ETKİLİ ÖĞRETMENLERİN ÖZELLİKLERİ BÖLÜM 6 ETKİLİ ÖĞRETMENLERİN ÖZELLİKLERİ

tarihsel gelişimi sunulmuştur. Amaçlarımız Bu bölümde, öğretmenlik mesleği tanımlanmış, meslekleşme koşulları açısıdan “öğretmenlik” irdelenmiş ve öğretmen yetiştirmenin tarihsel gelişimi sunulmuştur.

01 02 03 EĞİTİM, ÖĞRENİM HAKKI VE ÖDEVİ İsteklilik Yakınlık ve Mizah Güvenirlik

Yakınlık Duygusu Öğrencilerinizin kişisel başarıları, görünümleri ya da diğer kişisel yaşam boyutları hakkındaki yorumlarınızı sınıf dışında yapın. Sık sık gülümseyin. Olduğunuz gibi davranın. Kişiliğinizi, hoşlandıklarınız, hoşlanmadıklarınız ve hatta düşüncelerinizi belli edin. Öğrencilerinizle rahatsız edici olmayan bir fiziksel yakınlık kurun. Öğrencilerinize fiziksel olarak daha yakın olmak, güven ve açıklık duygusu geliştirmek için kullanılabilir. Öğrencilerinizin size yaklaşmaları ve açık sözlü olmalarını teşvik edin. Sınıf içi etkileşimlerin çoğunu akademik konularla sınırlandırın, fakat öğrencilerinizle akademik olmayan konuları ders dışında konuşabileceğiniz konusunda bilgi verin.

BAŞARIYA ADANMIŞLIK Yüksek beklentili öğretmenler,… öğrencilerini ders hedefleri hakkında açıkça bilgilendirir. geniş, düzenli, hızı iyi ayarlanmış açıklamalarda bulunur. içerik ve öğrenci ilgi ve ihtiyaçları arasında ilişkiyi iyi kurar. kabul edilebilir standartlar geliştirir ve bunları zaman içinde duruma uygun hale getirir. öğrenciye nerede, nasıl yardımda bulunması gerekeceğini planlar ve gerektiğinde sağlar. disiplin ve görevlendirmelerde tutarlıdır. öğretimde öğrenci girdilerinden yararlanır.

BAŞARIYA ADANMIŞLIK Düşük beklentili öğretmenler,… öğrencileri hedeflerinden haberdar etmez ya da hedefleri açık değildir. açıklamaları tam ve açık değildir. içerikle öğrenci ilgi ve ihtiyaçları arasında çok az ilişki kurar. çok yüksek, çok düşük veya çok katı standartlar oluşturur. yardımda bulunmaz. disiplin ve görevlendirmelerde tutarsızdır. öğrenci girdilerini önemsemez ya da teşvik etmez. akademik konularda daha az dikkatlidir. öğrenci performansını sık sık eleştirir.

1 2 3 4 CİDDİ VE SİSTEMLİ AMAÇLI UYARLANABİLEN/ ESNEK BİLGİLİ PROFESYONEL DAVRANIŞ 3 4 UYARLANABİLEN/ ESNEK BİLGİLİ

BAŞARIYA ADANMIŞLIK Esneklik ve Uyarlanabilirliği Geliştirmek Amaçlarınızı, hedeflerinizi ya da ne yapmak istediğinizi açıkça tanımlayın ve bunlar hakkında öğrencileri haberdar edin. Öğretimi planlarken, öğrencilerinizin ilgi, ihtiyaç ve özelliklerini dikkate alın. Öğretiminizi öğrenciler için ilgi çekici olacak ve amaçlanan öğrenme ürünlerine ulaştıracak şekilde planlayın.

BAŞARIYA ADANMIŞLIK Planlanmış öğretimi uygularken, öğretiminizin uygun olup olmadığını belirlemek için sürekli olarak öğrencilerinizin sözel ve sözel olmayan davranışlarını gözlemleyin (örneğin, şaşkın ya da korkulu bakışlar, sorulara cevap verememe ya da ödevleri tamamlayamama, anlaşılmadığını gösteren öğrenci soru ya da yorumları). Planlanan öğretimin uygun olmadığı gözlendiğinde, bunun nedenlerini belirlemeye çalışın ve alternatifler belirleyin. Gerektiğinde alternatif etkinlikleri uygulamaya geçirin ve aynı şekilde bunun etkililiğini gözlemleyin.