WE SPEAK THE SAME CULTURE

... konulu sunumlar: "WE SPEAK THE SAME CULTURE"— Sunum transkripti:

1 WE SPEAK THE SAME CULTURE

2 HALK HİKAYELERİ Halkın ortak duygularını yansıtan, anlatma yoluyla kuşaktan kuşağa aktarılan hikayelerdir. Öykü türünün eski biçimleri olan bu ürünler halkın içinde ve halk diliyle oluşmuştur. Halk hikayeleri destan ile günümüzün modern hikayeleri arasında bir köprü görevi üstlenmiştir . .

3 Halk Hikayeleri ve Dil Öğretimi
Halk hikayeleri dili en iyi şekilde işler ve toplumun bütün bir kültür birikimini taşır. Yabancı dil öğretiminin amacı da dili ve o dilin yansıttığı kültürü tanıtmaktır.

4 Halk Hikayeleri ve Dil Öğretimi
AB'nin 2001 yılını Avrupa Diller Yılı olarak kutlamasının amaçları arasında dil öğretimi yoluyla demokratik kültür bilinci gelişmiş bireyler yetiştirmek de vardır. Bu nedenle sadece dil öğrenmenin değil, öğrenilen dilin kültürünü de öğrenmenin önemine"(Öztürk,A.O.2007:71) vurgu yapılmaya başlanmıştır

5 Halk Hikayeleri ve Dil Öğretimi
Yabancı dil öğretimi barışçıl bir dünya için dikkatleri çeken bir alan olmuştur. Yazınsal metinler toplumun hem kendisine hem de başka toplumlara yönelik algısını yansıtan özelliğiyle farklı görüşlere tahammül etme, hoşgörü gösterme tutumunun gelişmesine katkı sağlar.

6 Halk Hikayeleri ve Dil Öğretimi
Bu özelliğiyle yazılı metinler son yıllarda yabancı dil öğretiminde öne çıkmaktadır. Halk hikâyelerinde başka milletlerin masallarında bulunan motifler bulunmaktadır. Ortak motiflerden hareketle kültürel benzerlikleri belirlemek ve farklılıkları karşılaştırmak halk hikayelerinin katkıları arasında sayılabilir.

7 Halk Hikayeleri ve Dil Öğretimi
Halk hikâyeleri diyalog oluşturmaya, benzer ve farklı yönleriyle kültür karşılaştırmaları yapmaya, sınırlı ders saatleri içinde farklı kültürleri incelemeye, mutlu veya mutsuz sonla bitecek şekilde değişime açık yapılarıyla üretici ve yaratıcı pek çok çalışma yapmaya uygundur.

8 Halk Hikayeleri ve Dil Öğretimi
Avrupa Konseyi Ortak Dil Ölçütleri Çerçevesi; sözlü anlatımda B1 seviyesinden itibaren kitap anlatabilme, okuma becerisinde B2 seviyesinden itibaren çağdaş edebi düzyazıyı anlayabilme yetkinliği beklemektedir. Halk hikâyelerinde anlatıcılar, ana olaylara bağlı kalarak kendi kültürünü de katar. Bu nedenle halk hikâyeleri dil ve içerik bakımından eski eserler olarak görülemez. Yüzyıllar öncesinden olagelen halk hikâyeleri zaman içinde toplumun zenginliklerini bünyesinde toplamış ve çağdaş kalabilmeyi başarmış anlatımlardır.

9 HALK HİKAYELERİNDE BİLGİ KAYNAKLARI
Kültürler : Başka kültürler hakkında bilgi edinme ve onları anlama Karşılaştırma: Farklı dil ve kültürleri karşılaştırma yoluyla anlama Toplumlar: Çok kültürlü ve çok dilli toplumlar arasına katılma Bağlantı: Farklı disiplinler ve düzenlerle bağlantı kurup onlar hakkında bilgi edinme İletişim: Kendi dili dışındaki dilleri kullanarak iletişim kurma

10 ÇOCUKLAR ve HALK HİKAYELERİ
Özellikle çocuklar içinde doğdukları kültürün koruyucusu ve taşıyıcısıdırlar. Bu açıdan edebiyat çocuğun duygusal, zihinsel ve psikolojik gelişiminde önemli bir rol oynar. Halk hikayeleri yalnızca çocuğun hayal dünyasını kültürel unsurlarla geliştirmekle kalmaz aynı zamanda dürüstlük, hoşgörü, adalet, acıma, yardımseverlik ve hayvan sevgisi gibi evrensel değerleri öğrenmesine de yardımcı olur. Halk hikayeleri, eğitimin diğer alanlarında olduğu gibi barış ve çocuk hakları eğitimi alanlarında da kullanılabilir ve kullanılmalıdır.

11 NEDEN HALK HİKAYELERİ Ortak kültür ve tarihten gelen insanlar paylaştıkları ortak değer ve değer yargılarıyla bir arada ortak bir yolda yürürler. Halk hikayeleri belli bir olay üzerine kurulan bir çeşit öykü gibidir. Dolayısıyla kahramanlarıyla gerçek yaşamdaki insanlar arasında benzer özellikler vardır. Hikayelerdeki olay ve kişiler oluştukları dönemin sosyal yapısını kültürel özelliklerini duyuş ve düşünüşünü kısacası zihniyetini yansıtan birer araçtır.

12 NEDEN HALK HİKAYELERİ Bir çocuk için kendisine dikte edilen dersin içeriğinde yer alan kuralları ve kalıpları ezberlemek ve uygulamak hiç kolay değildir. Fakat halk hikayeleri gibi eğlenceli ve anlamlı bir metin içinde verilen bir ders öğrenmeyi zevkli kılacak hele bir de aktivitelerle çok daha ilgi çekici bir hal alacaktır. Böylece halk hikayeleri sosyal bağlamda dersin kapsamı içinde etkin bir öğretim aracına dönüşecektir.

13 HALK HİKAYELERİ İLE Yapamayacaklarımız
Yapabileceklerimiz Bağlamında Dilbilgisi ve kelime öğretme Dil, kültür, dilbilgisi ve içeriği birleştirme Müfredat geliştirmede öğretmenle iletişim kurma Dilbilgisi ve kelimeyi izole listelerle öğretme Dili kültürel bağlamının dışında öğretme Derslerin konularını öğrencilerden kopuk bir şekilde organize etme

14 İÇERİK KÜLTÜR HALK HİKAYESİ KELİME DİLBİLGİSİ Interesting Story
Content Culture Vocabulary Grammar İÇERİK KÜLTÜR HALK HİKAYESİ KELİME DİLBİLGİSİ

15 HİKAYELER HER YERDE… ARAYIN ve BULUN...

16 Halk Hikayelerinin Karşılaştırmalı Analizi:
Çok Kültürlü Bir Yaklaşım Her toplumun özü insan deneyimidir. Her ulusun Halk hikayeleri birbirinden farklı olsa da özünde insan olan farklı sosyal, kültürel, politik, coğrafi ve antropolojik bölgelerde ve dönemlerde yaşanan evrensel değerleri mükemmel bir şekilde yansıtan en önemli araçlardan biridir. Projemizde, Avrupa’nın farklı yerlerinden toplanan halk hikayeleri, farklı kültürel zenginlikleriyle eşsiz bütünü oluşturmak adına bir araya getirilmiştir.

17 Halk Hikayelerinin Karşılaştırmalı Analizi:
Çok Kültürlü Bir Yaklaşım Projemiz özellikle kültürel, kültürlerarası ve çok kültürlü dünya farkındalığı oluşturmak, kültürel farklılıkları gözlemleyip bir bütün içerisinde algılayabilmek, kültürler arasında köprü oluşturmak, önyargıları, “öteki” ne karşı hoşgörüsüzlüğü ve iletişim eksikliğini yenmek hedefleri üzerine odaklanmıştır.

18 Halk Hikayelerinin Karşılaştırmalı Analizi:
Çok Kültürlü Bir Yaklaşım Projemiz her yaştaki bireylerin kendilerine miras kalan kültürel zenginliklerinin değerini bilmenin yanı sıra, kendilerini büyük resmin doğal bir parçası olarak görme ve böylece Avrupa vatandaşı kimliği oluşturmalarında yardımcı olacaktır.

19 Halk hikayelerinde vurgulanan ahlak, değer, değer yargıları, gelenekler ve imgeler arasındaki olası benzerlikleri ve farklılıkları ortaya çıkarmak adına farklı coğrafi bölgelerden halk hikayelerini topladık

20 Proje Ortakları Gazi University – Ankara / TURKIYE University of Thessaly – Volos / GREECE University of Tartu – Tartu / ESTONIA University of Ljubljana – Ljubljana / SLOVENIA

21 Hedef Grubumuz Anasınıfından 8. sınıfa kadar olan öğrenciler Öğretmen adayları Öğretmen yetiştiricileri Edebiyatı öğretim materyali olarak kullanan öğretmenler Engelli çocuklar Ebeveynler Edebiyatla ilgilenen kişiler

22 ÜRÜNLER

23 kitap Öğretmenkitabı Terimler sözlüğü görseller
Metinler: Derleme Halk Hikayeleri Terimler sözlüğü kitap Aktiviteler görseller Halk hikayelerinin Karşılaşırmalı analizi

24 Seçilen Halk Hikayelerinin temel konuları
1.  Ulusal karakterler (kahraman-komik) 2. Düzenbaz karakterler 3.  Doğa / ana karakter olarak doğal ögeler 4. Ana karakter olarak hayvanlar (fare veya tilki hikayeleri tercih edilmiştir) 5. Adetler ve törenler 6. Yiyecekler

25 TÜRKIYE Fare ve Fil Nasreddin Hoca Köroğlu Büyük Ağrı Küçük Ağrı Gelincik Günü Keloğlan

26 YUNANİSTAN The Coin Three Brothers The Dog, the Cat and the Mice
The Mouse and His Daughter Dedalus and Icarus Twelve Months

27 ESTONIA The Cat and the Mouse Kalevipoeg and the Hedgehog Wheat and Turnips How Kilplased Grew Salt in the Field The Wind and the Sun The Song of Vanemuine

28 SLOVENYA A Tale about Drava Beautiful Vida Fern’s Seed
How a Squirrel Wanted to Get Married How Pavliha Got Rich India Coromandia

29 Çalışma Alanları 1. Yazma 2. Çizim ve sanatsal çalışmalar 3. Drama

30 WEB-Sayfaları E-Kitap Forum Fotoğraf Gallerisi Aktivite Sayfası Çalışma stüdyoları Etkileşimli Oyunlar İrtibatlar Yayım

31 CDler Görme ve işitme engelli çocuklar için Dört tane halk hikayesi – Her ülkeden bir tane Görseller – Alt yazılar

32 CAFT CONGRESS INTERNATIONAL CONGRESS of COMPARATIVE LITERATURE and the TEACHING of LANGUAGE and LITERATURE 29 APRIL-1 MAY 09 GAZI UNIVERSITY, ANKARA, TURKIYE

33

34 Yrd. Doç. Dr. Kadriye Dilek Akpınar
Gazi Üniversitesi. Gazi Eğitim Fakültesi. Yabancı Diller Eğitimi Bölümü. İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı.