DİL GELİŞİMİ Bebeklerin çevrelerini keşfettikleri ve yeni deneyimler aradıkları algısal ve bilişsel ilerlemeler, dil gibi muhteşem bir sistemin zeminini.

BEBEKLİK DÖNEMİNDE GELİŞİM DERSİ
Dil Gelişim Özellikleri Doç. Dr. Müdriye YILDIZ BIÇAKÇI

DİL GELİŞİMİ Bebeklerin çevrelerini keşfettikleri ve yeni deneyimler aradıkları algısal ve bilişsel ilerlemeler, dil gibi muhteşem bir sistemin zeminini oluşturmaktadır. En şaşırtıcı insan fenomenlerinden birisi şüphesiz dil gelişimidir. Bebekler dili kullanmaya beklenmediği kadar erken başlayabilirler. İlk birkaç günde bile iletişim kurmaya çalışır, anne babalarının anlayacağı mesajlar gönderirler ve hareketleriyle yetişkinlerin niyetlerini anladıklarını belli edebilirler.

DİL GELİŞİMİ Peki bebekler bu becerileri kazanırken nasıl bir ilerleme kaydederler? Bu soruya cevap vermek için bu bölümde, dil gelişimi ile ilgili kavramlara yer verilerek dil gelişim aşamaları ve bebeklik dönemi dil gelişiminde önde gelen kuramlar incelenecektir.

Dil Gelişimi İle İlgili Kavramlar
İletişimi ve toplumsallaşmayı sağlayan en önemli araçlardan birisi dildir. Dilin iletişim amaçlı kullanımı yaşamın ilk yıllarından itibaren gelişmekte, gelişim sürecinde de oldukça önem kazanmaktadır. Dil, aslında oldukça karmaşık bir yapıya sahiptir. Sonsuz bir üretkenliği ve belirli kuralları vardır. Dilin kullanımı üç biçimde görülür. Bunlar jest dili, alıcı dil ve ifade edici dildir.

Jest dili ‘Sekiz aylık bebek annesinin elinde gördüğü boş meyve suyu kutusuna uzanıyor, ellerini açıp kapatıyor ve sesler çıkarıyor. Annesi bebeğinin ısrarlı ses ve jestlerinin kutuyu elde etmek için olduğunu biliyor. Kutuyu bebeğe verdiğinde bebeğin ses ve mimiklerinin değiştiğini gözlemliyor.’ Bebekler yaklaşık olarak sekizinci ve dokuzuncu aylarda birçok kültürde, diğerlerinden görerek nesnelere doğru işaret etmeyi öğrenecektir. Dilin bebek tarafından hareketler veya yüz mimikleriyle ifade biçimi olan jest dili, farklı kültürlerde farklı şekillerde de ortaya çıkabilmektedir.

Alıcı dil Birçok dilbilimci bebeklerdeki dili anlama yeteneği olarak tanımlanan alıcı dil yeteneğinin ifade etme becerilerinden çok daha önce kazanıldığını düşünür. Hemen hemen her yaşta anlama becerisi, sözcük üretiminden önce gerçekleşir. Bebeklerin elli kelime anladıkları on üç ay ile elli kelime ifade edebildikleri on sekiz ay arasında beş aylık bir zaman farkı vardır. Bebekler dili çok erken dönemlerde anlayabilir ama motor becerileri, hatırlama ve geri çağırma kapasiteleri henüz hazır olmadığı için ifade edemeyebilirler.

Alıcı dil Bazı anneler henüz hamileyken anne karnındaki fetüsle konuşmalar yapabilmektedir. Erken aylarda anne-babaların bebekle yapacağı bu tür konuşmalar olumlu sonuçlar veren alıştırmalar olarak görülür.

İfade Edici Dil Dilin sözel ifadeler şekline dönüşmesidir. Konuşma algısının oluşması temelde doğumda var olan dili diğer seslerden farklı olarak algılama ve işlemden geçirme sürecidir. İfade edici dil gelişimi bebek yaklaşık olarak bir yaşına geldiğinde başlar ve artarak devam eder. Bebeklik dönemi dil gelişiminde, kullanılan kavramlar arasında telegrafik konuşma, aşırı genelleme, aşırı kısıtlama, gibi kavramlar da yer almaktadır.

Telegrafik konuşma Yaklaşık iki yaş civarındaki çocuklar sadece iki kelimelik yapılar kullanarak nesne ya da olaylar ile ilgili yorum yaparlar. Çocukta telegrafik konuşma olarak adlandırılan bu yapıda çocuk, cümlenin halen anlamını koruyan en yalın halini sunmaktadır. ‘Top oynayan İrem, masanın altına giren topu almak için uzanıp başaramadığında, abisine döndü ve ‘top gitti’ dedi. İrem bu cümleyi ‘top masanın altına yuvarlandı’ anlamında kullandı. Yalnızca mesajı için gerekli olan kelimeleri seçmişti ve yer bildiren kavramlar gibi daha az önemli kelimeleri atlamıştı.’

Aşırı Genelleme Bebekler konuşmaya ilk geçiş aşamasında genellikle iki tür hatayı sık olarak yaparlar. Bunlardan ilki aşırı genellemedir. Bebek belki de sınırlı sözcük kapasitesi nedeniyle bir kelimeyi olduğundan çok daha fazla anlamı belirtmek ya da betimlemek için kullanır. Örneğin; her gördüğü erkeğe ‘baba’ diyebilir ya da ‘araba’ sözcüğünü sadece araba için değil minibüs, kamyon ve otobüs için de kullanabilir.

Aşırı kısıtlama Konuşmaya geçiş aşamasındaki ikinci yaygın hata, aşırı kısıtlamadır. Çocuk bu aşamada kelimeye yetişkinin yüklediğinden daha dar bir anlam yüklemektedir. Bu yönüyle aşırı genelleştirmenin tersi olarak kabul edilebilir. ‘İki yaşındaki İpek ‘ayakkabı’ kelimesini sadece kendi pembe ayakkabıları için kullanmaktadır. Annesinin onu parka götürmesini istediği zamanlar ayakkabılarını alıp kapıya yürümekte ve beklemektedir.’

Aşırı kısıtlama Bu yaşlarda görülen egosantrizm (benmerkezci düşünce) aşırı kısıtlamanın nedenlerinden birisi olarak görülebilir. Yukarıdaki örnekte İpek, ayakkabılarını almanın annesinin onu parka götürebilecek güçte bir etkiye sahip olduğuna inanmaktadır.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları
Bebekler için iletişim, bebeğin mesajlarını diğerlerine iletmek için kullandığı davranışlarla başlamaktadır. Jestler, sesler, ağlamalar bu davranışlara birer örnektir. Ayrıca jest ve seslerin, ağlamanın, erken dönemde kişisel bir tür iletişim yöntemi olduğu yönünde bulgular mevcuttur. Bebeklerde bu davranışların bütünü üretken iletişim olarak kabul edilmektedir.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları
Çocuklar üzerinde yapılan dil gelişimi çalışmaları sonunda, özellikle konuşmayı öğrenmenin ilk dönemlerinde dünya çocuklarının genel olarak temelde aynı gramer kurallarını kullandıkları görülmüştür. Dilin gelişimi çocuktan çocuğa farklılık gösterse de dil gelişim süreci evrensel olarak açıklanır.

Yenidoğan dönemi - Ağlama (0-6 Hafta)
Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Yenidoğan dönemi - Ağlama (0-6 Hafta) Bebekler doğumdan sonraki ilk iki hafta sırasında ağlama dışında çok az ses üretirler ve ağlama davranışı bebekler için ilk ve en eski üretken iletişim örneklerinden birisidir. Bebeklerin farklı duygularda özel ihtiyaçlarını ifade etme sırasında ağlamalarının akustik özelliklerini değiştirip değiştirmediği tartışmalı bir konudur. Yapılmış çalışmalarda bebeğin ağlamasının ses perdesi, uzunluğu ve aradaki durakların sayısıyla, duygularının boyutunu ifade ettiği görülmüştür.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Yenidoğan dönemi - Ağlama (0-6 Hafta) 'Bir anne henüz bir aylık olan bebeğinin iki farklı şekilde ağladığını belirtmektedir. Annenin tanımladığı ilk ağlama uzun ve duraklamaları az; şiddeti yüksek olandır. Anneye göre bu, bebeğinin acıktığına işarettir. Anne bu durumda bebeği kucağına alır ve besler. Diğer ağlama ise kısa ve duraklamalıdır. Anne bebeğin genellikle altı ıslandığında ya da herhangi bir rahatsızlık hissettiğinde bu şekilde ağladığını belirtir. Anne, bebeğinin ağlama sesinden ve şeklinden gereksinimlerini ayırt edebildiğini ifade etmektedir.'

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Yenidoğan dönemi - Ağlama (0-6 Hafta) Ağlama, bireye ve kültüre göre farklılık göstermektedir. Mizaç, aile koşulları ve etnik gruplar farklı ağlama davranışlarını doğurur. Burada anne babaların bebeklerin ağlamalarına verdikleri cevap da önem taşımaktadır. Bazı anne babalar bebekleri ile oynamaya ve konuşmaya başlarken bazıları sarılmayı ya da bebeği beslemeyi tercih edebilmektedir. Ağlayan bir bebeğe nasıl yaklaşılması gerektiği ile ilgili farklı kültürlerde ve ailelerde değişik uygulamalar olsa da ağlama, bebek için bir iletişim şekli olarak görülmektedir ve bebeklerin iletişimsel yetkinliklerini de artırmaktadır.

Gığıldama dönemi (6 Hafta- 3 Ay)
Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Gığıldama dönemi (6 Hafta- 3 Ay) İlk bir kaç ay içerisinde bebekler sesler çıkararak ve bazı jestler yoluyla iletişim kurarlar. Bebek bu sürede sesli harfler üretmekte bir yandan da diğerlerinden görerek nesnelere doğru işaret etmeyi öğrenmektedir. Sesli harfler fiziksel olarak daha az motor kontrol gerektiği için çıkarılması kolay seslerdir. Ancak bebek ünsüz sesler de üretir ve ikinci aydan itibaren bu ünlü ve ünsüz sesleri kullanarak bazı birleşimler ve aah, ooo gibi uzatmalar yapmaya başlar.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Gığıldama dönemi (6 Hafta- 3 Ay) Çıkarılan bu sesler ağır işit- me kayıplı bir bebekte bile bulunabilir. Ünlü ses çıkışı ve gığıldamanın doğuştan gelen bir eylem olduğu bilinmektedir. Bebeklerin istek ve düşün- celerini iletmek için kullandığı sesler onun yaşam alanında sürekli duyduğu ve aşinalık kazandığı sesler olabilir.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Gığıldama dönemi (6 Hafta- 3 Ay) Şehrin kırsal kesiminde hayvancılıkla uğraşan bir ailenin iki buçuk aylık bebeği, annesinin her sabah ahıra gittiği saatlerde inek seslerini duyar ve ardından ‘mooo’ sesi çıkarmaya başlar. Akşamları ise koyunları içeri kapatmaya çalışan babasının sesini ve koyun seslerini çıkarmaya çalışır. Görülüyor ki bebekler ilk bir kaç ayda bile insanların konuşmasını dinliyor ve konuş- maya benzer sesler üretebiliyorlar. Yetişkinlerin ve anne-babaların bu sürece yardım etmeleri bazen zor olabilir, fakat duyarlı olmaları bebeklerin erken dönem dil gelişimine katkı sağlamaktadır.

Mırıldanma dönemi (Babbling) (4-6 Ay)
Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Mırıldanma dönemi (Babbling) (4-6 Ay) Şehrin kırsal kesiminde hayvancılıkla uğraşan bir ailenin iki buçuk aylık bebeği, annesinin her sabah ahıra gittiği saatlerde inek seslerini duyar ve ardından ‘mooo’ sesi çıkarmaya başlar. Akşamları ise koyunları içeri kapatmaya çalışan babasının sesini ve koyun seslerini çıkarmaya çalışır. Görülüyor ki bebekler ilk bir kaç ayda bile insanların konuşmasını dinliyor ve konuş- maya benzer sesler üretebiliyorlar. Yetişkinlerin ve anne-babaların bu sürece yardım etmeleri bazen zor olabilir, fakat duyarlı olmaları bebeklerin erken dönem dil gelişimine katkı sağlamaktadır.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Mırıldanma dönemi (Babbling) (4-6 Ay) Bebeğin dil üzerindeki kontrolünün artması ile dili yuvarlama becerisi görülür. Bu beceri, bebeğin “ba-ba-ba”, “de-de-de”, “ma-ma-ma” gibi ünlü-ünsüz birliklerini tekrar etmesini ve bu birleşimleri tekrar tekrar yaparak yetişkinlerin tonlama, ritm ve vurgulama örüntülerini kullanmaya başlamasını sağlar. Birçok psikodilbilimci, bu tür mırıldanmaların ve tekrarların, bir iletişim çabası olmaktan ziyade bebeğin sesle oyun oynaması olduğuna inanır.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Mırıldanma dönemi (Babbling) (4-6 Ay) Bilişsel gelişimin anlatıldığı bölümde birinci döngüsel tepkiler aşaması düşü- nüldüğünde bebek tesadüfen bir ses çıkardığı zaman bunun bebekte merak ve ilginç bir his uyandırdığı ve bebeğin o sesi tekrar etmesinin bilişsel ve dil gelişimindeki paralelliği ortaya koyduğu görülür. Erken dönemde mırıldanma genellikle açık ünlülerle olurken dört ve beşinci aylarda mırıldanmaya daha fazla ünsüz ses katılır.

Mırıldanmanın tekrarı dönem (Lalling) (7 - 9 ay)
Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Mırıldanmanın tekrarı dönem (Lalling) (7 - 9 ay) Bu dönemde bebek, kaslarını ünlü sesleri ünsüz seslerle birleştirecek şekilde koor- dine etmeye başlar. Ünlü-ünsüz birleşimlerinin tekrarı (bababa, mamama) işitmenin birleştirilmesiyle birlikte, işitilen seslerin de tekrarını içerir. Dilin gerçekten anlaşılması sekizinci ay dolaylarına rastlar.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Mırıldanmanın tekrarı dönem (Lalling) (7 - 9 ay) İlk yılın son çeyreğinde bebekler alışkın oldukları ortamda sürekli duydukları bazı sözcüklere yanıt vermeye başlarlar. Örneğin anne ‹haydi cee oynayalım› dediğinde bebek ellerini çırpar. Bu erken anlamalar sözün gelişi ile ilgilidir. Yedinci aydan başlayarak tekrarlanan sesler konuşma dilinin özelliklerini daha fazla yansıtmaya başlar. Bebeğin etrafındaki kişilerce de bu seslere sürekli karşılık verilirse bebek, yaptığı ses birleşimlerini ilerleyen haftalarda yetişkin konuşmasındaki seslere benzer sesler katarak değiştirir. Aşağıdaki örnek bu durumu betimlemektedir.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Mırıldanmanın tekrarı dönem (Lalling) (7 - 9 ay) Bir anne yedi aylık bebeğinin aşılarını yaptırmak için gittiği sağlık merke- zinde beklerken, yanındaki iki kadının bebeğin agulamalarına karşılık vererek onunla konuşmalarını gözlemledi. Bebek gülümseyip sesler çıkarıyor ve işaret ederek iletişim kuruyordu. Konuşma diline karşılık vererek daha çok ses çıkarmaya çalışıyordu.

Ses sözcük dönemi (9 -12 ay)
Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Ses sözcük dönemi (9 -12 ay) Dokuzuncu aydan itibaren bebeğin ürettiği sesler ve heceler, sosyal dil örüntüle- rinin ses ve tonlama örüntülerini yansıtır. Birinci yılın sonlarına doğru uzun, tekrarlanan, ünlü-ünsüz-ünlü sıralamasıyla giden sesler üretilmeye başlanır. On ve on birinci aylarda bebeğin konuşması ifade edici jargon haline gelir. Jargon, karmaşıklığı ve entonasyonu yetişkin konuşmasına çok benzeyen, kulağa da bebek tam cümlelerle konuşuyormuş izlenimi veren bebeğin kendine has kullandığı bir dildir. Bebek insan seslerini bilinçli olarak taklit eder.

Tek sözcük dönemi (12-18 ay)
Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Tek sözcük dönemi (12-18 ay) Bebekler yaklaşık olarak birinci yaşlarının sonlarına doğru ilk kelimelerini söylemektedir. İlk kelimelerin tam olarak ne zaman ortaya çıktığını anlamak güç olabilir çünkü bebekler, yetişkinler tarafından anlaşılmayan şekilde sözler üretmektedir. İlk yıldaki konuşmayı oluşturan ilk kelimeler Piaget’ nin anlattığı gibi bebekler tarafın- dan oluşturulan duyu motor temellerine dayanır.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Tek sözcük dönemi (12-18 ay) Çevredeki bir yaşını geçmiş bebeği olan ebeveynlere bebeklerinin kullandığı ilk birkaç sözcüğü sorulduğunda; ilk sözcüklerin bebeğe yakın kişiler, top, araba hareket eden ya da ettirilebilen nesneler, vuuuuv, düüüt gibi çeşitli ses efektleri ve tanıdık durumları belirtmek için yaptıkları hareketlerin sözel ifadeleri (başbaş, güle güle, merhaba) olduğu görülür.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Tek sözcük dönemi (12-18 ay) Bu dönemde bebeklerin söylemeyi öğrendiği sözcük sayısı yaklaşık otuzu geçmez. Yeni sözcüklerin çoğu başlangıçta nesne ya da insan adları iken, zamanla fiil ve benzeri sözcükleri içerir. Ad öğreniminin fiil öğreniminden önce gelmesinin nedeni, on sekiz aylık olana dek sözcükleri bir şekilde birleştirme yeteneğinden yoksun olmasıdır. Bebekler ilk kelimelerini öğrenirken bazen bu kelimeleri çok sınırlı ya da geniş anlamlarda kullanırlar.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Tek sözcük dönemi (12-18 ay) Bu durum dil gelişimi ile ilgili kavramlar bölümünde açıklanan aşırı kısıtlama ve aşırı genellemeyi oluşturur. Bebekler yeni bir kelimeyi bazen benzer bir grup deneyimi ifade etmek için kullanırlar. Örneğin ayakkabı bağcıklarını çözmek için ‘aç’ derler. Bu durum bize bebeklerin bilinçli şekilde kapsam genişliği yaptığını gösterir; çünkü bebekler uygun bir kelimeyi hatırlamada güçlük çeker ya da bir kelimenin telaf- fuzu güç olduğunda, bebekler bunun yerine, söyleyebilecekleri ilişkili başka bir kelime seçerler.

İki sözcüklü ifadeler dönemi (18-24 ay)
Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları İki sözcüklü ifadeler dönemi (18-24 ay) Bebekler konuşma dilini kullanmaya başladıktan sonra sözcük dağarcıklarına her hafta bir ile üç yeni sözcük eklerler. On sekiz ve yirmi dört aylar arasında ise sözcük kazanımı etkileyici şekilde artar. Bu, aynı zamanda yavaş bir öğrenme aşamasından hız- lı bir aşamaya geçiştir. Son araştırmalar da göstermiştir ki bebek sözcük öğrenmede sürekli bir ilerleme gösterir ve bu okul öncesi döneme kadar devam eder.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları İki sözcüklü ifadeler dönemi (18-24 ay) Sözcük dağarcığının büyüklüğü yaklaşık iki yüz kelimeye doğru ilerlerken bebekler iki sözcüğü birleştirmeye başlar. İlk cümleler sadece iki kelimeden oluşmalarına rağmen sayısız fikir, nesne veya eylemler arası ilişkileri ifade edebilir. İlk cümleler çoğunlukla isim ve fiillerin birleşimlerinden oluşur. ‘ top fırlat’, ‘anne ayakkabı’, ‘ araba gitti’ şeklindeki iki kelimelik yapılar, telegrafik konuşma olarak adlandırılır. Bebek daha anlamlı kelimelere odaklanır ve önemsiz kelimeleri atlar.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları İki sözcüklü ifadeler dönemi (18-24 ay) İki kelimelik cümlelerde bebekler kelimelerin sırasına da karar verirler. ‘top fırlat’ örneğinde çocuk nesneyi (top) ,eylemden (fırlat) önce söyleyerek basit cümle yapısını takip eder. Birçok dilbilimci bebeklerin basit dilbilgisi kurallarını izlediğini düşünür ve bebeklerin örtülü dil bilgisi becerisine sahip olduğunu ifade eder. Özetle bebekler, kelime anlamlarını kavramaya ve bu sınırlı kelimeleri mümkün olan her şekilde düşünce- lerini aktarmakta kullanmaktadırlar. Deneyimleri arttıkça da daha çok nesne ve olayın olduğu kelime dizileri ve diğer dilbilgisi kurallarını oluştururlar.

Üç ve daha fazla sözcüklü ifadeler dönemi (2-3yaş)
Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Üç ve daha fazla sözcüklü ifadeler dönemi (2-3yaş) Üç yaşındaki çocuklar artık dilin kullanımı için gerekli kazanımları edinmiş ve yaklaşık dokuz yüz sözcüklük bir dağarcığa sahip olmuşlardır. Bu dönemde iletişim, sosyal bir amaç haline geldiği için çocukların karşılıklı konuşmada sohbet konusunu sürdürmesi gerekmektedir. Buna karşın pek çok çocuk bu dönemde sohbet sırasında konudan konuya atlar ve sözcüklerin bazı kısımlarını tekrar etme veya taklit etme yoluyla sohbeti sürdürür.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Üç ve daha fazla sözcüklü ifadeler dönemi (2-3yaş) Cümle yapısı bebeğin üçüncü yılında oldukça karmaşık bir hal alır. Artık çocuk, konuşmalarında isim ve fiil dışındaki kelime çeşitlerini ve cümle öğelerini kullanır. Konuş- manın anlaşılması iki yaşından üç yaşına doğru süreklilik gösteren bir şekilde artar. Ortalama üç yaşındaki çocuklar yeni öğrendikleri kelimeleri sürekli tekrarlar. Bu tekrarlar, çocuğun kelime kullanımında ustalaşmasını, öğrenilecek kelimelerin ön öğrenmelerini oluşturmaktadır.

Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde İletişim ve Dil Gelişim Aşamaları Üç ve daha fazla sözcüklü ifadeler dönemi (2-3yaş) Buna ek olarak üç yaşından sonra çocuklar, kendini dinleyenlerin tepkilerine ve bulunduğu durumlara uygun olarak iletişimini uyarlayabilir. Kendisinden daha küçük çocuklar veya bebeklerle iletişime girdiğinde cümlelerinin uzunluğunu duygularını (örn., yüz ifadesi, ses tonu, beden dili vb.) ve dil içeriklerini değiştirirken gözlenebilirler.

Dil Gelişim Kuramları Erken dönemde dil kazanımı farklı görüşler ile açıklanmaya çalışılmış, bu alanda ya- pılan çalışmalar ışığında dil gelişimi ile ilgili bilgilerde 1950’ lerden bu yana önemli de- ğişiklikler olmuştur. Dilin kazanılmasını davranışçı kuram, psiko-linguistik kuram, etkile- şimci bakış açısı, ve sosyal öğrenme kuramları farklı şekillerde açıklamaktadır . Bebeklik ve ilk çocukluk döneminde dil edinimi ile ilgili kuramsal bakış açılarına aşağıda değinilmiştir.

Dil Gelişim Kuramları Davranışçı kuram
Davranışçı kuramın savunucusu olan B.F. Skinner (1957) konuşmanın diğer davra- nışlar gibi edimsel koşullanma yolu ile kazanıldığını ileri sürmüştür. Kuram, bebeğin dil kazanımında konuşulanları taklit etmesi ve erişkinlerin ödüllendirmeleriyle bebeğin çıkardığı seslerin pekiştirilmesi üzerinde durur. Bebekler ses çıkardıkça, anne- baba ya da bebekle iletişime geçen herhangi birisi, bu seslerden kelimelere benzer olanları; gülücükler, kucaklamalar ve cevap cümleleri ile ödüllendirir.

Ebeveynin dikkatini çeken ve hemen pekiştirilen bu sesler, çocuk tarafından daha sıklıkla ve kelimenin doğru te- laffuzuna yakın şekilde söylenir. Böylece pekiştirilmeyen seslerin kullanım sıklığı azalır. Sonuçta konuşma şekillenmiş olur. Bazı davranışçılar bebekte bütün cümleciklerin ve dilin karmaşık yapılarının öğrenil- mesinin taklide dayalı olduğunu söyler. Bu görüşte taklit, ödüllendirmeyle birleşerek dili geliştirir.

Aşağıdaki örnek ödüllendirme ve taklidin dili şekillendirmesindeki katkısı ile ilişkilidir. 'Bir yaşını dolduran Damla oyuncak bebeğiyle oynarken be-bebe seslerini çıkarır. Babası gülümser ve ‘Aferin o bir bebek, sen çok güzel bebek dedin’ der. Bebek tekrar oyuncak bebeğini alır ve ‘bebe’ der. Baba alkışlayarak ‘Aferin’ der ve bebeği öper.' Baba- bebek etkileşiminin bu şekilde devam etmesi sonucu davranışçı yaklaşıma göre, bebek sözcüklerini arttırır. Ödüllendirme ve taklit yukarıdaki örnekte de olduğu gibi erken dil gelişimine katkı sağlayabilir ancak dil gelişimini tamamen açıklamak yerine destekleyici katkılarda bulunur. Bebekler ödüllendirilmeksizin ya da sürekli başkala- rını taklit etmeden de yeni ifadeler oluşturabilmektedir.

Psiko-linguistik kuram
Dil Gelişim Kuramları Psiko-linguistik kuram Biyolojik ve psikolojik temellerden yola çıkarak erken çocukluk gelişiminde çocuk- ların dile ait yetenekleri nasıl kazandığını açıklayan kuramcılar Psikolinguistik kuramcılardır. Bu kuramcılardan dilbilimci Noam Chomsky (1957) doğacı bir yaklaşım sergile- mekte, bebeklerin ve çocukların şaşırtıcı dil becerilerini insana özgü bir başarı olarak değerlendirmektedir.

Dil Gelişim Kuramları Psiko-linguistik kuram Noam Chomsky’ e göre dil, çocukla birlikte doğar, bir anlamda çocuk dili doğuştan getirmektedir. Onun önoluşumcu bu teorisi, çocukların dil yapıla- rının insan beynine işlendiğini ve çocukların dile eğilimli olduklarını ifade eder. Hatta çocuk doğuştan tüm dilleri konuşma kapasitesine sahiptir. Ancak anne baba ana dili öğretmekle ilgili bebeğe yardım eder ve onu sürekli destekler. Böylece çocuk ana dile hakim olur.

Dil Gelişim Kuramları Psiko-linguistik kuram Noam Chomsky tüm bebeklerin, tüm dillerdeki ortak kuralları içeren doğuştan gelen dil edinme eğilimine (Language Acquisition Device- LAD) sahip olduğunu savunmuş- tur. Bu yapı, çocuk hangi dili duyarsa duysun, yeni kelimeler öğrendiğinde kurala dayalı bir tarzda anlamalarına ve konuşmalarına imkan verir. Naom Chomsky’ nin kuramı dil gelişimiyle ilgili mevcut görüşler üzerinde önemli etkilere sahiptir.

Dil Gelişim Kuramları Psiko-linguistik kuram İnsanların dil gelişimde kendine özgü ve biyolojik temelli kapasiteleri- nin olduğu halen yaygın olarak kabul görmektedir. Beyindeki özelleşmiş dil alanları ve dil gelişimi için duyarlı bir dönem olduğunun kanıtlanması da Chomsky’ nin kuramını destekler niteliktedir.

Etkileşimci bakış açısı
Dil Gelişim Kuramları Etkileşimci bakış açısı Dil gelişimi hakkındaki etkileşimci düşünce, içsel kapasiteler ve çevresel etkiler arasındaki etkileşimleri vurgulamaktadır. Piaget ve Vygotsky bu bakış açısının en önemli temsilcileridir. Ancak bu iki kuramcının da birbirinden ayrılan çeşitli yönleri vardır. Piaget’nin etkileşimci bakış açısı, dilin, kalıtım ve çevre etkileşimiyle gerçekleşmesini içerir. Vygotsky, bilişsel gelişimin ve dil gelişiminin Piaget’nin öne sürdüğü gibi, çocuğun kendi başına gerçekleştirdiği bir süreç olmadığını, başkalarına da bağlı olduğunu iddia etmiştir.

Etkileşimci bakış açısı
Dil Gelişim Kuramları Etkileşimci bakış açısı Başkaları çocuğun gelişiminde ona yol gösterebilir ve birtakım bilgiler vererek bunları çocuğa öğretebilir. Çocuk kendi başına çözdüğü problemlerde, başkalarının ver- diği bu yardımdan yararlanır. Vyagotsky ve Piaget çocukların kendi kendine konuşma yani benmerkezci konuşma- sına da farklı açılardan yaklaşmıştır. Piaget çocukların kendi kendilerine konuşmalarının bir dinleyici için anlamlı olmasının gerekmediği üzerinde durmuş ve çocukların daha çok‘ kendileri için konuştuklarını’ belirtmiştir.

Dil Gelişim Kuramları Sosyal öğrenme kuramı
Sosyal etkileşim kuramı dil kazanımını doğrudan taklit ve model alma ile ilişkilendirmektedir. Dilin öğrenilmesinde gözlem modelinin önemini vurgulamaktadır. 'Anne kahvaltı sırasında küçük kızına bakarak ‘Biraz ekmek verir misin?’der. Küçük kız ‘Eme’ diye karşılık verir. Anne tekrar kızına ‘Kızım ekmek verir misin?’ diye sorar. Küçük kız bu kez ekmeği uzatarak ‘Anne ekmek’ diyerek karşılık verir. Anne ekmeği alır ve ‘Aferin benim kızıma annesine ekmek verdi’ der.'

Dil Gelişim Kuramları Sosyal öğrenme kuramı
Bu örnekte görüldüğü gibi kurama göre dilin kazanımı, ana- babanın model olması, çocuğun taklit etmesi, ana-babanın pekiştirmesi ve düzeltici geribildirim vermesi yoluyla kazanılmaktadır. Dil ediniminin esas noktası taklittir. Çocuk sosyalleşme sürecinde, modelleri taklit eder, dil faaliyetlerini doğrudan taklit etme yoluna gider. Dilin öğre- nilmesinde sosyal ve kültürel ortamların etkisi oldukça fazladır.

Dil Gelişimini Etkileyen Etmenler
Bebeklik döneminden itibaren çevresindekileri tanımaya ve ayırt etmeye başlayan bebek bir yandan çevresiyle iletişim, etkileşimini sürdürürken bir yandan da kendisine ilişkin algılar oluşturmaktadır. Dil gelişiminde gelişim basamakları tüm çocuklarda aynı sırayı izleyebilir fakat dil gelişimi hızı her çocukta farklılık gösterebilmektedir. Dil gelişim hızı, fizyolojik ve genetik özellikler, cinsiyet, algısal, bilişsel ve nörolojik gelişim, sosyal çevre ve etkileşim, aile-çocuk arasındaki sosyal etkileşim düzeyi, sosyo-ekono- mik ve sosyo-kültürel özellikler gibi birçok etmenden etkilenebilmektedir.

Dil kazanımını ve bu sürecin gelişimsel hızını ya da olası patolojilerini etkileyen pek çok faktör bulunmaktadır. Birçok gelişimsel yetersizlik doğrudan dilin kullanımını ve şeklini, doğuştan meydana gelen ağız yapısındaki bazı anomaliler (yarık dudak ve/veya damak) fizyolojik üretimi etkileyebilmektedir. Bunun yanı sıra serebral palsi konuşma üremini aksatan sınırlı solunum kapasitesine neden olabilmektedir.

Diğer gelişimsel ye- tersizlikler öğrenme hızına etki ederek dolaylı yoldan dilin içerik ve kullanım edinimini yavaşlatabilmektedir. Örneğin, otizm dil gelişiminin tüm alanlarında sapmalarla ilişkili olmaktadır. Dil gelişimi sürecinde beyin gelişimi de önemli bir yapıtaşıdır. Son dönem beyin görüntüleme araştırmaları, dil işlevleri ve beyin yapıları arasındaki ilişki üzerine daha fazla yoğunlaşmakta ve bu ilişkinin aslında daha karmaşık bir yapı olduğu yönünde birleşmektedir.

Uzun süre geçerliliğini koruyan inanışın tersine, Broka ve Werni- cke alanlarının özgün dil işlevlerinde tek başlarına ya da esas olarak sorumlu olmadığı görülmektedir. Dilin büyük bir kısmı yaşamın erken dönemlerinde beynin dil uyarımına özellikle duyarlı olduğu bir yaş aralığında kazanılır. Beyin lateralizasyonu ile örtüşen bu duyarlı dönemler, dil gelişiminin özgün biyolojik niteliklerinin bulunduğu görüşünü destekler niteliktedir.

Çocuğun içinde bulunduğu kültür ve iletişim kuracağı sosyal ortam da dil gelişimini doğrudan etkilemektedir. Bebeğin yakın çevresinde yer alan kişiler birinci dereceden etkin rol oynamaktadır. Bebeğe bakan kişi tarafından daha çok kullanılan kelimeler, bebeklerin daha fazla öğrenmelerini sağlamaktadır. Anne babaları ya da yakın çevresin- den daha az sözel uyarı alan bebekler genellikle daha dar bir kelime dağarcığına sahip olmaktadır.

.Çevre ve özellikle anne tarafından çocuğa sunulan sözel uyaranların, dil ge- lişimini olumlu yönde etkilediği bilinmektedir. Bebeklik döneminde, bebek-anne ara- sındaki duygusal iletişim öncelikle yüz yüze bakma, dokunma ve ses çıkarma şeklinde gerçekleşmektedir. Bebeklik döneminde bu etkileşimin iyi olması, çocuğun dil gelişimi- ne olumlu yönde yansımaktadır.

İki Dillilik Çeşitli sebeplerle ve değişik şartlar altında birden fazla dil edinimi ve ikinci bir dilin ana dile yakın düzeyde öğrenilmesi iki dillilik (bilingualism) olarak ifade edilir. Dünyadaki çocukların en az yarısı iki veya daha çok dili konuşabilmektedir. ABD ve birçok Avrupa ülkesinde bu sayı gittikçe artmaktadır. Peki iki dilli yaşantıların çocukların kelime öğrenimine etkisi nedir? İki dilli bir çocuğun hangi dili daha çok kullanacağı o dillerin hangisine daha çok ma- ruz kalmış olasıyla ilişkilidir. Eğer Türkçe/Kürtçe konuşan bir çocuğun evinde zamanın %80 ‘inde Kürtçe konuşuluyor ise o çocuğun sözcük dağarcığı daha çok Kürtçe kelime- lerden oluşacaktır.

İki Dillilik Öğrenilen dilin kelimeleri de dahil olmak üzere çocuğun tüm kelime haznesini oluşturan zihinsel sözlüğünde ise Kürtçe diline ait daha fazla kelime ve dil girdisi barınmaktadır. Ailelerin sıklıkla endişe ettikleri konulardan bir tane- si iki dilli ortamlarda yetişen çocukların dil gelişimlerinde gecikme olup olmayacağı konusudur. İki dilli çocukların yaşadıkları sözel çevreler tek dil konuşulan ailelerde büyüyen çocuklara göre daha karmaşık ve akıl karıştırıcı görünebilmektedir.

İki Dillilik İki dilli bebekler bazı kelimeleri bir dilde diğerlerini ise öbür dilde öğrenirler. Sadece bir dili seçerek çocuğun dil gelişimini tek dile göre ölçmek eksik veriler sağlayacaktır. Çocuğun konuştuğu iki dil birden göz önüne alındığında, dilin ilk kazanıldığı yıllarda öğrenilen kelime sayısı bakımından iki dilli olan ve tek dil konuşan ço- cuklar arasında hemen hemen hiçbir fark bulunmamıştır.

Kaynaklar Yıldız Bıçakçı, M. (Editör), Bebeklik ve İlk Çocukluk Döneminde (0-36 Ay) Gelişim, Duyuların Gelişimi ve Desteklenmesi, Eğiten Kitap, Ankara, 2015.

DİL GELİŞİMİ Bebeklerin çevrelerini keşfettikleri ve yeni deneyimler aradıkları algısal ve bilişsel ilerlemeler, dil gibi muhteşem bir sistemin zeminini.

Benzer bir sunumlar

... konulu sunumlar: "DİL GELİŞİMİ Bebeklerin çevrelerini keşfettikleri ve yeni deneyimler aradıkları algısal ve bilişsel ilerlemeler, dil gibi muhteşem bir sistemin zeminini."— Sunum transkripti:

Benzer bir sunumlar

Proje hakkında

Geri bildirim

Giriş

Sosyal ağ üzerinden giriş yapmak:

DİL GELİŞİMİ Bebeklerin çevrelerini keşfettikleri ve yeni deneyimler aradıkları algısal ve bilişsel ilerlemeler, dil gibi muhteşem bir sistemin zeminini.

Benzer bir sunumlar

... konulu sunumlar: "DİL GELİŞİMİ Bebeklerin çevrelerini keşfettikleri ve yeni deneyimler aradıkları algısal ve bilişsel ilerlemeler, dil gibi muhteşem bir sistemin zeminini."— Sunum transkripti:

Benzer bir sunumlar

Proje hakkında

Geri bildirim