EĞİTİM NEDİR? Kişinin yaşadığı toplum içinde değeri olan , yetenek, tutum ve diğer davranış biçimlerini geliştirdiği süreçlerin tümüdür. Eğitim, önceden.

... konulu sunumlar: "EĞİTİM NEDİR? Kişinin yaşadığı toplum içinde değeri olan , yetenek, tutum ve diğer davranış biçimlerini geliştirdiği süreçlerin tümüdür. Eğitim, önceden."— Sunum transkripti:

1 EĞİTİM NEDİR? Kişinin yaşadığı toplum içinde değeri olan , yetenek, tutum ve diğer davranış biçimlerini geliştirdiği süreçlerin tümüdür. Eğitim, önceden saptanmış esaslara göre insanların davranışlarında belli gelişmeler sağlamaya yarayan planlı etkiler sürecidir. Eğitim sürecinde bireyin kendi yaşantıları esastır.

2 Eğitim; bireyin davranışlarındaki yaşantısı yoluyla kasıtlı olarak ve isteyerek değişme meydana getirme sürecidir. Bir Çin Atasözü bunu doğru bir biçimde tespit etmektedir: -Eğer bir yıl ötesi için planlıyorsanız hububat ekin, -Eğer on yıl ötesi için planlıyorsanız, ağaç dikin, -Eğer bin yıl ötesi için planlıyorsanız, insanlar ekin, işte eğitim insan vasıtasıyladır ki insanlar ekilir ve asırlar inşa edilir.

3 EĞİTİMİN SÜRECİ Eğitimin üç temel öğesi vardır
EĞİTİMİN SÜRECİ Eğitimin üç temel öğesi vardır. 1- Amaç 2- Öğretme ve öğrenme etkinlikleri 3- Değerlendirmeler Eğitim amaçla başlar, öğretme-öğrenme etkinlikleriyle devam eder ve değerlendirme ile son bulur. Sürecin bu mantığı bütün kültürler için aynıdır. Amaçların içeriği ve öğrenme için kullanılan öğretme yöntemleri kültürden kültüre göre değişebilir, fakat sürecin doğası değişmez.

4 KURUMSAL BAŞARIDA EĞİTİMİN ÖNEMİ “Mademki biliyorsun, niye öğretmiyorsun” Ludingirra (sümerli eğitmen ve şair Günümüzden 4000 yıl önce) Bilindiği gibi, insanın eğitimi doğduğu andan itibaren başlar ve ölünceye kadar devam eder. Okul öncesi ve okul sürecinde devam eden eğitim, mesleğe atıldıktan sonra da sürer gider. İşe başlamakla kişinin eğitimi tabii ki sona ermez, görevinin gerektirdiği, kendisinden hizmet beklenen konularda sürekli eğitim görmezse başarılı olması mümkün değildir. Kısacası kişinin sistematik eğitim sürecine dahil edilmesi gereklidir.

5 HAYAT BOYU ÖĞRENME GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

6 EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI
Çok boyutlu hale gelen küreselleşme süreci, yeni eğitim ve işgücü fırsatlarını da beraberinde getirmektedir. Bu süreç sayesinde iş alanları da değişmekte ve beceri sahibi olmadan yapılan farklı işler yok olmaktadır. Bu küreselleşme sürecinde teknolojinin çağa damgasını vuran etkileri, iş piyasasında talep edilen iş gücü niteliklerinin farklılaşması, hayat boyu öğrenme kavramını daha da önemli hale getirmektedir. İnsanlar işlerini tam anlamıyla yapabilmek için daha fazla bilgi ve beceriye ihtiyaç duymakta ve formal eğitimlerini tamamladıktan sonra da eğitimlerine devam etmek ve kendilerini geliştirme ihtiyacı duymaktadırlar. Bu da hayat boyu öğrenmeyi bir bakıma zorunluluk haline getirmektedir. EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI

7 EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI
Mesleki ve Teknik Eğitim Kursları 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname ile yaygın eğitim ve öğretim programlarını hazırlamak görevi genel müdürlüğümüze verilmiştir. Genel Müdürlüğümüzce hayat boyu öğrenme kapsamında her yaş düzeyinden ve her gruptan bireylere mesleki ve teknik eğitim kursları ile genel kurs programları düzenlenmektedir. Kurs programları, Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği’nin 48. Maddesi gereğince Genel Müdürlük ve Genel Müdürlüğümüze bağlı kurumlar tarafından hazırlanmakta ve Bakanlığın Onayından sonra uygulanmaktadır. Mesleki ve teknik eğitim kurs programları modüler yapıda hazırlanarak yayımlanmaktadır. EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI

8 EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI
Kurs Programları Kurs programları, Bakanlığın Diğer Öğretim Daireleri, Federasyonlar, Sivil Toplum Örgütleri ile işbirliği çerçevesinde ve Ulusal Meslek Standartları ile Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi referans alınarak Talim ve Terbiye Kurul Başkanlığı tarih ve 19 sayılı Onayı ile yürürlüğe giren Yaygın Eğitim Çerçeve Kurs Programı, Yaygın Eğitim Kurumları Çerçeve Kurs Programı, Yaygın Eğitim Kurumları Yabancı Diller (A1 Seviyesi) Çerçeve Kurs Programı ve Yaygın Eğitim Kurumları Yabancı Diller (B1 Seviyesi) Çerçeve Kurs Programı diğer öğretim dairelerinin Talim ve Terbiye Kurulunca kabul edilen programlara göre hazırlanmıştır. EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI

9 NEDEN EĞİTİM ?

10 Eğitim, insanın gereksinmelerini karşılaması için araçtır.
Neden eğitim? Eğitim, insanın gereksinmelerini karşılaması için araçtır. İnsanın yaşamındaki temel amacı, mutlu bir yaşam sürmektir. Bunun için gereksinmelerini karşılamak zorundadır.

11 Fizyolojik / Biyolojik Gereksinmeler Sosyal / Toplumsal Gereksinmeler
İnsanın genel olarak üç tür gereksinmesi vardır. Fizyolojik / Biyolojik Gereksinmeler Sosyal / Toplumsal Gereksinmeler Psikolojik Gereksinmeler Başarılı olma, kendini anlatabilme, kendini geliştirme, kusurlarını düzeltme, engelleri yenme, amacına ulaşma, kendini gerçekleştirme, özgüvene ve özdenetime ulaşma Sevilme, beğenilme, benimseme, arkadaş- dost edinme, kümeye üye olma, övülme, toplumda yer edinme, önder olma, başkalarını yönetme Yemek, içmek, sıcaktan- soğuktan korunmak, tehlikeden sakınmak

12 Eğitimin İşlevleri Bireyin kendini gerçekleştirmesine yardım etme. Bireyin insan ilişkilerini geliştirmesine yardım etme. Bireyin ekonomik etkinliğini geliştirme. Bireyin yurttaşlık sorumluluğunu geliştirme.

13 Eğitim, bireyin davranışında, kendi yaşantısı
Eğitim, bireyin davranışında, kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı olarak istendik değişme oluşturma sürecidir. İçinde yaşanılan toplumca istenen davranışların bireylerde oluşturulması süreci. İnsanları belli amaçlara göre yetiştirme süreci. Bu süreçten geçen insanların kişilikleri farklılaşır. Bu farklılaşma eğitim sürecinde kazanılan bilgi , beceri, tutum ve değerler yoluyla gerçekleşir.

14 Kültür, doğanın yarattıklarına karşılık
Kültür, doğanın yarattıklarına karşılık insanoğlunun ortaya koyduğu maddi, manevi her şeydir. Örf, adet, gelenek, görenek, yemek yeme alışkanlığı, giyinme diğer bir deyişle insanla ilgili her şey kültürü oluşturmaktadır. doğumdan sonra kazanılır ve öğrenilir.

15 Toplumun bireyleri, kendi kültürünün istek ve beklentilerine uyacak biçimde etkilemesi ve değişmesine kültürleme denir. Eğitim, toplumdaki kültürleme sürecinin bir parçasıdır. Eğitim, kasıtlı kültürleme sürecidir. Eğitim, kültürlemenin kasıtlı olarak yapılan kısmıdır. EĞİTİM = KÜLTÜRLEME

16 KÜLTÜR

17 KÜLTÜR “ Bir grup insanı diğerlerinden ayıran zihinsel programlamadır.” G. Hofstede “Bir toplumun üyesi olarak insanın kazandığı bilgi, sanat, gelenek-göreneklerle, beceri ve alışkanlıkları içeren karmaşık bir bütündür. “ F. Taylor “Bir toplumun tüm hayat biçimidir.” R. Linton

18 KÜLTÜR NEDİR? Kültür: İnanç, değer, norm, "davranışlar ve bir nesilden diğer bir nesile aktarılan maddi ve manevi öğelerden oluşan bir bütündür. Toplumda yaşayanların öğrendikleri ve paylaştıkları her şeyi kapsar. Toplumda yaşayan insanlara rehberlik eder, insanlar arasındaki ilişkileri yönlendirir. Kültür, Toplumda paylaşılan ortak ürünlerden oluşur. Toplum ise, ortak kültürü paylaşan ve birbirleriyle etkileşimde bulu­nan insanlardan meydana gelir.

19 Toplumda Kültür Öğeleri
a) Maddi Kültür Öğeleri: Binalar, her türlü araç-gereç, giysiler, okullar, kitaplar, mimari eserler vb. b) Manevi Kültür Öğeleri: İnançlar, gelenekler, normlar, düşünce biçimleri, din, dil, eğitim, politik hayat, ahlak, estetik, yasalar, vb.

20 KÜLTÜRÜN ÖZELLİKLERİ Kültür öğrenilir. Kültür değişkendir.
Kültür tarihsel bir boyuta sahiptir ve süreklidir. Kültür ihtiyaçları karşılayıcı ve tatmin sağlayıcıdır.

21 Özellikleri Kültür görelidir. Yani her toplumun kendine özgü kültürü vardır. Kültür tarihseldir. Yani geçmişten günümüze süregelmektedir. Kültür insan eseridir. İnsanlar hem kültürü oluştururlar hem de kültürden etkilenirler. Kültür durağan değildir. Zaman içinde değişir. Maddi öğeler daha hızlı değişir. Ayrıca her toplumda kültürel değişim hızı birbirinden farklıdır.

22 Kültürün kazanılması İnsanların toplumları, ülkeleri birbirinden farklı da olsa biyolojik olarak birbirlerine benzerler, ama inanç, düşünce, tutum ve olayları algılayış tarzı bakımından farklıdırlar. Bu farklılığı ortaya çıkaran etkenlerin başında içinde yetiştikleri kültürel yapıdır. Bireyler, kültürü sosyalleşme süreciyle kazanırlar.

23 Sosyalleşme (Toplumsallaşma):
Birey, içine doğduğu kültürel ortamın özellikleri ana-babasından, yakınlarından, arkadaşlarından, okuldan, sokaktan ve iş ortamından öğrenir. Ömür boyu süren bu öğrenme ve uyma sürecine sosyalleşme denir.

24 Birey sosyalleşme süreciyle içinde yaşadığı toplumun bir üyesi olur
Birey sosyalleşme süreciyle içinde yaşadığı toplumun bir üyesi olur. Olayları algılayış tarzından giyim tarzına, düşünüş tarzından davranış biçimine kadar her konuda kültürden etkilenir. Sosyalleşme süreci, aynı toplumdaki bireyleri genel olarak birbirine benzetir. Ancak aynı kültürel ortamda da yaşasa her insanın yaratılış özellikleri farklı olduğu için kişilikleri birbirinin aynısı değildir.

25 Kültürleme: Toplumun, kendi kültürel özelliklerini yeni kuşaklara sosyalleşme yoluyla aktarmasıdır. Örnek: Türk toplumunda yetişen bir kişi Türk gibi düşünür, davranır ve giyinir.

26 Kültürleşme: Farklı kültürlerin karşılıklı etkileşime girmesiyle gerçekleşen kültür alış-verişidir. Kültürleşme süreci sonunda her iki toplum da yavaş ya da hızlı değişir. Örnek: Aynı mahallede oturan Türk ve Kürt toplulukların zamanla birbirini etkilemesi, Avrupa birliğine üye ülkelerin kültürel etkileşime girmesi

27 Kültürel Yayılma: Bir kültürde ortaya çıkan maddi veya manevi kültür öğesinin dünyadaki başka kültürlere yayılmasıdır. Örnek: Spagettinin İtalya’dan, ulusçuluk fikrinin Fransa’dan, tütün içmenin Kuzey Amerika yerlilerinden, yoğurdun Türklerden dünyaya yayılması gibi…

28 Kültürel Şok: Kendi kültür ortamından başka bir kültür ortamına katılan bireylerin yaşadıkları bunalım ve uyumsuzluk durumudur. Örnek: Almanya’ya giden ilk Türk işçilerin uyum sorunları, kentten köye gelin olan bir kızın uyum sorunu, Doğuda bir köye atanan yeni İzmirli öğretmen vb…

29 Kültür Emperyalizmi: Emperyalizm, bir ülkenin başka bir ülkenin kaynaklarını sömürmesi demektir. Kültür emperyalizmi, gelişmiş ülkelerin az gelişmiş diğer kültürleri özellikle kitle iletişim araçlarıyla etkilemesi ve kendine benzetmesidir. Kültür emperyalizmi, sömürgeciliği kolaylaştırır. Örnek: Batı kültürü, TV programları ve filmleriyle diğer kültürleri giyim, eğlence ve tüketim alışkanlıkları bakımından kendine benzetmektedir. Böylece Batı, ürettiği ürünlere daha çok pazar bulacaktır.

30 Kültürel Yozlaşma: Yabancı kültürlerin olumsuz etkisi ve toplumun kendi öz değerlerine yeterince sahip çıkmaması sonucu meydana gelen kültürel bozulmadır. Örnek: Gençlerin batı kültürüne özenmesi, yardımlaşmanın yerini çıkarcılığın ve duyarsızlığın alması, anadilin yabancı kelimelerle yozlaşması, dini bayramların özünden uzaklaşıp tatile dönüşmesi, işyeri isimlerinin yabancı kelimelerden seçilmesi

31 Kültürler Arası Etkileşim Doğal akışı içinde yaşayan çeşitli kültürlerin birbirleriyle etkileşim içinde bulunmalarından kaçınılmaz. Çünkü hiçbir kültür ürettiği değerler açısından tek başına gelişme için yeterli bir düzeyde değildir. Kültür etkileşimi çeşitli yollarla sağlanır. Bu yolları iki ana grupta toplayabiliriz. a) insanların barış içinde özellikle ekonomik zorunluklar nedeniyle başka kültürlerden gelenlerle ilişki kurmalarıdır. b) insanların savaş, zorunlu göç gibi nedenlerle, birbirleriyle istekleri dışında ilişki içine girmeleridir.

32 • Kültür nasıl kazanılır?
Kültürel Katılma: İnsanın içinde yaşadığı toplumun, kültürünü kazanma ve kazandırma sürecini ifade eder. Bir derneğe üye olma veya zorunlu eğitim süreci kültürel katılma örnekleridir.  Kültürel katılma genellikle üç şekilde gerçekleşir:  Kültürün genel unsurlarına katılma: Kültüre katılma ana dilin öğrenilmesiyle başlar. Birey, içinde bulunduğu toplumun giyim tarzını, inanç sistemini, genel davranış kalıplarını öğrenerek bu genel unsurlara katılır. Kültürün genel unsurlarına katılma kendiliğinden gerçekleşir ve uyulması zorunludur.

33 Seçenekler yoluyla kültürel unsurlara katılma: Kültüre katılmanın zorunlu olmayıp isteğe bağlı olarak gerçekleştiği durumlar da vardır. Bireye birçok kültürel seçenekler sunulmaktadır. Birey ekonomik, sosyal, siyasal çıkarları doğrultusunda bu değişkenleri seçer. Bireyin, yeteneği ve ilgisi doğrultusunda çeşitli mesleklere yönelme özgürlüğü vardır. Birey ilgisi, zevkleri, çıkarları doğrultusunda toplumsal gruplar aracılığıyla istediği kültürel unsurlara katılabilir. Örneğin; bireyin istediği bir partiye, bir sendikaya, bir sanatsal etkinliğe katılması

34 KÜLTÜR Kültür bir milletin kimliğidir. Onu diğer toplumlardan ayırır. İnsanların dilleri, inançları, giyim şekilleri, yemek kültürleri,sanat eserleri ve yaşam biçimleri farlı farklıdır. Bu farklılıklar milletlerin zenginlikleridir. Milletlerin kültür birikimleri o milletlerin mirasıdır. Sahip çıkılıp korunmalıdır.

35 KÜLTÜRLEME KASITLI KÜLTÜRLEME KASITSIZ KÜLTÜRLEME

36 Kasıtlı Kültürleme: Kültürel değerlerin planlı, maksatlı bir şekilde bireylere aktarılması sürecidir. (Örneğin, okullarda yapılan her türlü eğitim)

37 Kasıtsız Kültürleme: Belli bir eğitim amacıyla düzenlenmemiş, yaşam içinde kendiliğinden oluşan davranış değişiklikleridir. Kültürel değerlerin, bireylere gelişigüzel yollarla kabul ettirilmesi sürecidir. (Örneğin, dini bilgilerin gençlere gelişigüzel yollarla öğretilmesi)

38 KASITLI KÜLTÜRLEME KASITSIZ KÜLTÜRLEME EĞİTİM KÜLTÜRLEME FORMAL EĞİTİM
(Kasıtlı) İNFORMAL EĞİTİM (Kasıtsız) Okuliçi Okuldışı Ailede Okulda Sokakta Arkadaş grubunda Amaçlıdır Programlıdır Planlıdır Öğretmen tarafından yapılır Öğrenme, öğretme yoluyla gerçekleşir Süreklidir Denetimlidir Değerlendirmelidir Özel düzenlenmiş ortamlarda yapılır. Amaçsızdır Programı yoktur Plansızdır Öğrenme kendiliğinden gerçekleşir (Kişi farkına varmadan öğrenir) Sürekliliği yoktur Gelişigüzeldir Denetlenmez Belli bir ortamı ve zamanı yoktur

39 FORMAL EĞİTİM (Kasıtlı) Okuliçi Okuldışı Örgün Eğitim Yaygın Eğitim Okulöncesi Eğitim İlköğretim Ortaöğretim Yükseköğretim Halk Eğitimi Çıraklık Eğitimi Hizmetiçi Eğitim Askerlik Eğitimi Aşamalıdır Yaş gruplarına göre düzenlenir Belli süreleri vardır Kısa sürelidir Yaş sınırı yoktur Gereksinime göre yapılır

40 Eğitimin sonunda bir davranış değişikliği oluşur.
Formal Eğitim,önceden hazırlanmış bir programa göre, amaçlı ve planlı biçimde, öğretmen tarafından, özel olarak düzenlenen bir ortamda, belli bir süre içinde yapılan, bireyin öğrenmesinin öğretme yoluyla gerçekleştiği, izlendiği, denetlendiği ve değerlendirildiği bir eğitim sürecidir. Formal Eğitimin Temel Özellikleri Eğitim bir süreçtir. Eğitimin sonunda bir davranış değişikliği oluşur. Davranış değişikliği bireyin kendi yaşantıları yoluyla gerçekleşir. Eğitim yoluyla bireyde istendik davranışlar geliştirilir. Eğitim süreci kasıtlı, programlı ve planlıdır. Formal eğitim okullarda ve okul dışında verilir. Okullarda verilen eğitime Örgün Eğitim, okul dışında verilen eğitime Yaygın Eğitim denir.

41 Örgün Eğitim: Belli bir yaş grubundaki bireylere, ulusal eğitimin amaçlarına göre hazırlanmış eğitim programlarıyla okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Genel, mesleki ve teknik eğitim programlarının uygulandığı örgün eğitim sistemi, okulöncesi eğitim ilköğretim ortaöğretim ve yükseköğretimden oluşur.

42 EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI
FORMAL EĞİTİM Hizmet içi eğitim: Kişilerin hizmetteki verim ve etkinliklerinin artırılmasını, gelişmeye yol açan bilgi, beceri ve tutumların zenginleştirilmesini amaç edinen ve kurumların genel çalışma düzenini sürekli olarak etkileyen eğitimdir. Sargın eğitim: Sargın eğitim, örgün ve yaygın eğitim dışında kalan, bireylerin günlük yaşamda içinde belli bir eğitim almadan kendiliğinden gerçekleştirdiği öğrenme faaliyetleridir. EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI

43 EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI
FORMAL EĞİTİM Hizmet öncesi eğitim: Kamu kurum veya kuruluşlarında çalışmaya hak kazanmış ancak henüz işe başlamamış bireylere yapacakları işi pekiştirmeleri için verilen eğitimdir. Halk eğitimi: Yetişkinlerin hayat standartlarını yükseltmek, sorunlarını çözebilmelerine ve yaşadıkları toplumun kalkınmasına katkıda bulunmalarına yardımcı olmak amacıyla düzenlenen eğitimdir. EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI

44 Yaygın Eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş, bu sistemin herhangi bir basamağında bulunan veya bu basamaktan ayrılmış olan kişilere ilgi ve gereksinim duydukları alanlarda yapılan eğitim biçimidir. İnformal Eğitim: Bireyin yaşantısında kasıtlı, amaçlı, düzenli, sürekli ve belli bir ortamı olmayan, rastlantısal olarak gerçekleşen öğrenmeleri kapsayan eğitim süreçleridir.

45 EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI
FORMAL EĞİTİM Hizmet içi ve hizmet öncesi eğitimi, halk eğitiminden ayıran temel fark; bir kurumun kendi çalışanları için iş öğretme amacıyla (kendi mesleklerinin direkt gerektirdiği bilgi ve becerilerle ilgili) bir program çerçevesinde bu eğitimlerin gerçekleşmesidir. Oysa halk eğitimde bireyler daha çok istihdam edildikleri meslekler dışında bir eğitim almaktadır. EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI

46 EĞİTİM POLİTİKALARI DAİRE BAŞKANLIĞI