Baş Müşavir Touko Apajalahti 31 mart 2016-cı il

Slides:



Advertisements
Benzer bir sunumlar
M.P.Vaqif adına 8 saylı tam orta məktəbin kimya müəllimi
Advertisements

ISO 9001: 2008 KEYFİYYƏTİ İDARƏETMƏ SİSTEM TƏLƏBLƏRİ 1/42.
Məktəb: 3 № lİ tam orta məktəb Fənn müəllİmİ: Muxtarova Rəqsanə
Beynəlxalq birja və bazarlar
Mövzu: “Düzbucaqlı paralelepipedin və kubun həcmi.”
ISO Qida Təhlükəsizliyi Idarəetmə Sistemi Qida Zəncirində Iştirak Edən Təşkilatlar Üçün Tələblər
İctimai Əmtəə və Ortaq Sərvətlər
“CanSat Azerbaijan 2018" müsabiqəsi Yekun Hesabat Sənədi (YHS)
Zəngilan rayon 7 №-li tam orta məktəbin“İnformatika” müəllimi Telmanzadə Əfsanənin informatika fənnindən “Kompüter şəbəkələri” mövzusunda icmalı.
Proqram təminatının təsnifatı
Fərruxova Qiyafət saylı tam orta məktəb
İnternet Nədir ?.
İstehsal Amilləri Bazarı
Məktəbin, müəllimlərin ən əsas vəzifəsi 
KSM. Nəzəriyyələr J.J.Russo görə ( ) Biznes və ictimaiyyət arasındakı «İctimai müqavilə» təşkil edir. Birbirinə qarşılıqlı fayda yaratma əsasında.
Mən bütün elmllərin şahıyam.
Azərbaycan Dövlət İqtisad Universiteti
ARENE – Fin Tətbiqi Elmlər Universitetlərinin Rektorlarının Şurası Rolu və fəaliyyəti / Fin Tətbiqi Elmlər Universitetləri arasında əməkdaşlıq Örjan.
İşsizlik və Onun Təbii Dərəcəsi
Elmi Layihə Olimpiadaları üçün Elmi layihə nədir?
«Sabahın alimləri» Respublika Müsabiqəsi
Azərbaycan Memarlıq və İnşaat Universiteti
Beynəlxalq ərzaq və istehlak malları bazarı
“CanSat Azerbaijan 2019" müsabiqəsi Uçuşdan Sonrakı Hesabat (USH)
Qlobal kompyuter şəbəkəsi-İNTERNET
8 Kənar Təsirlər Dr. Elşən BAĞIRZADƏ “Mikro iqtisad” dərsi
“CanSat Azerbaijan 2019" müsabiqəsi Layihələndirmə Sənədi (LS)
1. İdarəetmə sistemində münaqişələr 2. Sosial-psixoloji münaqişələr 3
CdS/PVS və CuS/PVS polimer matris əsasında nanokompozitlərin dielektrik spektroskopiyası NANOMATERİALLARIN KİMYƏVİ FİZİKASI MƏLİKOVA.L.V.
BAZARLARIN SEQMENTLƏŞDİRİLMƏSİ
“CanSat Azerbaijan 2019" müsabiqəsi Reallaşdırma Sənədi (RS)
Əməyin təşkilinin mahiyyəti və məzmunu
S.Vəliyev adına 34 saylı orta məktəbin İnformatika müəllimi İbrahimova
Azərbaycan Respublikasının Təhsil Nazirliyi Azərbaycan Dövlət İqtisad Universiteti Təqdimat N-1 Mövzu: Elektron Hakimiyyət və idarəetmə,onların keyfiyyət.
Yevlax rayonu Yuxarı Qarxun kənd tam orta məktəbin coğrafiya müəllimi
İnsan resurslarının strateji planlaşdırılması və idarə edilməsi.
ELEKTRON TƏHSİL.
Obyektin informasiya modelinin təsvir formaları.
Zəngilan rayon 11 saylı tam orta məktəb
Hazırladı:204 saylı məktəbin informatika müəllimi Fərruxova Qiyafət
MÖVZU: “ ALQORİTM HAQQINDA MƏLUMAT”
V sinif Mən elimlərin şahıyam Riyaziyyat.
Makroiqtisadi modellər.
Nihad , Ayxan , Ərcan , Çıraq
İnformatika V sinif.
tam orta məktəbin müəllimi
ŞƏHƏR: BAKI MƏKTƏB : SİNİF: FƏNN: İNFORMATİKA MÜƏLLİF : ƏKBƏROVA AYNUR
GİRİŞ Proqramlaşdırmaya
Bank qanunvericiliyi Yeniliklər və inkişaf perspektivləri
Bankların komplayens funksiyalarının beynəlxalq standartlara uyğun qurulması Emil Qarayev 24 Noyabr, 2017.
İsmyılova Sevda Həyati bacarıqlara əsaslanan təhsil
AzKÇ-nin icra edilməsi Bununla nə nəzərdə tutulur
BakI şəhərİ 14 №-lİ məktəbİn İnformatİka müəllİmİ
Azərbaycan Respublikası Ali Təhsili və Avropa Ali Təhsil Məkanının Kvalifikasiyalar Çərçivəsi arasında boşluğun aradan qaldırılması Maiki Udam.
Hüseynli Emil Beynəlxalq Bazarlar və Birjalar
Mövzu: Tədrisdə ən yaxşı
Fərdi kompüterlər İnformatika V SİNİF.
Fizika müəllimi: FƏXRİYYƏ ABUŞOVA
Devalİvasİya. Onun İqtİsadİyyata təsİrİ
BANKLARDA HÜQUQİ RİSK MENECMETİNİN QURULMASI
adına 5№li tam orta məktəb Fənn müəllimi : Sevil Arixova
AZDroid Hazırladı: Tahir Hacızadə Kateqoriya: Alətlər Adı: AZDroid
İNFORMATİKA V SİNİF.
ETT və insan resurslarının peşə-ixtisas təhsili problemləri
Mövzu: Proqramlaşdırma dilləri
“UNİKAL-1” MMC “ÜMUMİ ORTA TƏHSİL SƏVİYYƏSİ ÜZRƏ YENİ TƏHSİL PROQRAMLARININ (KURİKULUMLARIN) TƏTBİQİ” mövzusunda MÜƏLLİMLƏR ÜÇÜN TƏLİM KURSUNUN SLAYDLARI.
Hesablama texnikasının tarixi. 8-ci sinif..
195 saylı tam orta məktəbin tarix müəllimi
Sinif: VII Mövzu: “Atmosfer. Atmosfer təzyiqi”
AZƏRBAYCAN RESPUBLİKASI TƏHSİL NAZİRLİYİ BAKI BİZNES UNİVERSİTETİ Fakültə: biznes və menecment İxtisas: menecment Kurs: 2 Qrup: 116 R E F E R AT Fənn:İstehsalın.
Sunum transkripti:

Baş Müşavir Touko Apajalahti 31 mart 2016-cı il Təlim nəticələrinə əsaslanan mühəndislik kurikulumları FİNEEC tərəfindən aparılmış mühəndislik proqramlarının akkreditasiyasında müəyyənləşdirilmiş qabaqcıl təcrübələr. Baş Müşavir Touko Apajalahti 31 mart 2016-cı il

Proqramın nəticələrinin planlaşdırılması

Akkreditasiya zamanı nəyi qiymətləndiririk: proqramın hədəflərini Proqramın təhsil vəzifəsini və məqsədini təsvir edən proqram hədəfləri ali təhsil müəssisəsinin missiyasına uyğundurmu? proqramın hədəfləri nədir, onlar necə və nə dərəcədə yaxşı təsvir olunublar Proqramın hədəfləri işəgötürənlərin və digər maraqlı tərəflərin müəyyənləşdirilmiş ehtiyaclarını əks etdirirmi? Müvafiq sənaye və əmək bazarı təşkilatları və digər maraqlı tərəflərlə məsləhətləşmələr aparılıbmı? Məsləhətləşmələrin metodologiyası və cədvəli onların təhsil ehtiyaclarını müəyyənləşdirmək üçün uyğun olubmu? 18.1.2019

Akkreditasiya zamanı nəyi qiymətləndiririk: proqram üzrə təlim nəticələri Proqram üzrə təlim nəticələri proqramın məzunlara verdiyi biliyi, anlayışı, bacarıq və qabiliyyətləri təsvir edirmi? Proqram üzrə təlim nəticələri «təlim prosesini bitirdikdən sonra təhsilalanın nələri bildiyi, qavradığı, nəyi edə biləcəyi» baxımdan hazırlanıb? Proqram üzrə təlim nəticələri a) proqramın hədəflərinə b) milli kvalifikasiyalar çərçivəsinə c) FİNEEC-in akkreditasiya üçün istinad etdiyi təlim nəticələrinə uyğundurmu? Proqram üzrə təlim nəticələrinin təhlilinin FİNEEC-in akkreditasiya üçün istinad etdiyi təlim nəticələri ilə tutuşdurulması proqram tərəfindən özünütəhlil zamanı həyata keçirilir. 18.1.2019

Akkreditasiya zamanı nəyi qiymətləndiririk: kurs üzrə təlim nəticələri Kurs üzrə təlim nəticələri, o cümlədən tezis və mümkün praktika proqram üzrə təlim nəticələrini tamamlayırmı? Kurs üzrə təlim nəticələrinin proqram üzrə təlim nəticələrini necə tamamladığı barədə təhlil proqram tərəfindən özünütəhlil zamanı həyata keçirilir Kurikulum proqramın bütün fərdi kursları, o cümlədən tezis və mümkün praktika üzrə ətraflı məlumat təmin edirmi? Kurikulum tələbələrə əlçatarlıdırmı? 18.1.2019

Qabaqcıl təcrübələr: işəgötürənlərin ehtiyaclarının müəyyənləşdirilməsi Hazırlıq prosesi: əsas işəgötürənləri müəyyənləsdirin, şirkətlərlə müsahibə keçirin, müsahibələri sənədləşdirin, şirkətlərin ortaq ehtiyaclarını təhlil edin. Tədqiqat, İnkişaf, İnnovasiya (Tİİ) layihələri və ödənişli xidmətlər: müəllimlər şirkətlərlə əməkdaşlıq edir Tələbələrin praktika keçdikləri və ya tezis yazdıqları şirkətlərlə əks əlaqə mexanizmi (rəy toplama) Müəllim, tələbə və şirkət nümayəndələrinin üzv olduqları Məşvərətçi şura Yeni proqram üzrə təlim nəticələri müəyyənləşdirildikdə şirkətlərin şərh vermək imkanın olması 18.1.2019

Qabaqcıl təcrübələr: proqramın hədəflərinin tərifi Proqramın hədəflərini təhsili başa vurarkən əldə edilməli hədəf kompetensiya kimi təsvir etmək Proqramın hər semestri üzrə ümumi təlim nəticəsini (və ya mövzusunu) təsvir etmək Bir sıra nümunələr: 18.1.2019

JAMK Tətbiqi Elmlər Universitetinin Mexanika mühəndisliyi üzrə dərəcə proqramında siz, ixtisaslaşmanızdan asılı olaraq, mühəndislik emalatxanalarında məhsulların istehsalatına nəzarət etməyi, yeni məhsullar hazırlamağı və istehsalatı təşkil etməyi öyrənəcəksiniz və ya alternativ olaraq CAD və 3D modelləmə proqram təminatından istifadə etməklə cihaz və avadanlıqların hazırlanmasını və konstruksiya edilməsini öyrənəcəksiniz. Texniki qulluq üzrə fənlər vasitəsilə istehsalat texnologiyası sahəsində təcrübənizi genişləndirə bilərsiniz, və ya metal lövhə strukturları və istifadəçi yönümlü konstruksiya üzrə fənlər vasitəsilə məhsulların konstruksiyası sahəsində bacarıqlarınızı gücləndirə bilərsiniz.

Qabaqcıl təcrbələr: proqram üzrə təlim nəticələrinin tərifi Proqram üzrə təlim nəticələrini «kompetensiya sahələri» və ya «təlim nəticəsi kateqoriyaları» kimi təsvir etmək Fərqli təhsil imkanlarını nəzərə almaq və hər bölmə üçün proqram üzrə təlim nəticələrini ayrı-ayrılıqda müəyyən etmək JAMK Tətbiqi Elmlər Universitetindən nümunə: 18.1.2019

Mənbə: JAMK onlayn məlumat vəsaiti: Kompetensiya Kodu TKNPE Kompetensiyanın adı Mexanika mühəndisliyinin əsasları Təhsil sahəsi Texnologiya, kommunikasiya və nəqliyyat Dərəcə proqramı Mexanika mühəndisliyi üzrə Bakalvr dərəcəsi proqramı Kompetensiyanın təsviri * Mexanika mühəndisliyi fenomenlərini təsvir etmək üçün riyaziyyat və fizikadan istifadə edə və mexaniki problemləri həll edə bilir * Mexanika mühəndisliyində ən çox istifadə olunan komponentlər və cihaz hissələri ilə tanışdır və ən çox istifadə olunan cihazların funksiya və istismar prinsiplərini anlayır * ən çox istifadə olunan mexaniki ölçülərlə tanışdır * Enerji texnologiyası və enerjidən istifadənin əsasları ilə tanışdır Mənbə: JAMK onlayn məlumat vəsaiti:

Qabaqcıl təcrübə: kursun təsviri ECTS Kreditlərinin sayı və tələbənin dərs yükü İlkin və paralel şərtlər/tələblər Təlim nəticələri. JAMK-dən nümunə: Tələbələr öz səriştə sahələrinə aid olan fiziki sistemləri modelləşdirməyi və simulyasiya etməyi öyrənirlər. Rəqəmli simulyasiya metodlarından əlavə, diferensial tənlikləri analik şəkildə yazmağı və həll etməyi öyrənirlər Əlaqəli proqramın təlim nəticələri qeyd olunur Məsələn, Tətbiqi Riyaziyyat və Fizika kursunun Bilik və Anlama üzrə təlim nəticəsi ilə əlaqəli olduğu müəyyənləşdirilib Kurs materiallarının siyahısı Əvvəlki təhsilin tanınması üzrə prosedurlar 18.1.2019

Qabaqcıl təcrübə: kursun təsviri Qiymətləndirmə metodları Qiymətləndirmə & meyarlar. JAMK-dən nümunə : Əla (5): Tələbə kursun prinsiplərini mənimsəyir və onlardan qəliz mühəndislik tətbiqetmələrində innovativ şəkildə istifadə edə bilir.  Çox yaxşı (4): Tələbə kursun əsas biliyini mənimsəyir və bacarıqlarını adi mühəndislik problemlərinin həllində tətbiq edə bilir.  Yaxşı (3): Tələbə kursun baza prinsiplərini mənimsəyir və sadə mühəndislik problemlərini həll edə bilir.  Qənaətbəxş (2): Tələbə kursun baza biliyi və terminologiyası ilə tanışdır, lakin biliyin tətbiqində çətinlikləri var. Bununla belə, sadə mühəndislik problemlərini həll edə bilir. Kafi (1): Tələbə kursun baza biliyi və terminologiyası ilə tanışdır, lakin tətbiq ilə bağlı əsaslı çətinlikləri var. Planlaşdırılan təlim fəaliyyətləri və tədris metodları JAMK-dən nümunə: Sinif dərsləri/virtual dərslər, nəzarət altında aparılan hesablama məşğələləri/sərbəst hesablama məşğələləri, sərbəst iş, onlayn iş. 18.1.2019

Qabaqcıl təcrübə: kurslar proqram üzrə təlim nəticələrini necə tamamlayır Proqram üzrə təlim nəticələrinin təlim nəticələri kateqoriyaları kimi müəyyənləşdirilməsi Hər bir kursun təsvirində onun proqram üzrə təlim nəticələri ilə necə əlaqəli olduğunun qeyd edilməsi Bu modelin matrisasının yaradılması JAMK-dən digər bir nümunə: 18.1.2019

Proqram üzrə təlim nəticələri (qısa kodlar) Mənbə: JAMK onlayn təhsil bələdçisi:

Qabaqcıl təcrübə: tələbələr üçün əlçatarlılıq Bütün kurslar və tezis, praktika kimi kurikulum komponentləri barədə tam məlumatı əks etdirən onlayn (və ya çap edilmiş) təhsil üzrə məlumat kitabçası. Eyni platforma/kitabçada bütün məlumatın əks olunması. Çap edilməmişdən öncə bütün kurs təsvirlərinin yaxşı və standarta uyğun hazırlandığını təmin etmək məqsədilə keyfiyyət təminatı prosesi. 18.1.2019

Ortaq çətinliklər: Fərdi kursların proqram üzrə təlim nəticələri ilə necə bağlı olduğu heç də həmişə aydın olmur. Təlim nəticələrinin tərifləri və kurs təsvirləri heç də həmişə tələb olunduğu kimi təfərrüatlı deyil. Tələbələr məlumatı təhsil üzrə məlumat kitabçası, intranet, onlayn təhsil platformaları kimi bir sıra mənbələrdən axtarmalı olurlar. Bu çətinlikləri necə aradan qaldırmalı? Kifayət qədər yaxşı məlumatla təmin edən keyfiyyətin idarə edilməsi prosedurları Tələbə və xarici maraqlı tərəflərlə qurulan və mümkün problemlərin aşkarlanmasına yardım edən işlək əks əlaqə kanalları 18.1.2019

Proqramın həyata keçirilməsinin planlaşdırılması

Mühəndislik proqramının akkreditasiyasında nəyi qiymətləndiririk? Tədris və təlim prosesi, o cümlədən tələbələrin qiymətləndirilməsi onlara kurs və proqram üzrə hədəf təlim nəticələrini əldə etdiklərini nümayiş etdirməyə imkan verirmi? Tələbələr təlim prosesinin yaradılmasında fəal rol oynayırmı? Tələbələrin qiymətləndirilməsi bu yanaşmanı əks etdirirmi? 18.1.2019

Qiymətləndirmə üçün müvafiq suallar Tədris və təlim metodları fərdi kursların təlim nəticələri və proqram üzrə təlim nəticələri ilə uyğundurmu? Tələbələrin praktikaya getməsi təlim nəticələrinin əldə olunmasına necə töhfə verir? Qiymətləndirmə metodları və meyarları kursun hədəflədiyi təlim nəticələrinin əldə olunmasını etibarlı şəkildə yoxlamaq üçün münasib formada hazırlanıbmı? Qiymətləndirmə metodları təfərrüatlı və ədalətlidirmi? Proqramda tələbələrin qiymətləndirilməsi zamanı müstəqil və xarici yoxlanışdan istifadə edilirmi? Kurikulum tələbələrə çevik təlim yolu təmin edən və onları təlim prosesinin yaradılmasında fəal iştiraka sövq edən tələbələrə əsaslanan təlim və tədris yanaşmasını əks etdirirmi?  18.1.2019

Müvafiq sübut Təlim prosesi barədə tələbə rəyininin monitorinqinin nəticələri təlim prosesinin adekvatlığını və səmərəliliyini sübut edirmi? Tələbələrin təlim nəticələrini əldə etməsinin monitorinqinin nəticələri kurslarda təlim prosesinin səmərəliliyini sübut edirmi? Tələbələrin təhsildə irəliləmələrinin monitorinqinin nəticələri təlim prosesinin səmərəliliyini sübut edirmi? 18.1.2019

Tədris və təlimin planlaşdırılmasında qabaqcıl təcrübə Bütün müəllimlərin və tələbə nümayəndələrinin daxil olduğu proqram şurası kurikulumu birlikdə planlaşdırır. Tədris metodları təlim nəticələrinə əsasən, hər bir kurs üçün ən yaxşı metodların seçilməsində Blum taksonomiyasından faydalı alət kimi istifadə edilməklə müəyyən olunur. Proses yalnız fərdi kursların planlaşdırılması ilə məhdudlaşmır, eləcə də istifadə olunan metodların fərqliliyi və dərs yükünün tələbə üçün müvafiq olub-olmaması planlaşdırılır (Məs., bütün layihə hesabatlarının eyni həftədə təhvil verilməməsi). 18.1.2019

Qabaqcıl təcrübə: tədris və təlim metodları Sənaye ilə əməkdaşlıq, real layihələri və mövzuları təhsilə tətbiq etmək. Komanda işi və layihə işi, şirkətlərdə aparılan real işi imitasiya etmək. O cümlədən layihədə olan qeyri-texniki aspektləri (ətraf mühit, sosial və iqtisadi məhdudiyyətləri). Fənlərarası kompetensiyaların artırılması məqsədilə fərqli sahələrin proqramları ilə müştərək kurslar. Bəzi kurslarda tədrisin ingilis dilində aparılması. Tələbələrin karyera planları dəyişdikcə yenilənən fərdi təlim planı (FTP). Davam edən kursun yarısında kursa təsir edə biləcək rəyin toplanması 18.1.2019

Qabaqcıl təcrübə: qiymətləndirmə Link the assessment to the learning outcomes: Qiymətləndirməni təlim nəticələri ilə əlaqələndirin: tələbələrə edə bilməli olduqlarını necə etmək lazım olduğunu bildiklərini nümayiş etdirmək üçün şəraitin yaradılması. Nəyi nümayiş etdirməli olduqlarının əsasında seçilmiş fərqli metodlardan istifadə Hesablamalar Yazılı imtahanlar Layihə hesabatları Təlim gündəliklər, portfellər Təqdimatlar Dram, real imitasiyalar və s...imkanlar tükənməzdir! Tələbələri yalnız qiymətləndirməyin, eləcə də müxtəlif təlim nəticələrini necə mənimsədiklərinə dair faydalı rəy verin. 18.1.2019

Qabaqcıl təcrübə: qiymətləndirmənin keyfiyyətinin təminatı Yalnız müəllimlərin qiymətləndirməsinə arxalanmayaraq bir neçə tərəflərin prosesə cəlb edilməsi özünütəhlil, həmkarların bir-birini qiymətləndirməsi, əmək bazarının rəyi, iki müəllimin eyni işi ayrı-ayrı qiymətləndirməsi… Kursun hər bir təlim nəticəsinin qiymətləndirmə metodları ilə necə əhatə edildiyinə dair matrisanın yaradılması. Qiymətləndirmənin müzakirə edilməsi, eləcə də ədalətli appelyasiya prosesi imkanlarının olması. Normadan kənaraçıxmaların olduğunu müəyyənləşdirmək məqsədilə qiymətlərin statistik təhlilinin aparılması və kənaraçıxmalar zamanı tədbirin görülməsi. 18.1.2019

Ortaq çətinliklər Tədris və qiymətləndirmənin «ənənəvi üsulları» olan mühazirələr +imtahanlara həddindən çox arxalanma. Qiymətləndirmədə yalnız müəllimin iştirak etməsi. Təlim metodlarının, təlim fəaliyətlərinin və qiymətləndirmə metodlarının təlim nəticələrinin təhlilinin əsasında seçilməməsi. Tələbələrə təlim nəticələrini nə dərəcədə əldə etdiklərinə dair kifayət qədər məlumatın verilməməsi. Mümkün həllər: Planlaşdırma prosesinə həmişə təlim nəticələrindən başlayın, matrisa kimi alətlərdən istifadə edərək hər şeyin əhatə olunduğuna əmin olun. Blum taksonomiyası kimi pedaqoji məlumatlardan tərtibatda istifadə edin. 18.1.2019