GÖSTERİ (DEMONSTRASYON) YÖNTEMİ

GÖSTERİ (DEMONSTRASYON) YÖNTEMİ İçerik Planlama Uygulama Üstün Yönleri Eksik Yönleri Öneriler ve Rehber İlkeler

İÇERİK Gösteri öğretmenin öğrencilerin önünde bir şeyin nasıl yapıldığını göstermek ya da prensibi açıklamak için yaptığı işlemlerdir. Gösteride hem görsel hem işitsel iletişim kullanılır.

İÇERİK Gösteri , dinleyiciye hem görebilecek hem de duyabilecekleri bir ortamda materyalin tanıtıldığı, yeniliklerin sınıfa gösterildiği, ilke ve uygulamaları açıklayan gösterilerle konunun açıklandığı bir tekniktir. Bu noktada öğrenciden öğrendiklerini laboratuvarlarda uygulaması istenir.

İÇERİK Gösterinin en önemli yararı bir işin en uygun biçimde ve ustaca nasıl yapılabildiğini göstermesidir. Demonstrasyon daha çok psikomotor davranışların öğretiminde kullanılmakla birlikte görgü kurallarının öğretimi insanlar arası ilişkiler, açıklaması güç olan bazı etkinliklerin gösterilerek örneklendirilmesinde başarıyla uygulanabilir.

PLANLAMA 1 Demonstrasyonun; a. Hazırlık, b. Uygulama, c. İzleme aşamaları planlanır,

PLANLAMA 2 Gerekli araç ve gereçler sağlanır, bu araç ve gereçlerin öğrencinin günlük yaşantısında kullanabileceği araç ve gereçlere aşağı yukarı benzemelidir,

PLANLAMA 3 Gösteri basamaklarını gösteren bir plan öğrencinin görebileceği bir yerde yazar,

PLANLAMA 4 Gösteriyi öğrencilerin rahat görmesini sağlamak amacıyla fiziki koşullar hazırlanır,

PLANLAMA 5 Gösteri konuyu bilmeyen kişilerin önünde denenir, böylece planlamanın başarılı olup olmadığı incelenir,

PLANLAMA 6 Gösterinin yazı tahtasında mı, pazen tahtada mı, modelle mi yoksa yapılarak mı gösteri-leceği belirtilir.

UYGULAMA Gösteriyi mümkün olduğu oranda basit tutarak anlaşılması kolaylaştırmalı, Konudan uzaklaşmamaya dikkat edilmelidir, İyi bir iletişim kurulmalı,

UYGULAMA Konunun anlaşılıp anlaşılmadığı kontrol edilmeli, Gösterinin süresi öğrencinin dikkat düzeyiyle ayarlı olmalı, Konuşma, uygulama ve gösterme bir arada ahenkle yürütülmeli,

UYGULAMA Zaman zaman yapılanlar özetlenmeli ve önemli noktalara öğrencilerin dikkatleri çekilmeli, Konu uygun olmadığı takdirde gösteri sırasında soru sorulmasına izin verilmemeli, Konu uygun olduğu takdirde yapılan işin bitmiş şekli öğrencilere gösterilmeli,

UYGULAMA Varsa yazılı materyal gösterinin sonunda dağıtılmalı, Gösteri 1-2 öğrenciye tekrar ettirilmeli, Öğrenci sorularına yer verilmeli, Gösterinin yazılı bir test verilerek değerlendirmesi yapılmalıdır.

ÜSTÜN YÖNLERİ Gösteri öğrencilere olayın gerçek oluşumunu hem görerek hem işiterek öğrenme imkanı sağlar. Göze ve kulağa hitap ettiği için ilgiyi arttırır. Gösteri kelimelerin yetersiz olduğu fikirler, prensipler, hareketler ve kavramların açıklanması için kullanılır.

ÜSTÜN YÖNLERİ Diğer tekniklerle yapılacak hatalar burada kolay saptanır ve düzeltilir. Gösteri özellikle beceriler sahasında yararlıdır. Öğrenciler de gösterileri yönetebilirler. Böylece beceri ile tutumların ilişkisi gelişir.

ÜSTÜN YÖNLERİ Öğrenci materyal ile bir işlem ya da beceriye başlamadan önce o işlemin ya da tecrübesi tehlikeyi azaltır. Yanlış yapa yapa öğrenme için harcanacak zamanı azaltır. İyi bir gösteri işlemin standartlarını ortaya koyar. Konuşulanlar açık ve anlaşılır duruma gelir.

EKSİK YÖNLERİ Gösterinin başarılı olabilmesi için gerekli olan zamanın bulunması her zaman kolay değildir. Eğer öğretmen dönütlere dikkat etmeksizin yalnızca “Göster ve anlat” ilkesini uygularsa etkisiz olabilir. Yeterli pratikten yoksun kişilerin başarılı olması güçtür.

EKSİK YÖNLERİ Öğretmenin çok fazla planlama ve hazırlık yapmasını gerektirir. Gösteri yöntemi kalabalık sınıflarda ya da çok küçük objelerle tam olarak uygulanamaz. Çünkü iki durumda da öğrencilerin tümü gösteriyi rahatlıkla izleyemeyebilir.

Eğer gösterinin görsel kısmı, işitsel kısmı ile tutarlı değilse (birlikte değilse) öğrenciler karıştırabilir. Gösteri “anlama”olmaksızın “taklit etme”ye dayanabilir. Bilişsel ya da yüksek seviyeli duygusal öğrenmede kullanımı güçtür.

ÖNERİLER VE REHBER İLKELER Gösteriyi uygulayan kişi bazı özel niteliklere sahip olmalıdır. Gösteri veren birey hoş bir görüntüye sahip olmalıdır. Zaman limitini gözlemek amacı ile gösterinin tümünün provasını ya da tecrübesini yapma,

ÖNERİLER VE REHBER İLKELER Gösteri zamanı iyi kullanmaya yardım edici nitelikte olmalıdır. Gösteri için basit yani kullanımı kolay araç ve gereçler seçilmeli ve bunlar kullanıma hazırlanmalıdır.

ÖNERİLER VE REHBER İLKELER Çalışma alanı gösterinin başarıyla uygulanabileceği nitelikte düzenli ve yapılan işi kolaylaştırıcı olmalıdır. Gösterinin sonunda, basamakların bir özetini verme ya da oluşumuna ilişkin bir özet verilmelidir. Bir işi yapmanın “doğru yolunu” göstermek kadar “yanlış yolunu” da göstermelidir.

ÖNERİLER VE REHBER İLKELER Dönüt sağlamak için gösteri sırasında sorulardan yararlanmalıdır. Mümkünse bir ya da iki öğrenciye aynen yaptırılmalıdır.