SUNUM İÇERİĞİ Öğrenme Kuramları Milli Eğitim Temel Amaçları Önceki Program ve Yeni Program Karşılaştırması Programla İlgili Temel Kavramlar

Temel Dil Becerileri Dinleme Konuşma Okuma Yazma Dil Bilgisi Kapanış

Davranışçı Yaklaşım Bilişssel Yaklaşım Oluşturmacı Yaklaşım ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı Yaklaşım Bilişssel Yaklaşım Oluşturmacı Yaklaşım

KONULAR SLAYT İPUÇLARI

Davranışçı... Bilişsel Oluşturmacı ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı... Bilişsel Oluşturmacı DAVRANIŞCI KURAM Davranışçı kurama göre Öğrenme; Birey ile öğrenilecek içerik arasındaki etkileşim sürecinin sonucu olarak bireyin davranışlarında meydana gelen gözlenebilir ve ölçülebilir değişikliklerdir. KURAM İPUÇLARI Etki - Tepki

Davranışçı... Bilişsel Oluşturmacı ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı... Bilişsel Oluşturmacı Davranışçı kuramdaki önemli amaçlardan biri koşullanmayı sağlamaktır. KURAM İPUÇLARI Etki - Tepki Tekrar

Davranışçı... Bilişsel Oluşturmacı ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı... Bilişsel Oluşturmacı Davranışçı kuramda bilgiyi tek başına öğretmen aktarır ve bu bilginin pekiştirilerek öğrenilmesini sağlar. KURAM İPUÇLARI Etki - Tepki Tekrar Öğretmen Merkezli

Davranışçı... Bilişsel Oluşturmacı ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı... Bilişsel Oluşturmacı Bu eğitim anlayışıyla bireyler aktarılan bilgiyi alan ve bu bilgilerin doğrultusunda standartları önceden belirlenmiş davranışları gösteren öğrenciler olarak algılanmıştır. KURAM İPUÇLARI Etki - Tepki Tekrar Öğretmen Merkezli

Davranışçı √ Bilişsel... Oluşturmacı ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel... Oluşturmacı   BİLİŞSEL KURAM Bilişsel kurama göre öğrenme; Çeşitli bilişsel süreçler ve yapılar ile ilişkilidir. Organizmanın geçirdiği yaşantılar yoluyla yeni deneyim ve bilgilere ulaşmasına bağlıdır. KURAM İPUÇLARI Bilişsel Süreçler

Depolama – Geri Çağırma ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel... Oluşturmacı   Bilişsel kuram, öğrenme-öğretme sürecinde yeni gelen bilgilerin algılanması, önceki bilgilerle karşılaştırılması, yeni bilgilerin oluşturulması, elde edilen bilgilerin belleğe kodlanması ve hatırlanması süreçleriyle ilgilenmektedir. KURAM İPUÇLARI Bilişsel Süreçler Depolama – Geri Çağırma

Depolama – Geri Çağırma ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel... Oluşturmacı   Davranışçı kuramdan farklı olarak Etki-Tepki sürecine yorumlama ve karşılaştırmada katılmıştır. KURAM İPUÇLARI Bilişsel Süreçler Depolama – Geri Çağırma Öğrenen Yorumu

Depolama – Geri Çağırma ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel... Oluşturmacı   Bilişsel Kuramda birey bütünü parçalara ayırarak değil, örgütlenmiş bütünler halinde algılar. O nedenle dersin ana hatları başlangıçta belirtilmelidir. KURAM İPUÇLARI Bilişsel Süreçler Depolama – Geri Çağırma Öğrenen Yorumu

Depolama – Geri Çağırma ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel... Oluşturmacı   Dış koşullar öğrencinin ihtiyaçlarına göre anlam kazanmaktadırlar. Bu yüzden Öğrencilerin problem çözmesi için gerekli ortam hazırlanmalıdır. KURAM İPUÇLARI Bilişsel Süreçler Depolama – Geri Çağırma Öğrenen Yorumu Öğrenci İhtiyaçları

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... OLUŞTURMACI KURAM Öğrenmek için bilgi yeniden inşa edilir. KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... Oluşturmacılık bir öğretim yaklaşımı değildir. Twoney Fosnot tarafından belirtildiği gibi bilme ve öğrenme üzerine bir teoridir. KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... Oluşturmacı öğrenme, bir öğrenme konusuyla ilişkili problem çözme, kritik düşünme ve öğrencilerin aktif katılımı üzerine temellenmiştir. KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... Geleneksel kağıt – kalem testlerine alternatif aktifliği içeren değerlendirmeler yapılmalıdır. KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... Oluşturmacı kuram için öğretmen davranışlarını tanımlayan en yaygın dört yaklaşım aşağıdaki gibidir: Bilgi Süreçleri Radikal Oluşturmacılık Sosyal Oluşturmacılık İnteraktif Oluşturmacılık KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... Bilgi Süreçleri Öğretmen konu hakkında ön bilgiyi harekete geçirir ve öğrenciler buna binaen uygulama yaparlar. KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... 2) Radikal Oluşturmacılık Öğrencinin kendi kültürü ve sosyal geçmişine göre yaşantılar oluşur. Her öğrenci olayları kendine göre yorumlar ve kişisel bilginin yaratıcısı olarak aktiftir. KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... 3) Sosyal Oluşturmacılık Öğrenme, bireyler arasında fikir paylaşılınca gerçekleşir düşüncesi vardır. Bilgi sosyo-kültürel çevrede bireysel etkileşimler süresince olur. KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... 4) İnteraktif Oluşturmacılık Öğrenmenin, öğrenciler tarafından fiziksel çevre ve diğer insanlarla etkileşimleri başardıklarında oluştuğu savunulur. KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... +NOT+ Dört bilişssel gelişim devresi; Duyusal – Motor(0-2 Yaş) İşlem Öncesi(2-6 Yaş) Somut İşlemler(6-11 Yaş) Soyut İşlemler (11 ve Sonrası) KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... +NOT 2+ Yakınsal Gelişim Alanı; Çocukların kendi kendine yapma kapasitesi ile yardım alarak yapma kapasitesi arasındaki fark olarak açıklanır. KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... +NOT 3+ Öğrenciler öğrenmeleri kendileri sağlayacak gerçek öğrenme durumları oluşturarak yaparak ve yaşayarak öğrenmeyi gerçekleştirecekir. Jhon Dewey: «Bir insan bir işi en iyi yaparken öğrenir düşüncesine sahiptir.» KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans Yaşayarak Öğrenme

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... Oluşturmacı Kurama Göre Bilgi; Aktif öğrenmeye tabi tutulan öğrenciler tarafından fiziksel olarak oluşturulur. Kendi davranışının betimlemesini yapan öğrenenler tarafından sembolik olarak oluşturulur Bunu diğerlerine anlamlarıyla taşıyan öğrenenler tarafından toplumsal olarak oluşturulur. Tamamen anlamadıkları şeyleri açıklamaya çalışan öğrenenler tarafından teorik olarak oluşturulur. KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans Yaşayarak Öğrenme

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... Oluşturmacı Kuramda Öğrenme Modeli; 1)Durum 2)Gruplamalar 3)Köprü Kurma 4)Sorular 5)Sergileme 6)Yansımalar KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans Yaşayarak Öğrenme

Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... ÖĞRENME KURAMLARI Davranışçı √ Bilişsel √ Oluşturmacı ... Oluşturmacı Kuram Uygulanırken Öğretmenlerin Yapması Gerekenler; Ön bilgileri verip düşünülmesini sağlama, Sadece yeni kavramların var olmasını değil aynı zamanda eskileriyle birlikte yeniden organizasyonunu sağlama, Öğrencilere rehberlik etme, Yeni fikirlere adaptasyonu sağlama, Sınıf aktivitelerini planlama, Fiziksel çevrede kişisel ve sosyal yaşantı ile bilginin oluşumuna yardım etme, Öğrenmenin öğrenciler ile bağlantılı bir durum olduğunun farkına varma. KURAM İPUÇLARI Yeniden İnşa Öğrenci Merkezli Performans Yaşayarak Öğrenme

  Davranışçı Bakış Bilişsel Bakış Oluşturmacı Bakış Öğrenme Bir davranışın gösterilme olasılığındaki değişim Bellekte depolanan bilgide meydana gelen değişim Yaşantılar sonucu, anlamda meydana gelen değişim Öğrenme Süreci Etki-Tepki davranış Dikkat-kodlama-bellekten geri çağırma Tekrarlanan grup diyalogları ve katılma problem çözme Öğretmenin Rolü Dış etkenlerin görüntülenmesi Bilişsel süreci destekleyen koşulların düzenlenmesi Örnek olma ve rehberlik sağlama Öğretmenin Görevleri Hedeflerin belirlenmesi Öğrenci davranışını yönlendirici ipuçları sağlama Öğrenci davranışını pekiştirme Yeni bilgiyi organize etme Yeni bilgiyi mevcut bilgiyle ilişkilendirme Öğrenci dikkatini, bilgiyi kodlamasını ve hatırlamasını sağlayıcı etkinlikler İyi bir problem durumu yaratma Grup içinde öğrenme etkinliklerini düzenleme

YENİ MEB PROGRAMI

TÜRK MİLLİ EĞİTİMİNİN GENEL AMAÇLARI 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’na Göre Türk Milli Eğitiminin Genel Amaçları

GENEL AMAÇLAR Atatürk ilke ve inkılaplarına ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; bu ilke ve inkılapları davranış haline getirmiş yurttaşlar yetiştirmek.

GENEL AMAÇLAR 2. Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere sahip; yapıcı yaratıcı ve verimli kişiler yetiştirmek.

GENEL AMAÇLAR 3-İlgi, gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek kazandırmak.

TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI TEMEL AMAÇLARI Türkçe Dersi Öğretim Programı ile Türk Milli Eğitiminin genel amaçları ve temel ilkelerine uygun olarak öğrencilerin; 1- Dilimizin, milli birlik ve bütünlüğümüzün temel unsurlarından biri olduğunu benimsemeleri, 2- Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü ve yazılı olarak etkili ve anlaşılır biçimde ifade etmeleri,

3- Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmaları, 4- Anlama, sıralama, ilişki kurma, sınıflama, sorgulama becerilerinin geliştirilmesi, 5- Seviyesine uygun eserleri okuma, etkinliklerini seçme, dinleme, izleme alışkanlığı ve zevki kazanmaları,

6- Yapıcı, yaratıcı, akılcı, eleştirel ve doğru düşünme yollarını öğrenmeleri, bunları birer alışkanlık haline getirmeleri, 7- Bilgiye ulaşmada kitle iletişim araçlarından yararlanmaları, 8- Türk ve dünya kültür ve sanatına ait eserler aracılığıyla milli ve evrensel değerleri tanımaları,

9- Hoşgörülü, insan haklarına saygılı, yurt ve dünya sorunlarına duyarlı olmaları ve çözümler üretmeleri, 10- Milli, manevi ve ahlaki değerlere önem vermeleri ve bu değerlerle ilgili duygu ve düşüncelerini güçlendirmeleri amaçlanmaktadır.