EĞİTİM VE SÜRDÜRÜLEBİLİR BÜYÜME Dr. Şeref SAYGILI BDDK, Araştırma Dairesi Cengiz CİHAN DPT, EMSA Zafer Ali YAVAN TÜSİAD Ankara Temsilci 17 Haziran 2005, İstanbul

SUNUŞ PLANI BEŞERİ SERMAYE-BÜYÜME İLİŞKİSİ TÜRKİYE EKONOMİSİNİN VERİMLİLİK PERFORMANSI DÜNYA’DA VE TÜRKİYE EKONOMİSİNDE EĞİTİM VERİMLİLİK İLİŞKİSİ TEMEL BULGULAR VE POLİTİKA ÖNERİLERİ

BEŞERİ SERMAYE-EKONOMİK VE SOSYAL DÖNÜŞÜM İÇSEL BÜYÜME TEORİLERİ [Lucas (1988), Romer (1986, 1990)] MAKROEKONOMİK POLİTİKALAR YATIRIM DIŞA AÇILMA TEKNOLOJİK GELİŞME FAKTÖR HAREKETLİLİĞİ SOSYAL BOYUT GELİR DAĞILIMI, YOKSULLUKLA MÜCADELE, KATILIMCILIK, SOSYAL UYUM, ÇEVRE

TÜRKİYE EKONOMİSİNDE BÜYÜME VE SERMAYE BİRİKİMİ (1972-2003)

TÜRKİYE EKONOMİSİNDE TOPLAM FAKTÖR VERİMLİLİĞİ DÜZEYİ (1972-2003)

Bazı OECD Ülkelerinde Büyümenin Kaynakları %

Göreceli İşgücü Verimliliği Düzeyi ve Artış Oranı (1975-2002) Lüksemburg Arjantin İrlanda Peru Jameika G.Kore Türkiye Çin Tayland Zimbabve

Verimlilik Artışı Modeli (Eğitim Hariç) Bağımlı Değişken: 1981-2000 Dönemi İşgücü Verimliliği Artışı

Verimlilik Artışı Modeli Bağımlı Değişken: 1981-2000 Dönemi İşgücü Verimliliği Artışı

Verimlilik Artışı Modeli Bağımlı Değişken: 1982-2002 Dönemi İşgücü Verimliliği Artışı

Verimlilik Artışı Modeli Bağımlı Değişken: 1982-2002 Dönemi İşgücü Verimliliği Artışı

II. Bölge I. Bölge III. Bölge IV. Bölge Göreceli Okullaşma Oranı ve İşgücü Verimliliği Artışı % (Yükseköğretim) II. Bölge Malezya Çin G. Kore Türkiye I. Bölge Hindistan III. Bölge Japonya IV. Bölge Rusya

Göreceli Okullaşma Oranı ve İşgücü Verimliliği Artışı % (Ortaöğretim) Zimbabve Brezilya Portekiz Türkiye Çin G. Kore Rusya

Eğitim Kademeleri İtibarıyla Okullaşma Oranları %

İşgücünün Ortalama Eğitim Süresi (Yıl) 1985 1990 1995 2000 1985-2000 Dönemi Ortalama Artışı,% Türkiye 3,69 4,15 5,12 5,29 2,43 Diğer Ülkeler 7,16 7,78 8,11 8,40 1,07 Türkiye/Diğer Ülkeler (%) 51,5 53,4 63,1 63,0 …

Eğitim Kademelerinde Öğretmen Başına Öğrenci Sayısı

TEMEL BULGULAR İşgücünün eğitim süresi ve okullaşma oranları ile verimlilik artışı arasında güçlü bir bağ vardır, Okullaşma kademesi arttıkça verimlilik artmaktadır, Okulöncesi eğitim yükseköğrenimi daha etkili kılmaktadır, Türkiye ekonomisinde verimlilik artışı ile eğitim göstergeleri arasındaki bağ kopuktur, Türkiye ekonomisinde verimlilik artışına ortaöğretimin katkısı daha zayıftır.

Politika Önerileri Eğitimin niteliği iyileştirilmelidir, Eğitim yatırımının getirisini artırıcı önlemler alınmalıdır, Makroekonomik istikrar Adil rekabet ortamı İyi Yönetişim Fikri Mülkiyet Hakları Okulöncesi eğitim kademesine yatırımın “stratejik” önemi vardır.

TEŞEKKÜRLER …..