toplamayı amaçlayan araştırmalardır. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

LİTERATÜR TARAMASI BELGE / DOKÜMAN TARAMASI : Belli bir konuda belge ve dokümanların incelenmesiyle bilgi toplama yoludur. Tarihsel araştırmaların temel araştırma modelidir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

MONOGRAFİ YÖNTEMİ Sınırlandırılmış bir bölgede, belirlenmiş olayların, ilişkileriyle birlikte araştırıla-rak tanımaya yada neden sonuç ilişki-leri kurmaya çalışılan bir yöntemdir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

İÇERİK ÇÖZÜMLEMESİ BELGE / DOKÜMAN TARAMASI : Belli bir konuda belge ve dokümanların incelenmesiyle bilgi toplama yoludur. Tarihsel araştırmaların temel araştırma modelidir. Örneğin : Öğretmen yetiştiren kurumlara ilişkin yasal belgelerin toplanması. GERİ ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

KATILIMLI GÖZLEM KATILARAK GÖZLEM : Gözlemcinin gözlenenlerden biri gibi onlarla birlikte olduğu ve onlarla birlikte hareket ettiği ortamlarda yapılan gözlemdir. Özellikle sosyal bilimlerde kullanılan yöntemi, sosyoloji, antropoloji gibi bilimler sık kullanmaya çalışır. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

ÖRNEK OLAY Belli bir toplumsal kurum yada olgunun ( aile, okul – evlilik vb ) derinliğine ve genişliğine , kendisi ve çevresi ile ilişkilerini belirleyerek , o ünite hakkında bir yargıya varmayı hedefleyen tarama çalışmalarıdır. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

DENEYSEL ARAŞTIRMA Neden sonuç ilişkilerini belirlemeye çalışmak amacıyla doğrudan araştırmacının kontrolü altında gözlenmek istenen verilerin üretildiği araştırma modelleridir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

İSTATİSTİKSEL ÇÖZÜMLEME Kurum ve kuruluşlar tarafından tutulan istatistiklerin araştırmalarda kullanılması, bu verilerden yararlanılmasıdır. Var olan durumun tespiti amacıyla kullanılabileceği gibi iyileştirmeler için kaynak görevi de görür. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

MODEL KURMA Araştırmanın sonunda varılan sonuca dayanarak geleceğe ilişkin tahminlerde bulunarak ilgili konuda model önerileri geliştirme çabasıdır. Tüm araştırmalarda bulunan sonuç ve öneriler bölümü bu amaca hizmet etmektedir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

SOSYOMETRİ Küçük gruplardaki dinamikleri ve bireylerin etkileşimini görmek amacıyla gruptakilerin davranışlarını sayısallaştırarak incelemektir. Öğrencileri tanıma, sınıf etkileşimini görme açısında okullarda uygulanabilecek bir tekniktir. Basit düzeyde sınıfı tanımak isteyen öğretmenler uygulayabilir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

SOSYOGRAM ÖRNEĞİ ali ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ HASAN veli ELİF HASAN ÖMER veli AYLİN ali GİZEM OSMAN veli NALAN MURAT EFE ELİF ORHAN OZAN ADEM HALİL SOSYOGRAM ÖRNEĞİ ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİM BİLİMİNİN KONUMU EKONOMİ PSİKOLOJİ FELSEFE EĞİTİM SOSYOLOJİ POLİTİKA HUKUK ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİM SOSYOLOJİSİNİN KONUMU EKONOMİ PSİKOLOJİ EĞİTİM SOSYOLOJİ İSTATİSTİK POLİTİKA HUKUK ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİM SOSYOLOGLARIMIZ ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

1. Ziya GÖKALP (1876 – 1924 ) Diyarbakırda doğdu Gazetecilik, yazarlık, eğitimcilik ve milletvekilliği yaptı Türkçülük ve milliyetçilik üzerine araştırmalar yaptı. Türk kültürü üzerine eserler ve makaleler yazdı. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

ESERLERİ ( Bazıları ölümünden sonra yayımlandı) ltın ışık (1923), Türkçülüğün Esasları (1923), Türk Töresi (1923) Doğru Yol (1923) Türk Medeniyet Tarihi Çınaraltı (1939), Fırka Nedir? (1947), Ziya Gökalp Diyor ki (1950).

EĞİTİM ANLAYIŞI: Eğitimimizin milli olmadığını düşünür. Örgün ve yaygın eğitimin birbirini tamamla-madığını aksine birbiriyle çeliştiğini savunur. Din eğitimine önem verilmediğini düşünür, Okullarda din eğitiminin zorunlu olması gerektiğini savunur. Aydınlarla ( okumuşlar) halk arasında bağ olmadığını savunur. Aydınların halkı eğitmesi gerektiğini savunur.

2. Prens Sabahattin (1877 – 1948 ) Padişah Abdülmecit'in kızı Seniha Sultan ile Damat Mahmut Celalettin Paşa'nın oğlu Prens Sabahattin, Ziya Gökalp'in Durkheim'dan etkilenerek öne sürdüğü toplumcu görüşe karşı, Le Play'in bireyci anlayışını savundu. Kitapları Türkiye Nasıl Kurtarılabilir? Teşebbüs-ü Şahsi ve Tevsi-i Mezuniyet Hakkında Bir İzah Teşebbüs-ü Şahsi ve Adem-i Merkeziyet Hakkında İkinci Bir İzah İttihat ve Terakki Cemiyetine Açık Mektuplar, Mesleğimiz Hakkında Üçüncü ve Son Bir İzah ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

Prens sabahattin’e göre eğitimimizin temel sorunu kişilik gelişimine katkıda bulunmamasıdır. Eğitimimiz girişimci ve üretici bireyler yetiştirmelidir. Yönetim yaşamında merkezden yönetim yerine, yerinden yönetim ( eyaletlere bölünme ve yönetimin eyaletler tarafından gerçekleştirilmesi ) görüşünü savunmuştur.

3. Ethem NEJAT ( 1882 – 1921 ) Öğretmen, eğitim yöneticisi ve siyasetçidir. Eğitimin yalnız belli bir kesimin değil halkın da hakkı olduğunu düşünür. İşçi, köylü, esnaf ve diğer halk kesimlerinin eğitilmesini savunur. Felsefi ve politik olarak önceleri Türkçü, daha sonra Marksist ve Sosyalist görüşleri savunur. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

Uygulamalı eğitim anlayışını savunur. (Yaparak – yaşayarak öğrenme ) Köylülerin eğitimi düşüncesi daha sonraları köy enstitülerinin kurulmasına fikir anlamında öncülük etmiştir.

4. Ismayıl Hakkı Baltacıoğlu ( 1889 – 1978 ) Eğitimci, felsefeci ve politikacıdır. Eğitim sosyolojisinin ders olarak okutulmasına öncülük etmiştir. Eğitimin milli değerlere dayanması gerektiğini savunur. Milli değerleri koruyarak batılılaşmadan yanadır. Üretici ve yaratıcı bir eğitim modelini savunur. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

Eğitim anlayışının temelleri: Eğitim bireye bilgi vermenin yanında kişilik gelişimine katkı sağlamalı. Kişilik gerçek yaşam koşullarında oluşacağından okullar gerçek yaşam alanları olmalıdır. Okullarda buna uygun ortamlar oluşturulmalıdır. ( okul, bireyi hayata hazırlayan yerler değil hayatın kendisi olmalıdır. – John dewey ) Çalışma sonucu verim alınmalı ( üretici öğrenme ) Eğitimin görevi bireyi yaşama hazırlamak olmalıdır.

“İçtimai mektep” adlı bir eğitim modeli önermiştir. Bu okulun var olan okullarda farkı, üretici ve demokratik bir işleyişinin olması ve geleneksel eğitim anlayışını reddetmesidir.

ÜNİTE II TOPLUM ve EĞİTİM ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

1. TOPLUMSAL HAREKETLİLİK ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

HAREKETLİLİK : Birey yada grupların toplumsal yada fiziksel hareketleridir. FİZİKSEL HAREKETLİLİK ( COĞRAFİ HAREKETLİLİK ) : Birey yada grupların fiziksel olarak yer değiştirmeleridir. Örn. Göçler. TOPLUMSAL HAREKETLİLİK : Birey yada grupların toplumsal statülerindeki değişimlerdir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

ÜST ÜST TABAKA ÜST TABAKA ÜST ORTA TABAKA ÜST ALT TABAKA ORTA ÜST TABAKA ORTA TABAKA ORTA ORTA TABAKA ORTA ALT TABAKA ALT ÜST TABAKA ALT TABAKA ALT ORTA TABAKA ALT ALT TABAKA ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

A. YATAY HAREKETLİLİK ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

Satış müdürünün personel müdürü olması vb. YATAY HAREKETLİLİK : Aynı toplumsal düzeyde kalmak koşuluyla benzer grup yada durumdan diğerine doğru ileri – geri hareketlerdir. Örn. Bir meslekten, eşdeğer bir başka mesleğe geçiş ( İş değişiklikleri ). Satış müdürünün personel müdürü olması vb. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

ÜST TABAKA ORTA TABAKA ALT TABAKA ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

B. DİKEY HAREKETLİLİK ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

Örn. Bir köylünün kente yerleşerek bir işyeri açması ve patron olması. DİKEY HAREKETLİLİK : Bir toplumsal sınıfa mensup birey yada grupların, bulundukları konumdan üst yada alt sosyal sınıflara geçişidir. Örn. Bir köylünün kente yerleşerek bir işyeri açması ve patron olması. Varlıklı bir ailenin iflas sonucu yoksullaşıp işçi olması. Bir işçi yada köylü çocuğunun fabrika sahibi olması vb. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

Örn. Bir işçi çocuğunun okuyarak varlıklı bir işveren olması. KUŞAKLARARASI HAREKETLİLİK : Bir kuşaktan diğerine olan farklılaşmalardır. Örn. Bir işçi çocuğunun okuyarak varlıklı bir işveren olması. MESLEKSEL HAREKETLİLİK : Aynı kuşakta iş değiştirerek statü ve sınıf farklılaşmasıdır. Örn. Bir işçinin işi bırakarak işyeri açıp zengin olası yoluyla sınıf değiştirmesi gibi. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

ÜST TABAKA ORTA TABAKA ALT TABAKA ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TOPLUMSAL HAREKETLİLİĞİN NEDENLERİ GÖÇLER : Bir ülkeye çalışmaya gelen yada aynı ülke içinde yer değiştirenler alt düzey işlerde çalışmaya başlayınca o yöre yada ülke insanlarının daha iyi işlere geçiş yapmalarına neden olur. ÜST SINIFLARDAKİ DOĞURGANLIĞIN AZALMASI : Orta ve üst sosyal sınıflarda doğum oranının azalması işe ihtiyaç duyan alt sosyal sınıf mensuplarının iş ihtiyacını karşılayarak daha rahat bir yaşam standardına kavuşmasını sağlayabilir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

AYRIMCILIĞIN AZALMASI : Toplumlarda insancıl düşüncelerin gelişmesi farklı ırk ve etnik köken mensuplarının eşit yarışma fırsatlarını yaratır. SANAYİLEŞME ( YENİ MESLEKLERİN ORTAYA ÇIKIŞI ): Sanayileşme sonucu yeni ve nitelikli insan gücü gerektiren mesleklerin ortaya çıkmasına yol açmıştır. Bu durum Eğitim yoluyla gelişimini sağlayan bireylerin sosyal statülerinde farklılaşmaya yol açar. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

FIRSAT EŞİTLİĞİ ( DEMOKRATİK GELİŞMELER ) : Toplumlarda demokrasinin gelişimi bireylerin eşit koşullarda ( Göreceli olarak ) yarışmasına olanak sağlar ki bu durumda bireylerin eğitim vb yollarla sınıf atlamasına olanak tanır. YARIŞMACI TUTUMLAR: Bireyselliğin artması insanların sınıf atlamasına yol açabilir. KONUMLARIN STATÜSÜNDEKİ DEĞİŞMELER : Bazı meslekler zaman içinde değerini yitirirken bazı meslekler gözde meslek haline gelebilir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TOPLUMSAL HAREKETLİLİK VE EĞİTİM ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

2. TOPLUMSAL DEĞİŞME VE EĞİTİM ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TOPLUMSAL DEĞİŞME TOPLUMSAL DEĞİŞME : Toplumsal yapı, toplumsal kurum ve toplumsal ilişkilerdeki değişmelerle, siyasal, ekonomik ve kültürel alanlardaki değişmelerdir. Toplumsal değişme ilerleme olabileceği gibi bulunduğu konumdan göreceli geri gitme şeklinde de görülebilir. ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TOPLUMSAL DEĞİŞME NEDENLERİ BİLİM VE TEKNOLOJİDEKİ GELİŞMELER : KENTLEŞME : Kentleşmede okulun görevleri : Farklılıkları kaynaştırarak sosyalleştirme Toplum kurallarına uyumu kolaylaştırma Bireyi ( Çocuğu ) kent yaşamına hazırlama DEMOGRAFİK ( Nüfus hareketleri ) GELİŞMELER : DİĞER ( Aile, Okul, İş Yaşamı, Çıkar ve baskı grupları) : Aile yaşamında değişmeler: Kadın ve konumu : Çocuk : Baskı grupları: ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİM – TOPLUMSAL DEĞİŞME İLİŞKİSİ

TOPLUMSAL DEĞİŞME – EĞİTİM İLİŞKİSİ EĞİTİMİN TUTUCU İŞLEVİ : EĞİTİMİN YARATICI ( YENİLİKÇİ ) İŞLEVİ : ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

3. TOPLUMSALLAŞMA ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

TOPLUMSALLAŞMA YOLLARI : Taklit Telkin rekabet TOPLUMSALLAŞMA : Bireyin toplumsal kurumları ve kuralları tanıyarak bunlara uyumlu yaşamasıdır. TOPLUMSALLAŞMA YOLLARI : Taklit Telkin rekabet ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

ÇOCUK ULUSAL TOPLULUK DIŞ KÜLTÜREL ETMENLER BASIN - MEDYA SANAT TV. FİLM YEREL TOPLULUKLAR İŞ GRUPLARI DİNSEL GRUPLAR OKUL İKİNCİL GRUPLAR KULÜP VE DERNEKLER ARKADAŞLAR OYUN GRUPLARI ANA - BABA ÇOCUK BİRİNCİL GRUPLAR

TOPLUMSALLAŞMA ARAÇLARI : Aile Okul Akran grupları Kitle iletişim araçları ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

YETİŞKİN TOPLUMSALLAŞMASI : Yeniden toplumsallaşma

4.EĞİTİMİN TOPLUMSAL İŞLEVLERİ ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİMİN AÇIK İŞLEVLERİ : Kültür biriktirme ve aktarma Yenilikçi ve devrimci bireyler yetiştirme Eğitimin Siyasal işlevi Siyasal sistemi koruma ( Sisteme sadakati sağlama ) Siyasetçi ve liderlerin seçimi ve eğitimi Eğitimin Seçme işlevi ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

EĞİTİMİN GİZLİ İŞLEVLERİ : Eş seçme Tanıdık sağlama Statü kazandırma İşsizliği önleme Çocuğun sömürülmesini önleme Çocuk bakıcılığı ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

ERCÖMERT - 2008 EĞİTİM SOSYOLOJİSİ