GELİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER

Slides:



Advertisements
Benzer bir sunumlar
NESLİHAN AKÇER PSİKOLOG STRESS & BAŞETME YÖNTEMLERİ
Advertisements

TED ANTALYA KOLEJİ REHBERLİK HİZMETLERİ.
REHBERLİK SERVİSİ PANOSU
SINIF ORTAMININ FİZİKSEL ÖZELLİKLERİ Fiziksel ortamın önemi nedir?
YARINA KALMAK ADINA SORUMLULUK EĞİTİMİ
GENÇLERDE ÖZGÜVEN GELİŞİMİ.
Psikolojik Danışman Ayçin YILMAZ
YARATICI ÖĞRENCİ YETİŞTİRME Hazırlayan: Dr. Uğur Altay MEMİŞ
ÖZGÜVEN NE DEMEKTİR? Kendine güvenmenin ne anlama geldiği konusunda birçok yanlış görüş vardır ve bunlar özgüven kazanmada insanın önünde engel oluştururlar.Kendi.
ANA BABA VE ERGENLİK.
Yapma İradesini Geliştirmek Prof. Dr. Ali ŞEN. İnsanların %90’ı Yapma İradelerini Geliştirmek için çaba göstermiyorlar, Yapma İradesi gelişmemiş insanlar.
ÖĞRENME STİLLERİ.
OKUL-AİLE İŞBİRLİĞİNİN ÖNEMİ
YARATICILIĞIN GELİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
ÇOCUK EĞİTİMİNİN ANAHTARI: ÖZGÜVEN
SANAT EĞİTİMİ VE YARATICILIK
PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK HİZMET ÇEŞİTLERİ
HALKALI GÜNEŞ ORTA OKULU
ANNE BABA TUTUMLARI.
ANNELER BABALAR/ÇOCUĞUNUZ SINAVA GİRİYOR …. Çocuklarımızı çok severken kişisel isteklerimizin, beklentilerimizin onlar için belki de aşırı bir yük olacağını.
Öğretim Durumlarını Planlama
Hazırlayan Psk.Dan.Nazan MUTLU Uzm.Psk.Dan. Sinem TARHAN
ÖDEV VERME VE DEĞERLENDİRME Meral KOCABAY
ÇANKAYA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ
ÇOCUKLARDA DİKKAT EKSİKLİĞİ VE VELİLERE ÖNERİLER
Uzm.Psk.Dan.Sinem TARHAN
YETİŞKİN EĞİTİMİ (ANDROGOJİ)
Evrim Suna ARIKAN Özlem YAŞAR UĞURLU
YARATICILIĞIN GELİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
0-6 YAŞ GELİŞİM DÖNEMİ ÖZELLİKLERİ
AİLENİN OKUL BAŞARISINA KATKISI
Tutum Kişinin herhangi bir olaya ve kişiye karşı olan tutumu onun kişiliği doğrultusunda gerçekleşir. Genellikle ev dışındaki ortamlarda yaşıtları tarafından.
H.Ü. EV EKONOMİSİ YÜKSEK OKULU ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
ÇOCUĞUNUZ BİR HATA YAPTIĞINDA UYGULAMANIZ GEREKEN 8 ŞEY.
OKUL BAŞARISIZLIĞI.
ÇOCUĞUN OKULA UYUM BAŞARISINI ARTTIRMAK İÇİN VELİYE DÜŞEN GÖREVLER
KAYGI VE TEST EDİLME KAYGISI
ANNE-BABALARA ÇOCUKLARININ OKUL BAŞARISI İÇİN TAKTİKLER
OKUL BAŞARISINDA AİLENİN ROLÜ
ÇANKAYA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ
ALAN TERCİHLERİ VE MESLEK SEÇİMİ
ÖZSAYGI VE ATILGANLIK.
YARINA KALMAK ADINA SORUMLULUK EĞİTİMİ
ÇOCUKTA YARATICILIK Yard. Doç Dr. Deniz Özcan.
SINAV KAYGISI. SINAV KAYGISI NEDİR? Sınav kaygısı,sınav öncesinde başlayan Sınav kaygısı,sınav öncesinde başlayan farklı,fiziksel ve psikolojik tepkilerle.
BAŞARI ÇALIŞMA ve KARİYERLER
Eğitim Sisteminde Öğretmenin Rolü
SANAT EĞİTİMİ VE YARATICILIK. O HALDE YARATICILIK NEDİR?
Mehmet Akif Ersoy İlkokulu Sunar. ÇOCUĞUN GELİŞİM DÖNEMLERİ 0 – 2 YAŞ BEBEKLİK DÖNEMİ 2 – 6 OYUN DÖNEMİ 6 – 12 OKUL DÖNEMİ 12 – 18 ERGENLİK.
OKUL SEMİNERLERİ:2 ÇOCUKLARDA GÖRÜLEN UYUM VE DAVRANIŞ BOZUKLUKLARI.
DİĞER TUTUMLAR.
Probleme Dayalı Öğrenme
Ailenin Çocuğun Başarısındaki Rolü ,Sağlıklı İletişim ve Aile Sağlığı
Manavgat RAM Yetenek : Bir duruma uyma konusunda organizmada bulunan ve doğuştan gelen güç, kapasite Yaratıcılık : Bir şeyi herkesten farklı yollarla.
Özel Gereksinimli Öğrenciler ve Fen Öğretimi
ÖRNEK OLAY YÖNTEMİ HaZIRLAYAN: ŞİRİN KÜBRA YILDIZ
BİLİŞSEL GELİŞİM.
EĞİTİMDE YARATICI DRAMA
YANSITICI DÜŞÜNME Dewey yansıtıcı düşünmeyi herhangi bir düşünce ya da bilgiyi ve onun amaçladığı sonuçlara ulaşmayı destekleyen bir bilgi yapısını etkin,
ALAN TERCİHLERİ VE MESLEK SEÇİMİ
Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Sosyal Hizmet Bölümü
ANA BABA VE ERGENLİK.
ANNE BABA ve ERGEN İLETİŞİMİ
Öğretim Programı Tasarım Soruları
ANNE-BABALARA ÇOCUKLARININ OKUL BAŞARISI İÇİN TAKTİKLER
1. SINIF VELİSİ OLMAK.
ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE YARATICILIK VE SANAT EĞİTİMİ
ERGENLİK DÖNEMİ ANNE-BABA SORUMLULUKLARI
AİLEDE İLETİŞİM.
1 EĞİTİMDE YARATICI DRAMA EĞİTİMDE YARATICI DRAMA.
Sunum transkripti:

GELİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER YARATICILIĞIN GELİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER www.slaytyerim.com

Çocuğun merak güdüsünün uyarılmaması ve düşünmeye yöneltilmemesi, Çocuğun yaratıcılığı çeşitli yöntemlerle desteklenebilir. Ancak, aşağıda belirtilen davranışlar çocukta yaratıcılığın gelişmesine engel olmaktadır. Çeşitli malzemelerin değişik amaçlarla kullanılmasına olanak verilmesi, Çocuğun beğenilmeme ve sosyal kabul görmeme gibi yanlış tavırla yetiştirilmesi, Çocuğun her ortamda kendiliğinden oluşan öğrenme fırsatlarından yararlandırılmayışı, Çocuklarla yeterince ilgilenilmemesi, tartışılıp konuşulmaması ,izlenimlerinin anlatılmasına olanak tanınmaması, Taklitçilik ve kopyacılık yapmaya yöneltecek davranışların gösterilmesi, Çocuklara araştırma olanaklarının verilmemesi ve ilgi alanlarının sınırlanması, Çocuğun merak güdüsünün uyarılmaması ve düşünmeye yöneltilmemesi, www.slaytyerim.com

www.slaytyerim.com

Çocuğun içtenlik ve doğallığının kısaltılması, Çevresinin ve kendisinin duygu ve düşüncelerinin farkına vardırılamaması, Çocuğun içtenlik ve doğallığının kısaltılması, Çocuğun sıkı bir disiplin altında tutulması, Çocuğun iç ve dış uyaranlara kapalı tutulması, Çocuğun yaş ve gelişim düzeyine uygun olmayan etkinliklere sokulması, Faaliyet seçiminde basitten karmaşığa, somuttan soyuta doğru hareket edilmeyişi, Çocuğa bol materyal verilmemesi, Çocuğun içsel özgürlükten yoksun olması, Çocuğun kendi kişisel rahatına düşkün olması, Çocukların yarış içine sokulması, Çocuğa soru sormanın ve deneyim yapmasının engellenmesi, Çocuğa başarılı olma ve istenen sonuçları elde etme konusunda baskı yapılması, www.slaytyerim.com

www.slaytyerim.com

Oyunlarda kızlar ve erkeklerin oynayacağı oyunlar olarak cinsiyet ayrımı yapılması, www.slaytyerim.com

Çocuğa mutsuz, fazla ciddi ve yapılandırılmış bir ortam sunulması Sadece mantıksal düşünceye dayanan eğitim sistemi ve bireysel gelişmeye önem verilmemesi, Çabuk yargılama ve sonuca gitme eğilimi, Çocuğun kendini tanımaması, Çocuğun eksikliklerini ve fazlalıklarını bilmemesi, Çocuğun bilgiye nasıl ulaşacağını bilmemesi, Ezberciliğe dayanan eğitim ve öğretim ortamı, Çocuğun yaşamını yeterince anlamlandıramamış olması, Çocuğun kendisini ifade yetisinin gelişmemiş olması, Çocuğun rahatına düşkün olması, www.slaytyerim.com

www.slaytyerim.com

Çocuğun kendisini özgür hissetmemesi, İlgilendiği konu hakkında yeterli bilgiye sahip olmaması, Çocuğun kendisini güvende hissetmemesi, Çocuğun yenilgiye uğramaktan, alay edilmekten ve yanlış yapmaktan korkması, Aşırı mükemmeliyetçi yetiştirilmesi, Bireyin içsel özgürlükten yoksun olması, Çalıştığı konu hakkında yeterli bilgi sahibi olamaması, Çocuğun belli bir otoriteye bağlı olması, Her problemin tek bir çözümü olabileceği fikrinin uyandırılması, Öğrencilerin olayların oluşumu hakkındaki meraklarının anlamsız bulunması, Değişik fikirler öne süren bir öğrencinin aptalca ve saçma sapan davranmakla suçlanması, Hayalci öğrencilerin gerçeğe davet edilmesi, Öğrencilerin soru sormasının kısıtlanması ya da soru sorma cesaretinin kırılması, Öğrencilerin özgün oluşlarının garip karşılanması, Beceriksizliğe karşı tolerans gösterilmesi www.slaytyerim.com

www.slaytyerim.com

Yukarıda sıralanan düşünce, tutum ve ön yargılar yaratıcılığı engellemektedir. Bunların dışında çocuklarda yaratıcılığı engelleyen en önemli etmenlerden biri aşırı otoriter bir eğitim sistemidir. Ayrıca, kalabalık sınıf ortamı, esnek olmayan öğretmenler, öğrencilere söz hakkı tanınmaması, yaratıcı yeteneklerin gelişimini engellemektedir. Yaratıcılık konusunda bazı çocuklar diğerlerinden daha başarılı olabilir. Ancak herkesin yaratıcılık yeteneği vardır. Bu yetenekler derecelerine göre desteklenmezse çocuk yaratıcı fikirlerden vazgeçebilir. Alışkanlıklarımız, kendi kendimize koyduğumuz engeller, açık bir şekilde görülebilen şeyleri sorgulamama, yanlış anlaşılma korkusu yaratıcı düşüncenin engellerindendir. www.slaytyerim.com

www.slaytyerim.com

RUTİN DAVRANIŞLAR VEYA İŞLER Yaratıcı davranışları sınırlayan diğer bazı faktörler aşağıda sıralanmıştır: STRES Stres, iyi yönde kullanılabilecek bir enerjiyi tüketip götürdüğü gibi sağlığımız içinde olumsuz sonuçlar doğurur. RUTİN DAVRANIŞLAR VEYA İŞLER Rutin işler ya da belli bir kalıpta yapılan işler bizleri de kalıplara sokar ve yaratıcılığı da aforoz eder, yani ‘’bürokratik bir akıl’’yaratır. İNANÇLAR Belli bir konuda sahip olunan güçlü inançlar bizim başka olasılıkların da var olduğunu görmemizi engelleyebilir ve dış dünyayla ilgili algılarımızı ve dinebileceğimiz bilgileri de sınırlayabilir. EGO Belli bir inanç kalıbı ile birlikte gelen güçlü bir ego, işleri daha da kötüleştirerek bizi o inançların saldırgan bir savunucusu olmaya götürür. Bu da hem bize hem yaratıcılığımıza hem de topluma büyük zarar verir. Burada insanın hiç inancı olmasın demek istenmiyor. Ancak, inançlarının ve onların yarattığı sınırların farkında olmalıdır. www.slaytyerim.com

www.slaytyerim.com

KORKU Kişinin kendini ifade etmekten veya başkalarının yargılarından korkması, kişinin yaratıcılığını sınırlayabilmektedir. Hata yapmaktan korkma, yaratıcılığın önündeki önemli engellerden biridir.Ruggiero başarısızlık riskinin iki yönlü olduğunu söylemektedir. bunlardan birincisi, başarılması planlanan amaçların gerçekleştirilememe korkusu; ikincisi ise;düşüncelerin, çözüm önerilerinin ya da kararların başkalarınca değerli bulunmaması korkusudur.bu korku, insanların başarı için enerjilerini harekete geçirmelerini engellemektedir. Bunun için yaratıcı potansiyellerinin farkında olmak ve onu kullanmak isteyenler, başarısızlık korkusuyla baş etmeyi öğrenmek zorundadırlar. Bunu öğrenmeleri için de çocukların iyimser bir görüş açısıyla hareket etmelerini başarı için geçmiş deneyimlerinden yararlanmalarını, kendilerine güvenmelerini sağlayıcı tutum ve yollara başvurmak gerekir. www.slaytyerim.com

www.slaytyerim.com

KENDİ KENDİNİ ELEŞTİRME Bireyin yaratıcılığını sınırlayan faktörlerden biri de kişinin kendini negatif düşünceler içinde eleştirmesidir. YORGUNLUK Düşünme, kişi kendisini dinç ve dingil hissettiği zamanlarda daha iyi geliştirmektir. Dikkatini bir konu ya da düşünce üzerine odaklayabilen birey, olay ve nesneler arasındaki ilişkileri daha kolay görebilmektir. Bunun yanında ailenin ve yakın çevrenin çocuğu kısıtlaması, çocuğun düşünce ve sorunlarına değer verilmemesi, doğa ile iletişimini engellemek, çocuğun yaptıklarını yanlış ve saçma bulmak, onu denetlemek, azarlamak, belli kalıplara sokmaya zorlamak, ona şiddet kullanmak gibi davranışlar da yaratıcılığı engellemektedir. Bu özellikler çocukla iletişimde bulunan herkes için geçerlidir. Özellikle anne baba ve öğretmenler, çocukların yaşadığı ortamda bu tür davranışlar konusunda dikkatli olmak zorundadırlar. Bu davranış özellikleriyle birlikte, yetişkinlerin çocukla iletişimlerinde kullandıkları dil de önemlidir. Çocuğun kendisine karşı olan özgüveni ve saygısı, yaratıcı düşünce biçiminin geliştirilmesinde önemli ön koşullardan biridir. www.slaytyerim.com

Çocukta yaratıcı düşünme yeteneği olduğu halde o, bazen karşısına çıkan bir problemi yaratıcı bir şekilde çözemeyebilir. Bunun nedenlerini Mussen, Kagan ve Conger beş başlık altında toplamışlardır: www.slaytyerim.com

1.Problemi anlamadaki başarısızlık Çocuk problemi çözebilecek yetenektedir ancak, ne yapacağını anlamamıştır. Sorun soruda bilmediği kelimelerin, gramer kurallarının ya da mantıksız bağdaştırmaların yer almasından kaynaklanabilir. Örneğin; ‘’Yeni doğmuş bir bebek bir günde 4km, ertesi günde 7 km uçarsa, toplam kaç km uçmuş olacaktır?’’sorusunda yeni doğan çocuğun uçamadığını düşünerek şaşkınlığa düşer ve problemi kavrayamayabilir. 2.Problemi hatırlamadaki başarısızlık Çocuk problemin temel elemanlarını hatırlayamadığından başarısız olabilir.okul öncesi çocuğu ancak üç elemanı aklında tutabilmektedir. www.slaytyerim.com

www.slaytyerim.com

3.Bilgi eksikliği Çocuk problemi anladığı ve hatırladığı halde bazı kavramları bilmemektedir.bu nedenle çocuk problemle ilk karşılaştığında bilgi eksikliğine bağlı bazı başarısızlıklar yaşayabilir.çocuğun yaşadığı deneyimler, o konuda bilgisi olsun ya da olmasın, problemi çözmesine yardımcı olabilmektedir. 4.Katı kurallar Çocuk daha önceden bilinen katı kurallara sahipse yeni ve doğru açıklamalar yapamayabilir. 5.Hata yapmaktan korkma Çocuklar yanlış yapmaktan korktuklarından ve başkaları tarafından eleştirilmek istenmediklerinden cevabı vermekten kaçınabilirler. Yukarıda açıklandığı gibi istenmeyen pek çok etken yaratıcılığı engelleyebilmektedir. NOT: Eğitim uzmanları, hazır resimleri boyamanın öğrencileri kopyacılığa alıştırdığını ifade ediyor. Boyama kitaplarının çocuklarda hayal gücünü sınırladığı fikrine, konunun uzmanlarının yanı sıra kitapları basan yayınevi sorumluları da katılıyor. Anaokullarında ve kreşlerde verilen boyama kitaplarının öğrencilerin yaratıcılığını sınırladığı ve hayal güçlerini engellediği belirtiliyor. www.slaytyerim.com

YARATICILIĞI ENGELLEYEN ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ Öğrencinin cesaretini kırma Güvensizlik Aşırı eleştiren Davranışlarında bir uçtan diğerine gidip gelen Heyecanı olmayan Düz okumayı vurgulayan Dogmatik ve katı Alanla ilişkisini sürdüremeyen Genelde yetersiz Dar ilgileri olan Sınıf dışında tartışma ve konuşma yeteneği olmayan www.slaytyerim.com

www.slaytyerim.com