ÖĞRETMEN OTURUMLARI.

Slides:



Advertisements
Benzer bir sunumlar
İLETİŞİM NEDİR? İletişim,nesnel kriterlere dayalı aktaranın ve algılayanın,algısından bağımsız olan bilginin ve kişilerin özelliklerinin ifadesi olan duygu.
Advertisements

İZMİR YÜKSEK TEKNOLOJİ ENSTİTÜSÜ Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Hizmetleri.
ÖFKEYLE BAŞ ETME.
T.C SAĞLIK BAKANLIĞI ÇAYELİ DEVLET HASTANESİ HASTA HAKLARI BİRİMİ
NİÇİN ÖFKE VEYA BU KONFERANS NİYE? ACABA ÖFKELENMEMEYİ ÖĞRENSEK;
CÜMLENİN ÖZELLİKLERİ VE NOKTALAMASI
ÇATALCA ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ
DİNLEME KONUŞMA VE ELEŞTRİ ADABI
ÇOCUKLA İLETİŞİMDE KULLANILAN DİL.
İ L E T İ Ş İ M ve E M P A T İ.
Verimli Ders Çalışma F.N.Ç.A.L. REHBERLİK SERVİSİ
öğretmen-öğrencİ İletİşİmİ ve etkİn dinleme
Hüseyin ŞİRİN Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi EYTEP ABD.
DİNLEME VE ÖĞRENME BECERİLERİ
İLETİŞİM.
İLETİŞİM & HASTA MEMNUNİYETİ
İletişim Kaynak Mesaj Kanal Alıcı Kim Ne Söyledi Hangi Yolla Kime
Öğrencilerle Etkili İletişim Kurma Becerisi
ANNE-BABA ÇOCUK İLETİŞİMİ
Yorumla-Yansıt İfadeleri (YYİ)
İLETİŞİM.
Hasta Memnuniyeti-İletişim
SINIF YÖNETİMİ “ÇOCUK EĞİTİMİ Mİ ANNE-BABA EĞİTİMİ Mİ?”
DUYGU KUMBARAMDA DOSTLUK BİRİKİYOR!
Örnek Olay Öğretim Yöntemi
Aile eğitimi.
KİM KİMİ YENECEK? Kazanım: *Öfke ile baş etmede yapıcı yollar kullanır. 9. Sınıf 33 nolu kazanım etkinliği *Bu etkinlik özel bilgi ve deneyim gerektirdiği.
TAHSİN YENTUR İLKOKULU
ÇOCUKLARDA DİKKAT EKSİKLİĞİ VE VELİLERE ÖNERİLER
ÖZGÜVEN GELİŞTİRME EĞİTİMİ
YARDIM ETME Amaç : Öğrencilerin yardım etme duygularının geliştirilmesi Düzey : 1. sınıf ve üstü Materyal: Yazı tahtası,kalem,fon kağıdı Süre.
AİLENİN OKUL BAŞARISINA KATKISI
ETKİLİ ÖĞRETMENLİK NEDİR
TÜRKÇE DRAMA ÖRNEĞİ.
İLETİŞİM BECERİLERİ Dr. Fatma Nur Eneç Can.
İletişim ve Empati.
EMPATİ NEDİR?.
-İLETİŞİM- SUNUSU.
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük İLETİŞİM VE İNSANİ İLİŞKİLER
Yrd. Doç Dr. Özcan PALAVAN
İLETİŞİM BECERİLERİ KARATAY REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ.
Kendimizi Koruma Yolları ve Güvenli Yaşam
ETKİLİ İLETİŞİM.
ÖZGÜVEN GELİŞTİRME EĞİTİMİ
İLETİŞİM BECERİLERİ.
ETKİLİ ÇATIŞMA ÇÖZME BASAMAKLARI
MAHREMİYET EĞİTİMİ Hatice ARAN Rehber Öğretmen
DAVRANIŞ SORUNU OLAN ÇOCUK VE GENÇLERLE SAĞLIKLI İLETİŞİM
ÇOCUKLA KALİTELİ ZAMAN GEÇİRMEK
2. OTURUM İLETİŞİM KURMAK.
Pozitif psikoloji İletişim becerileri.
PROBLEM ÇÖZME YAPILANDIRILMIŞ GRUP PROGRAMI Genel Hedef : Problem çözme becerisini kazanabilme. Düzey : İlköğretim ikinci kademe Üye sayısı : 12 Süre.
İletişim Becerileri Yapılandırılmış Grup Rehberliği Programı
HASTA-SAĞLIK ÇALIŞANI İLETİŞİMİ
Kişisel Rehberlik Uygulamaları
n Düzey: n Düzey: Lise 1. Sınıf öğrencileri n Genel Hedef: n Genel Hedef: Karar verme becerisini geliştirmelerini sağlayabilme. n Oturum Sayısı: n Oturum.
KİŞİLERARASI İLETİŞİM
İ L E T İ Ş İ M ve E M P A T İ Dr. Mustafa Aydın BAŞAR.
CREATIVITY &PROBLEM SOLVING Brainstorming, Questions, Hats
İLETİŞİM Yaşamı Zenginleştiren Ya da Fakirleştiren Sihirli Olay Kişiler Arası İletişim.
ÇATIŞMA YÖNETİMİ.
ICF Aylık Üye Toplantısı 11 Aralık 2012 Didem Şen Pamuk.
Anne Baba Tutumları.
FATMA YILDIZ REHBER ÖĞRETMEN
ORTAOKUL BEŞİNCİ SINIF OKULA UYUM PROGRAMI
Gaziantep/ Nizip Cumhuriyet İlkokulu
İletişim Becerileri Yapılandırılmış Grup Rehberliği Programı Programın Düzeyi: Lise 1. sınıf öğrencileri Oturum sayısı : Beş Programın Genel Amacı : İletişim.
İ L E T İ Ş İ M ve E M P A T İ.
İletişim nedir Temel İletişim. Bir aklın, başka bir aklı etkileme sanatıdır. İletişim.
ETKİN SUNUM YÖNTEMLERİ. Dinle beni Bulursun bir bilmediğini Konuş benimle Bulurum bir bilmediğimi.
Sunum transkripti:

ÖĞRETMEN OTURUMLARI

1.OTURUM İLETİŞİM KURMAK

OTURUMUN AMACI: KULLANILAN ARAÇLAR VE FORMLAR: Müzik çalar, hareketli müzik, kağıt-kalem, yaka kartları, form 1 OTURUMUN SÜRESİ: 2 saat

İlk oturum, amaç, genel bir bakış açısı, grup kuralları, iletişimle ilgili kavramsal çerçeve ve gerekçeler ile ilgili bilgilendirme ile geçmelidir. Grup kuralları, bu oturumda netleştirilerek gerekli görülürse kontrat yapılmalıdır.

ISINMA ÇALIŞMALARI İLETİŞİM NEDİR? KİŞİLER ARASI İLETİŞİMİN ÖĞELERİ. İLETİŞİMDE KABUL ETME.

2.OTURUM İLETİŞİM ENGELLERİ

OTURUM AMACI: Sağlıklı iletişim kurmayı engelleyen ifadelerin ve tutumların farkına varma KULLANILAN ARAÇLAR VE FORMLAR: EK-1 ve EK-2 Kalemler OTURUMUN SÜRESİ: 2 saat

Isınma Oyunu ile başlanır. ( Parazit Oyunu) Grup 3’e bölünür Isınma Oyunu ile başlanır. ( Parazit Oyunu) Grup 3’e bölünür. A,B ve C grupları oluşturulur. A grubundaki kişilere ayrı bir yerde bir cümle ( Öğretmenler için pedagojik formasyon şart- Klima çalıştırmak için sıcak bir gün- Birleşmiş Milletler Güvenlik Konseyi bugün toplandı. ) verilerek karşı gruba( C Grubuna) bunu duyurmaya çalışmaları istenir. Ancak arada bir parazit grubu ( B Grubu) olur. A ve C gruplarının sınırları belirlenir. B grubu arada kalarak gidecek mesajı engellemeye çalışır. Bu çalışma gruplar değiştirilerek 3 kez uygulanabilir.

İLETİŞİM ENGELLERİ NEDEN ENGELDİR? YAŞATTIĞI OLUMSUZ DUYGULAR NEDENİYLE. ÇOCUĞA SÖYLEMEDİKLERİNİZİ DE SÖYLEDİĞİ İÇİN.

EK-1 Size eşiniz ya da bir büyüğünüz tarafından söylendiğini düşünün, hissettiğiniz duyguları ve ne yapmak isteyeceğinizi yazın. 1. Sabah erken kalkacaksın. Bırak artık şu kitabı, uyu. 2. Söylediğin saatte gelmezsen fena olacak! 3. Anneme babama saygılı davranmalısın. 4. Zaman kazanabilmek için işlerini programlamalısın. Çocuğunla vakit geçirmek için iş çıkışı parka gitmeli, parktan dönerken markete uğrayıp alışveriş yaparken… 5. Bak canım, yaşam konusunda yeniden düşünmen gerekiyor. Hastalıkları da yaşamın doğal bir yanı olarak kabul etmek gerek. Hastalıklar olmasaydı sağlığın değerini bilemezdik… 6. Şu evin haline bak, çocuklara kötü örnek oluyorsun. 7. Sen çok yetenekli, becerikli, güzel, harika bir insansın. Seni kim beğenmez. (Oysa siz kendinizi o an çok kötü hissediyorsunuz.) 8. Şu kılığına bak, palyaço gibisin. 9. Beni kıskandırmaya çalışıyorsun. 10. Ne var bunda bu kadar üzülecek? İncir çekirdeğini doldurmaz. Kendini yarın çok daha iyi hissedeceksin, eminim. 11. (Birisi ile tartışmışsınız) Evet, anlatmanı istiyorum. Önce o mu konuştu yoksa sen mi? Sonra sen ne dedin? Peki o zaman o sustu mu?

3.OTURUM DUYGULARI TANIMA VE FARKETME

OTURUM AMACI: 1. Duyguların farkına varmak, duyguları tanımlamak, 2. Duygu ve düşünce etkileşiminin farkında varmak. 3. Duygusal olarak kendini katmayı başarmak. KULLANILAN ARAÇLAR VE FORMLAR: 1. Duygu listesi. (ek-1) 2. Duygu düşünce çalışma kâğıtları-A (ek-2) 3. Duygu düşünce çalışma kâğıtları-B (ek-3) 4. Duygusal Olarak Kendini Katma Çalışma Formu OTURUMUN SÜRESİ: 2 Saat

a. Duygu deyince aklınıza neler gelir? b. Duygular ne işe yarar? c. Duygu listesi oluşturma Komşu duygular oyunu Oyunun ardından temel duygulardan olan öfke duygusuna vurgu yapılır. Öfke duygusunun temel dinamiklerini anlatmak için buz dağı kavramı kullanılır. Bu kavramla ilgili üyelerin etkileşime girmesi sağlanır.

Duygu düşünce çalışma kâğıtları-A (ek-2) ve Duygu düşünce çalışma kâğıtları-B (ek-3) dağıtılır.

4.OTURUM EMPATİ VE ETKİN DİNLEME

OTURUM AMACI: 1. Empati kavramıyla ilgili bilgi sahibi olmak. 2. Etkin dinleme becerilerini ve etkin dinleme yapabilmemiz için gerekenleri öğrenmek. KULLANILAN ARAÇLAR VE FORMLAR: Ek-1 OTURUMUN SÜRESİ:2 saat

Bir Halk Masalında Empati TEPKİSİZ AYNA OYUNU: SIRT SIRTA RESİM YAPMA ETKİNLİĞİ:

EK-1:SIRT SIRTA RESİM ETKİNLİĞİ

ETKİN DİNLEME BECERİSİ ETKİNLİĞİ: Amaç: Ses tonumuzun, beden duruşumuzun, duygu ve içerik yansıtması yapmamızın iletişimdeki ve etkin dinlemedeki rolünü fark etme.

İYİ BİR DİNLEYİCİNİN ÖZELLİKLERİ DEDİKODU ETKİNLİĞİ SONLANDIRMA

5.OTURUM BEN DİLİ

OTURUM AMACI: Doğru iletişim kurmada kullanılan ifadelerin önemi ve Ben Dili ve Sen Dili arasındaki farkın vurgulanması. KULLANILAN ARAÇLAR VE FORMLAR: Ek-1, A4 kağıtlar. OTURUMUN SÜRESİ:2 saat

Oturuma geçen haftanın kısa bir hatırlatması yapılarak başlanır Oturuma geçen haftanın kısa bir hatırlatması yapılarak başlanır. Bununla ilgili uygulama yapanların paylaşımları alınır. Uygulama yapanlar takdir edilir. Şimdiye kadar karşımızdaki kişiyi (Bu işyerinde sorumlu olduğumuz öğrenciler, arkadaşlarımız, eşimiz ya da çocuğumuz olabilir) nasıl dinlememiz gerektiğinden konuştuk. Peki, biz kendi duygu ve düşüncelerimizi nasıl ifade edelim ki karşımızdaki bizi tam olarak anlasın ve doğru bir iletişim içerisinde olalım?

ETKİNLİK: Herkes için boş kağıt dağıtılır. Herkes kullandığı bir sen dili cümlesini bu kağıda yazıp solunda oturana verir. Sıra ile herkes elindeki sen dili cümlesini sağındakine kızgın bir ifade ile söyler. Dinleyen kendi cümlelerinden nasıl olumsuz etkilendiğini hisseder. Kağıtları yırtarak çöpe atabiliriz bir daha kullanmamak üzere.

Ben Dili Çalışma Formu Aşağıdaki her bir durumu ben diliyle ifade ediniz. 1. Anlaşma yaptığınız müteahhit yapmaya söz verdiği işleri yapmıyor. Sen Dili- Beni öfkelendiriyorsun. Ben Dili-………………………………………….. 2. Usta olarak çırak velilerinden birinin BMC’ye çok sık gelmesinden rahatsız oluyorsunuz. Sen Dili- İşimi yapmama engel oluyorsunuz. 3. Genç delikanlı babasının bilmediği nedenle bütün gün suratını asıp oturur. Sen Dili-Surat asmayı bırak, her şeyi büyütmeye gerek yok. Ben Dili-…………………………………………….. 4. Anne baba olarak özel sorunlarınızı tartışmak istiyorsunuz, ama yatma saati geldiği halde yatmayan çocuklarınız etrafta dolaşarak konuşmalarınızı engelliyor. Sen Dili-Yatma saatin geçti, canımızı sıkıyorsun, uyuman gerek. Ben Dili-……………………………………………….

6.OTURUM ÇATIŞMALARI ÇÖZMEK İÇİN KAYBEDEN YOK YÖNTEMİ

OTURUM AMACI: 1. Kişiler arası ilişkilerde yaşanılan problemi fark etmek ve tanımlamak. 2. Problemin çözümüne ilişkin alternatifler üretmek ve değerlendirmek. 3. Problemin nasıl çözüleceğine karar vermek ve uygulamak. 4. Yukarıdaki basamakları uygularken etkin dinleme ve ben dili öğelerini kullanmak. KULLANILAN ARAÇLAR VE FORMLAR: 1. Üye sayısı kadar boş kâğıt, puzzle için kullanılacak üstünde resim olan kâğıt (4 adet) 2. İlk oturumda yapılan beklenti çalışmasına ait notlar. OTURUMUN SÜRESİ: 2 Saat

KAYBEDEN – YOK YÖNTEMİ Kaybeden Yok Yönteminin 6 Basamağı 1 KAYBEDEN – YOK YÖNTEMİ Kaybeden Yok Yönteminin 6 Basamağı 1. Basamak: Sorunun tanımlanması 2. Basamak: Çözümler üretme 3. Basamak: Çözümleri değerlendirme 4. Basamak: En iyi çözüme karar verme 5. Basamak: Kararların nasıl uygulanacağını belirleme 6. Basamak: Değerlendirme için çözümün uygulanışını izleme

Etkinlik 1: Grup üyelerine kağıt dağıtılır Etkinlik 1: Grup üyelerine kağıt dağıtılır. Sonrasında arkalarına yaslanmaları ve son günlerde çıraklarıyla yaşadıkları sorunları düşünmeleri ve kendilerini en çok etkilediği ya da sürekli tekrarladığını düşündükleri sorunu ellerindeki kağıda not etmeleri istenir. Daha sonra kağıtlar toplanır ve bir poşet içine koyulur. Grup üyeleri 4 ya da 5 kişilik gruplara ayrılır ve her gruptan poşet içinden sorun belirten bir kağıt çekmeleri istenir. Sonrasında grup üyelerine 5-10 dakika süre verilir ve bu problemi nasıl çözecekleri ve çözümlerken iletişimlerin nasıl olduğunu düşünmeleri ve not alındıktan sonra kaybeden yok yöntemi hakkında grup üyelerine bilgi verilir.

Sonlandırma: 1. Grup lideri oturumun başında yapmış olduğu beklenti çalışmasına ilişkin kağıtları gruba getirir ve oturum başında grup üyelerinin kendilerinden, grup liderinden ve çalışmalardan beklentilerinin gerçekleşip gerçekleşmediğine dair değerlendirme yapılır.

TEŞEKKÜRLER… YELDA ATAN yeldaatan@gmail.com