TALIS (The Teaching and Learning International Survey ) Yrd. Doç. Dr. Ömer Kutlu

TALIS, okullardaki öğrenme ortamına ve öğretmenlerin çalışma koşullarına odaklanmış ilk araştırmadır. TALIS’e, OECD ülkelerinden ve eş ülkelerden öğretmen ve okul müdürleri katılmıştır. 2008 yılında 23, 2013 yılında 37 ülkenin katılımıyla gerçekleşmiştir. Türkiye, 2013 yılındaki uygulamaya katılmamıştır.

TALIS çalışmasının amacı, ülkelerin etkili okulları yaratmak için politikalarını ve mevcut durumlarını gözden geçirmelerini sağlamaktır (MEB, 2010). Bu çalışmanın gelişmesini şekillendiren yol gösterici ilkeler (OECD, 2010): Politika ilgisi Değer ekleme Gösterge odaklılık Geçerlik, güvenirlik, karşılaştırılabilirlik Yorumlanabilirlik Verimlilik ve uygun maliyet

TALIS’teki dört ana çalışma alanı: Okul liderliği, Profesyonel gelişme, Öğretmen değerlendirmesi ve geri bildirimi, Öğretme uygulamaları ve davranışları (OECD, 2010)

TALIS’deki Anketler Öğretmenlerin Alt Yapıları ve Mesleki Gelişimleri: Anketteki maddeler, öğretmenlerin yaşı, cinsiyeti, eğitim seviyeleri, mesleki deneyimlerine yönelik bililer toplanmasına olanak vermektedir. Okul İdaresi ve Okulun Alt Yapısı ile İlgili Özellikler: Öğretmen anketinde olduğu gibi, okul idarecileri anketinde de demografik ve istihdam (yaş, cinsiyet, mesleki deneyim vb.) ile ilgili bilgiler sorulmaktadır. Ayrıca, bu ankette okulun alt yapısı ile ilgili sorular yer almaktadır. Bu sorular, okulun türü (özel veya devlet), okulda çalışan personel sayısı, öğrencilerin sosyo-ekonomik durumları, okul politikaları ve okul kaynakları hakkında bilgiler sunmaktadır.

Okul Liderliği ve Yönetimi: Okul Müdürleri Öğretimsel Yönetim Derecelendirme Ölçeği (Principal Instructional Management Rating Scale) çerçevesinde oluşturulmuştur. Öğretmenlerin Değerlendirilmesi ve Geri Bildirimleri: Okul değerlendirmeleri genellikle öğretmen değerlendirmeleri ile ilgilidir. Veriler hem okul idarecilerinden hem de öğretmenlerden toplanmıştır. Elde edilen veriler, okul değerlendirmelerinin sonuçlarını ve bunların öğretmenler ve okul idarecilerinin üzerindeki etkisi hakkında bilgi sağlamaktadır. Öğretmen Uygulamaları, Tutumları: TALIS öğretmenler, okullar ve ülkeler arasında, öğretmenlerin tutumlarını ve uygulamalarını da belirlemektedir. TALIS her ne kadar öğrencilerin başarılarını, motivasyonlarını ve motivasyonlarındaki değişimleri belirlemeyi amaçlamasa da bunlar ile ilgili olan unsurları dikkate almaktadır.

TALIS Politikaları ve Göstergeleri Politika Konusu 1. Mesleğe öğretmen çekilmesi Gösterge 1. Öğretmen eksikliği ve öğretmen öz yeterliliği Gösterge 2. Yeni öğretmenlerin profili Gösterge 3. Yeni öğretmenlerin motivasyonu ve kariyerdeki yeni tecrübeleri Gösterge 4. İşe alma ve seçim prosedürleri ve teşviklerin etkinliği Politika Konusu 2. Meslekte gelişmekte olan öğretmenler Gösterge 5. Öğretmenlerini eğitimi ve öğretiminin profili Gösterge 6. Frekans ve eğitim ve öğretimin dağılımı Gösterge 7. Eğitim ve öğretimin etkiliği ve memnuniyeti Politika Konusu 3. Meslekteki öğretmenlerin tespiti Gösterge 8. Öğretmen yıpratma ve ciro Gösterge 9. İş tatmini ve insan kaynakları tedbirleri Gösterge 10. Tanınma, geri bildirim, öğretmenlerin ödülü ve değerlendirmesi Politika Konusu 4. Okul politikası ve etkinliği Gösterge 11. Okul liderliği Gösterge 12. Okul şartları Politika Konusu 5. Kaliteli öğretmen ve öğretim Gösterge 13. Öğretim uygulamaları, tutumları Gösterge 14. Öğretmenlerin kalitesi (deneyim, yeterlilik, sorumluluklar) Gösterge 15. Çalışma zamanı OECD, 2009

TALIS 2008 Sonuçlarından Bazı Örnekler OECD, 2009

OECD, 2009

KAYNAKLAR OECD (2009). Creating effective teaching and learning environments- First results from TALIS. OECD Publishing. 28 Ocak 2018 tarihinde http://www.oecd.org/edu/school/43023606.pdf adresinden alınmıştır. OECD (2010). TALIS 2008 technical report. OECD Publishing. 28 Ocak 2018 tarihinde http://www.oecd.org/edu/school/44978960.pdf adresinden alınmıştır