Sunuyu indir
Sunum yükleniyor. Lütfen bekleyiniz
YayınlayanYasar Kahveci Değiştirilmiş 9 yıl önce
1
Ö Ğ RENC İ Y İ BA Ş ARILI KILAN GÜÇLER Prof. Dr. Mustafa Özcan MEF Üniversitesi E ğ itim Fakültesi Dekanı Eposta: ozcanm@mef.edu.tr Twitter: @mustafaozcan51
2
G İ R İŞ : TEMEL KAVRAMLARDA ANLA Ş ALIM DO Ğ A KÜLTÜR İ NSAN E Ğİ T İ M AMAÇ
3
DO Ğ A Do ğ al varlıklar insan iradesinden ba ğ ımsız olarak varolur. Do ğ a, insanın üretemedi ğ i, yapamadı ğ ı, yaratamadı ğ ı bütün varlıkların ortak adıdır. İ nsan iradesi dı ş ında varolan her ş ey gibi insanın biyolojik yapısı da do ğ anın bir parçasıdır. Ancak, insan biyolojik bir varlık de ğ ildir. Kültürel kimli ğ imiz genlerimize kodlanmamı ş tır.
4
KÜLTÜR Kültür, İ nsanın yarattı ğ ı her ş eydir. İ nsan tarafından yapılan, yaratılan, üretilen ve do ğ aya eklenen bütün varlıkların ortak adıdır. Dildir, musikidir, mutfaktır, kitaptır, normdur, fikirdir, giyim-ku ş amdır, gelenektir, inançtır, e ğ itimdir. Kültür, kim oldu ğ umuzu belirleyen güçtür. Ancak, “kültür”ümüz genlerimize kodlanmamı ş tır.
5
İ NSAN İ nsan bitmeden, tamamlanmadan, ya ş amaya hazır olmadan dünyaya gelir. E ğ itimle tamamlanır. E ğ itim yoksa insan da yoktur. Ö ğ renerek kendini tamamlar, yeniler, yeniden yapılandırır. Genlerini de ğ i ş tiremez ama kültürünü de ğ i ş tirebilir. Kendini sürekli yenileyebilir.
6
E Ğİ T İ M Tekrarlıyorum: E ğ itim yoksa insan da yoktur. Ö ğ renemeyen insan ya ş ayamaz. Ya ş amayı ba ş aran herkes ö ğ renebilir. Sosyal statümüzü belirleyen damarımızdaki kan de ğ il aldı ğ ımız e ğ itimdir. İ nsan ö ğ rendi ğ i kadardır.
7
AMAÇ Ne istiyorum? Siz ne istiyorsunuz? “ÇOCUKLARIMIZ OKULDA BA Ş ARILI OLSUN” Çocuklarımıza verebileceklerimizin en de ğ erlisi. Niçin? Çünkü modern toplumda servet, güç ve itibarın, ve mutlu bir hayatın kayna ğ ı okulda ö ğ renilen bilgi, beceri ve erdemlerdir.
8
Ö Ğ RENC İ Y İ BA Ş ARILI KILAN GÜÇLER Ö Ğ RENC İ A İ LE OKUL TOPLUM MEDYA
9
Ö Ğ RENC İ A İ LE MEDYA OKUL TOPLUM
10
Ö Ğ RENC İ A İ LE OKUL MEDYA TOPLUM
11
Ö Ğ RENC İ Y İ BA Ş ARILI KILAN GÜÇLERE B İ RAZ YAKINDAN BAKALIM
12
Ö Ğ RENC İ N İ N KEND İ S İ : (Çocuk ve Genç) Ö ğ rencinin kendisi okulda ba ş arılı olmayı sa ğ layan çok önemli bir güçtür. Ö ğ renci, okul ba ş arısı ile hayattaki ba ş arı arasındaki ili ş kiyi görüyorsa, ö ğ renmeyi biliyorsa, seviyorsa ve çalı ş kansa okulda ba ş arılı olabilir. Ancak ö ğ renci çocuktur, gençtir. Neyi, ne zaman, nerede, ne kadar ve nasıl yapacaklarına ili ş kin bilgi ve beceri çocukların genlerine kodlanmamı ş tır.
13
Çoban Salih Kayseri ile Sivas arasındaki bölgenin adı Uzunyayla’dır. Ö ğ retmen Okulundan mezun oldu ğ um yıl (1968) o bölgedeki küçük bir köye tayinim çıktı. Okul yoktu; köye gelen ilk ö ğ retmen bendim. Bir ay muhtarın evinde misafir oldum. Sonra iki odalı bir ev/dam bulundu. Bir odasını okul yaptık, di ğ er odası da benim lojmanım oldu. Hem evde hem de sınıfta tezek yakıyorduk. O köyde iki yıl ö ğ retmenlik yaptım.
14
Çoban Salih Hali-vakti yerinde bir Çerkez köyü idi. Hemen her ailenin bir koyun sürüsü vardı. Salih, köydeki zengin bir ailenin çobanıydı. Evliydi ve be ş çocukları vardı. Hiç okula gitmemi ş ti.
15
Çoban Salih Salih, Toros Da ğ larında bir mezrada do ğ up büyümü ş tü. Babası da çobanmı ş. Okumayı kendi kendine ö ğ renmi ş ti. Köye bir bavul kitap götürmü ş tüm. Salih bu kitapların tamamını ödünç alarak okudu. Her ayba ş ında ş ehre indikçe Salih’e kitap almaya ba ş ladım. Arkada ş olduk.
16
Arkada ş ım Çoban Salih Çoban Salih’in lakabı “veteriner”di. Hayvanı hasta olanlar önce Salih’e danı ş ırdı. Kendine göre tedavi yöntemleri geli ş tirmi ş ti. Köyün imamı da Salih’e Kissinger diyordu. Salih pilli radyosundan dünyayı takip ediyor, dı ş politika yorumları yapıyordu. Çoban Salih “kurda kuzu kaptırmaz” deniyordu. Okumayı ilk onun çocukları söktü, çarpım tablosunu ilk onun çocukları ezberledi. Bölgenin en iyi çobanıydı. Mükemmel bir çobandı.
17
Çoban Salih’in IQ’su? Çoban Salih’in zekası hakkında ne dü ş ünüyorsunuz? IQ’su kaç olabilir? 0…………50……….100………150..……..200. ……………..?
18
Çoban Salih’in IQ’su ? Ne önemi var. İ sterse IQ=200 olsun. E ğ er çevre yeterli de ğ ilse, genlerinizdeki IQ’nun hiçbir önemi yoktur.
19
A İ LE Anne-babamız ilk ö ğ retmenimiz, Evimiz ilk okulumuzudr. Anne-babanın “e ğ itim” ve “gelir” seviyesi ile çocukların ba ş arısı arasında güçlü bir ili ş ki vardır. Amerika’da 1966’da yayınlanan “Coleman Report”tan bu yana bütün ara ş tırmalar aynı sonucu vermektedir.
20
A İ LEN İ N GEL İ R İ VE ÇOCUKLARIN SAT PUANI
21
Ailenin Geliri ve SAT Sözel Puanı 1995-96 $10.000 az429 $10.000 - $20.000456 $20.000 - $30.000482 $30.000 - $40.000497 $40.000 - $50.000509 $50.000 - $60.000517 $60.000 - $70.000524 $70.000 - $80.000531 $80.000 - $100.000 541 $100.000 den fazla 560
22
Ailenin Geliri ve SAT Matematik Puanı 1995-96 $10.000’den az444 $10.000 - $20.000464 $20.000 - $30.000482 $30.000 - $40.000495 $40.000 - $50.000507 $50.000 - $60.000517 $60.000 - $70.000525 $70.000 - $80.000533 $80.000 - $100.000 544 $100.000’den fazla 569
23
Ailenin Geliri ve SAT Sözel Puanı 1997-98 $10.000’den az427 $10.000 - $20.000451 $20.000 - $30.000477 $30.000 - $40.000495 $40.000 - $50.000506 $50.000 - $60.000514 $60.000 - $70.000521 $70.000 - $80.000527 $80.000 - $100.000 539 $100.000’den fazla559
24
Ailenin Geliri ve SAT Matematik Puanı 1997-98 $10.000’den az446 $10.000 - $20.000463 $20.000 - $30.000482 $30.000 - $40.000497 $40.000 - $50.000509 $50.000 - $60.000518 $60.000 - $70.000525 $70.000 - $80.000532 $80.000 - $100.000 546 $100.000’den fazla572
25
Ailenin Geliri ve SAT Sözel Puanı 2001-2002 $10.000’den az417 $10.000 - $20.000435 $20.000 - $30.000461 $30.000 - $40.000480 $40.000 - $50.000496 $50.000 - $60.000505 $60.000 - $70.000511 $70.000 - $80.000517 $80.000 - $100.000 530 $100.000’den fazla 555
26
Ailenin Geliri ve SAT Matematik Puanı 2001-2002 $10.000’den az442 $10.000 - $20.000453 $20.000 - $30.000470 $30.000 - $40.000485 $40.000 - $50.000501 $50.000 - $60.000509 $60.000 - $70.000516 $70.000 - $80.000524 $80.000 - $100.000 538 $100.000’den fazla 568
27
ANNE-BABANIN E Ğİ T İ M DÜZEY İ VE ÇOCUKLARIN SAT PUANLARI
28
Anne-Baba E ğ itimi ve Çocukların SAT Sözel Puanı 1995-96 Liseden az414 Lise mezunu475 İ ki yıllık yüksek okul489 Üniversite mezunu525 Lisans üstü e ğ itimi var556
29
Anne-Baba E ğ itimi ve Çocukların SAT Math Puanı 1995-96 Liseden az439 Lise mezunu474 İ ki yıllık yüksek okul487 Üniversite mezunu529 Lisans üstü e ğ itimi var558
30
Anne-Baba E ğ itimi ve Çocukların SAT Sözel Puanı 2001-2002 Liseden az409 Lise mezunu469 İ ki yıllık yüksek okul486 Üniversite mezunu523 Lisans üstü e ğ itimi var558
31
Anne-Baba E ğ itimi ve Çocukların SAT Math Puanı 2001-2002 Liseden az441 Lise mezunu476 İ ki yıllık yüksek okul492 Üniversite mezunu533 Lisans üstü e ğ itimi var568
33
Aile de ğ i ş irse e ğ itim de de ğ i ş ir. Ailenin e ğ itim ve gelir seviyesinin yüksek oldu ğ u her yerde okullar daha iyi, çocuklar daha ba ş arılı. E ğ itimi ve geliri yüksek olan anne-baba ö ğ retmeni ve okulu ba ş arı için zorluyor. SORU: A İ LEY İ DE ĞİŞ T İ REB İ L İ R M İ Y İ Z?
34
Amerika’da İ ki E ğ itim Yasası, İ ki Farklı Yakla ş ım 1965 Elementary and Secondary Education Act E ğ itim sorunlarını çözmek için aileyi geli ş tirmek için 2001 No Child Left Behind Okulu ve ö ğ retmeni geli ş tirmek için
35
TOPLUM (KÜLTÜR) İ nsanın kim oldu ğ unu belirleyen genleri de ğ il ö ğ rendi ğ i kültürdür. Aynı ş ekilde, bir milletin kimli ğ ini belirleyen ırkı de ğ il kültürüdür. Kısaca, damarınızdaki kan sizi Türk yapmaya yetmez. Veya Alman, Fransız, Amerikan yapmaya yetmez. Neyi ö ğ renirseniz o olursuuz.
36
Jacqueline ve Laura Boston’da ya ş ayan Amerikalı bir ailenin tek yumurta ikizi kızları. 1 Ocak 1980 günü Boston’da do ğ dular. Aynı yıl 4 Temmuz günü aile yaz tatili için Fransaya gitti. Araba kiralayarak Paristen ayrıldılar. Bir arkada ş larının ba ğ evine giderken, Parisin 60 kilometre güneyinde trafik kazası geçirdiler.
37
J & L Araba üç takla atmı ş tı. Çocuklardan birinin koltu ğ u arabadan fırlayarak çevredeki çalıların arasına dü ş mü ş, di ğ eri ise arabanın içinde kalmı ş tı. Yoldan geçen bir araba durdu. Arabadaki karı koca çevreyi inceledi. Arabadaki çocu ğ u gördü. Ya ş ıyordu. Anne-baba ölmü ş tü. Yapacak bir ş ey yoktu. Çocu ğ u alıp olay yerinden uzakla ş tılar.
38
J & L 16 Ocak 2002 günü Boston hava alanında uçak beklerken bir gazete aldım. “Jacqueline e ş yumurta ikizini arıyor” ba ş lı ğ ı dikkatimi çekti. Haberi okudum. İ lginçti. 20 Ocak günü haberin devamı televizyonlarda idi. “ İ kizlerin 22 yıl sonra bulu ş ması” günün en popüler haberiydi.
39
Size Soruyorum Jacqueline “Fransız” mı yoksa “Amerikan” mıdır? Cevabınız tek kelime olsun.
40
J & L Amerikan kızı Jacqueline nasıl FRANSIZ oldu? Jacqueline’I Fransız yapan do ğ ası mı (biyolojisi, ırkı, kanı, genleri) yoksa çevresi midir? Çevre ailedir, ö ğ retmendir, toplumdur, medyadır. Onlardan ö ğ rendiklerimizdir. En büyük okul çevredir. Ekosistemdir.
41
E ğ itim Kültürü ve Okul Kültürü Her toplum e ğ itimi bilir, her toplumun bir e ğ itim kültürü vardır. Kendini ö ğ retemeyen kültür ya ş ayamaz. Her kültür kendi e ğ itim nsistemini yaratır. Ancak her toplumda Okul Kültürü yoktur ve yeteri kadar geli ş memi ş tir. Okul kültürü geli ş memi ş toplum e ğ itimde ba ş arılı olamaz.
42
OKUL (Ö Ğ RETMEN, YÖNET İ M, REHBERL İ K, ……..) Okulun ruhu ö ğ retmendir. Beylik sözdür ama do ğ rudur. Liderlik te çok önemlidir. Ama ö ğ retmenin yeri ba ş kadır. İ yi ise yüceltir, kötü ise mahveder.
43
Nimet Ezici: Onu Ömür Boyu Sevdim. Bir kasaba ilkokulunda 3. sınıf ö ğ rencisiydim. Birgün okula hasta geldim. Ate ş im vardı. Sınıfta odun sobası yanıyordu. Ö ğ retmen beni yanına ça ğ ırdı. Ate ş ime baktı. Saçlarımı ok ş adı. Yana ğ ımdan öptü.Kucakladı. Bir hap içirdi. Nimet ö ğ retmen bir kaç yıl önce vefat etti. Onu hala seviyorum.
44
Hakkı Layık Ortaokul 3. sınıftaydım. Sınıfta benim gibi ufak-tefek bir kız var. Ufak-tefek ama dünyanın en güzel kızı. Deli gibi a ş ı ğ ım. Hem güzel, hem çalı ş kan. Onun dikkatini çekmek, kendimi göstermek istiyorum. Çok çalı ş ıyorum.
45
Hakkı Layık (dev.) Hakkı layık tarih ö ğ retmenimiz. Gördü ğ üm en iri yarı insan. Bir gün Avrupadaki sava ş larla ilgili bir soru sordu. Çalı ş mı ş tım. Parmak kaldırdım. Anlattım. Ancak Avrupalı bir prens ve prensesin adlarını hatırlayamadım. Beni sınıfın önüne çıkardı.
46
Hakkı Layık (dev.) Ellerimi açtırdı. Tahta bir cetvelle 30 defa vurdu. Ellerim yanıyordu, çok yanıyordu, a ğ ladım. Zil çaldı, çantamı aldım, eve gittim. Bir hafta okula gelmedim. Bu dayaktan sonra hiç tarih çalı ş madım, sınıfın en yaramaz çocu ğ u oldum ve bütünlemeye kaldım. Hakkı ö ğ retmeni hiç ama hiç sevmedim. O günü hiç ama hiç untmadım.
47
Bahar Ö ğ retmen: Onu Tanıdı ğ ımda 16. Kitabını Yazmı ş tı Bahar ö ğ retmen. Ankara’da bir lisede çalı ş ıyor. Onu bir uçak yolculu ğ unda tanıdım. Elimde bir kitap vardı. Hüseyin Hünü Tekı ş ık Hocanın hayatını okuyordum. İ lgisini çekti. Ve bana hayatından bir kesit anlattı.
48
16. Kitap İ lkokulun ilk yıllarında ba ş arısız bir ö ğ renci imi ş. 4. yıl sınıfta kalmı ş. Sınıfta kaldı ğ ı için ailesi onunla çok ilgilenmi ş. Derslerine çalı ş, parmak kaldır, sınıfta konu ş, ö ğ retmen senin çalı ş tı ğ ını görsün demi ş ler. Birgün (aynı benim gibi) dersine çalı ş ıp okula gitmi ş. Ö ğ retmen kim çalı ş tı diye sorunca elini kaldırmı ş.
49
16. Kitap Ö ğ retmenin dikkatini çekmi ş. Bahar gel anlat demi ş. Bahar sınıfın önüne çıkmı ş anlatmaya ba ş lamı ş, ancak bir kaç cümle söyledikten sonra konuyu unutmu ş. Ve susmu ş. Sınıfta bir sesizlik. Herkes bekliyor. Heyecanlanmı ş. Kızarmı ş. Utanmı ş. Tam bırakıp gidece ğ i an.
50
16. Kitap Ö ğ retmen yanına gelmi ş. Diz çökmü ş ve kula ğ ına unuttu ğ u yeri fısıldamı ş. Bahar biraz anlatmı ş ama yine unutmu ş. Ö ğ retmen tekrar diz çökmü ş ve fısıldamı ş. Bahar biraz konu ş mu ş ama yine unutmu ş. Ö ğ retmen tekrar diz çökmü ş. Bahar yine konu ş mu ş.
51
16. Kitap Konu bitince ö ğ retmen sınıfa dönmü ş ve “Bahar ne kadar güzel hazırlanmı ş ve nasıl güzel rol yaptı sizin ilginizi çekmek için” demi ş. Bahar o günden sonra sınıfın en iyisi, derken okulun en iyisi olmu ş. Liseyi birincilikle bitirmi ş. Ö ğ retmen olmu ş. Çocuk kitapları yazmaya ba ş lamı ş.
52
Ö ğ retmen iyi ise ö ğ rencinin ba ş arı ş ansı yüksektir. Hem A İ LE hem de OKUL iyi ise ba ş arı ş ansı çok yüksektir. Bunlardan sadece biri iyi ise ba ş arı ş ansı yine yüksektir. Birinin eksi ğ ini di ğ eri tamamlar. SORU: OKULU DE ĞİŞ T İ REB İ L İ R M İ Y İ Z?
53
D İ J İ TAL MEDYA: Ekosistemin Davetsiz Misafiri Dijital bilgi kaynakları İ nternet, veri tabanları, facebook, twitter, e-posta, TV, radio ve di ğ erleri Yeni e ğ itici güçler Ailenin ve okulun güçlü rakipleri
54
Dijital Medya: En yeni Ö ğ retmen Günde ne kadar TV seyrediyorsunuz? Ne kadar İ nternet kullanıyorsunuz? Facebook’ta kaç saat? Twitter mesajları? Google’da search? Di ğ er.
55
Türkiye’de Hanehalkı Bili ş im Teknolojileri Kullanım Ara ş tırması, 2013 16-74 ya ş grubundaki bireylerde bilgisayar ve İ nternet kullanım oranları sırasıyla %49,9 ve %48,9’dur. Bilgisayar ve İ nternet kullanım oranlarının en yüksek oldu ğ u ya ş grubu 16-24’tür.
56
Türkiye’de Bilgisayar ve İ nternet Kullanımı Kullanım oranları 16-74 ya ş grubundaki erkeklerde %60,2 ve %59,3 iken, kadınlarda %39,8 ve %38,7’dir. Bu oran kentsel yerlerde %59 ve %58, kırsal yerlerde ise %29,5 ve %28,6’dır. Kullanımın en yüksek oldu ğ u bölge %62,1 ve %61,4 ile İ stanbul bölgesidir. Bunu %59,8 ve %58,5 ile Batı Anadolu bölgesi takip etmektedir.
57
İ nternet kullanan dört ki ş iden üçü online haber, gazete ya da dergi okumaktadır 2013 yılı ilk üç ayında (Ocak-Mart 2013) İ nternet kullanan bireyler İ nterneti en çok %75,6 ile online haber, gazete ya da dergi okuma için kullanırken, bunu %73,2 ile İ nternet üzerindeki sosyal gruplara katılma takip etmektedir.
58
Türkiye'de bilgisayar ve internet kullanım oranları 2014 yılında yüzde 50 düzeyini a ş tı. Türkiye İ statistik Kurumu’nTÜ İ K) Hanehalkı Bili ş im Teknolojileri Kullanım Ara ş tırması 2014 verilerine göre, 16-74 ya ş grubundaki bireylerde bilgisayar kullanımı yüzde 49.9 düzeyinden yüzde 53.5'e çıkmı ş tır. Aynı ya ş grubunda internet kullanımı da yüzde 48.9'dan yüzde 53.8'e çıkmı ş tır.
62
Dijital Medya: Bilginin En Derin Kayna ğ ı Yava ş yava ş e ğ itim ekosistemini ku ş atıyor. Bize ne getirecek veya bizden ne götürecek henüz bilmiyoruz. Umarım bizi daha bilgili, becerili ve erdemli yapar.
63
D İ NLED İĞİ N İ Z İ Ç İ N TE Ş EKKÜR EDER İ M.
Benzer bir sunumlar
© 2024 SlidePlayer.biz.tr Inc.
All rights reserved.