MUSTAFA MI AKGÜL MÜ? TAVSİYE EDİLEN KULLANIM :MUSTİ ETKİLİ İLETİŞİM.

... konulu sunumlar: "MUSTAFA MI AKGÜL MÜ? TAVSİYE EDİLEN KULLANIM :MUSTİ ETKİLİ İLETİŞİM."— Sunum transkripti:

1 MUSTAFA MI AKGÜL MÜ? TAVSİYE EDİLEN KULLANIM :MUSTİ ETKİLİ İLETİŞİM

2 GERİBİLDİRİMLE İLGİLİ ENGELLER  Eğitsel iletişimde özellikle ders boyunca ya da dersin hemen sonunda öğrencinin geri bildirimde bulunması genellikle istenen düzeyde olmamaktadır.

3 1)Ö ĞRENCIDEN KAYNAKLANAN NEDENLER Sınavlar ayrı tutulduğunda ders boyunca ya da ders sonunda geri bildirim kavramının içine girecek öğrenci davranışları ; anlamadığı için soru sorma,örnek verme,düşüncesini söyleme,karşı görüş söyleme vb. şekillerde olabilmektedir

4 A)Z AMAN S ORUNU Genellikle bir ders saatine sığdırılmaya çalışan içeriğin fazlaca yüklü olması, öğrencinin geribildirimde bulunması için zaman bırakmamaktadır.öğretmenin dersi bitirebilmek için teneffüslere taştığı sıkça rastlanılan bir durumdur

5 B)Ö ZGÜVEN E KSIKLIĞI Öğrenci kendisine sunulanlarla ilgili olarak soru sormak istendiğinde bunun öğretmen ve arkadaşlarından nasıl bir tepki alacağı kaygısına kapılmaktadır.Özellikle alaycı,kolay sinirlenen öğretmenlerin dersinde, öğrenciler soru sormaktan kaçınmaktadırlar.Benzer şekilde arkadaşlarının kendisine güleceğini,alay edeceğini düşünen kimi öğrenciler de soracak soru olsa bile sormamaktadır.

6 C)ANLAMSIZLIK KAYGISI Özgüven eksikliğine benzer. Öğrenci düşündüğü sorunun iyi bir soru olup olmadığı konusunda kaygılanabilmektedir.

7 D )ÖĞRETMEN KORKUSU Öğretmenin verdiği bilgilerin öğrencinin aklını, önceki bilgilerine uymadığı durumlarda olabilir. Yukarıda bahsettiğimiz sorunu gündeme getirebilmeyi başarabilen öğrenci sayısı yok denilebilecek kadar azdır.

8 ÖĞRETMENDEN KAYNAKLANAN NEDENLER Her öğretmenin bir kabul çizgisi vardır. Bu terim öğretmenin öğrenci davranışlarını kabul edip hangilerini etmeyeceğini gösteren hayali bir çizgidir. KABUL EDİLEBİLİR DAVRANIŞLAR KABUL ÇİZGİSİ KABUL EDİLEMEZ DAVRANIŞLAR

9 Kabul edilebilirlik yelpazesi öğretmenlerin bilgisi,deneyimi, bakış açısı hatta o anki duygusal durumu ile bağlantılı olarak değişiklik gösterebilmektedir. Bu durumun bu çizginin değişmesi öğrenci kaynaklı, öğretmen kaynaklı, durum ve çevre kaynaklı olabilir Asıl gelmek istediğim nokta, öğrencinin geri bildirim konusunda kendini nasıl hissedeceği biraz da, öğretmenin kabul çizgisini nereden çektiğine bağlıdır.

10  Ö ĞRETMENIN GERIBILDIRIMI ZORLAŞTıRAN TUTUM VE DAVRANıŞLARıNıN ÖNEMLI ÖLÇÜDE KIŞILIK ÖZELLIKLERIYLE ILGILIDIR. Kendine odaklanma :Öğretmenin kendisi kadar karşısındaki öğrencileriyle de ilgili olumlu düşünceler geliştirmeye ihtiyacı var. İnsanın başkalarına değil de kendine odaklanmasında etkili birkaç neden vardır. a)Savunuculuk b)Yaşantısal üstünlük c)Benmerkezcilik

11 MUSTAFA MI AKGÜL MÜ? TAVSİYE EDİLEN KULLANIM :MUSTİ ETKİLİ İLETİŞİM