ANNE BABA KATILIMI.

Slides:



Advertisements
Benzer bir sunumlar
Özel eğitim nedir? Özel eğitimin farklı açılardan farklı tanımları yapılmaktadır. Özel eğitim büyük ölçüde öğretimle ilgilidir. O halde; Özel eğitimi özel.
Advertisements

BEP : Her bir engelli çocuk için yazılı olarak, bireyin bağlı olduğu eğitim kurumunda oluşturulan birim tarafından geliştirilmiş olan ve engelli çocukların,
Evde Olumlu Öğrenme Ortamı Oluşturmak
İşbirliğine Dayalı Öğrenme
MESLEKİ REHBERLİK PDR SERVİSİ «Büyüyünce Ne Olacaksın»
EĞİTİMDE OKUL AİLE İŞBİRLİĞİ
Tam Öğrenme Modeli (Mastery Learning)
Probleme Dayalı Öğrenme -İki Yıllık Deneyim-
BEP BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI.
Okul Başarısında Ailenin Rolü
Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) Nedir?
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMLARINA AİLE KATILIMININ ÖNEMİ
AİLELERLE BİRLİKTE ÇALIŞMA
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI VE KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ
SINIF YÖNETİMİ ÇOCUK EĞİTİMİ “ÇOCUĞUN RUHSAL GELİŞİMİ”
AİLE KATIMI YAKLAŞIMLARI
BEP : Her bir engelli çocuk için yazılı olarak, bireyin bağlı olduğu eğitim kurumunda oluşturulan birim tarafından geliştirilmiş olan ve engelli çocukların,
ANNE BABA KATILIMI.
ÖĞRETMENLİK M E S L E Ğ İ.
TAHSİN YENTUR İLKOKULU
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROĞRAMI
BEP GELİŞTİRME BİRİMİ VE GÖREVLERİ
BEP HAZIRLAYACAK EKİBİN OLUŞTURULMASI
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME.
1 IV. AMAÇLARIN BAŞARILMASI İÇİN GEREKLİ OLAN ÖZEL EĞİTİM VE İLGİLİ SERVİSLERİN BETİMLENMESİ.
Erken Eğitim Şeyda Altuntaş
AİLE EĞİTİMİ.
AİLE EĞİTİMİ.
FIRINLI İLKÖĞRETİM OKULU Okullarda görev yapan Öğretmenlerimizin en büyük sıkıntılarından biri de bireysel eğitim gerektiren ve “Kaynaştırma” eğitimine.
ENGELLİLER AİLE VE ÇEVRE
ANNE BABA TUTUMLARI Karatay Rehberlik ve Araştırma Merkezi.
AİLENİN YAŞADIĞI DUYGU DURUMLARI NELERDİR VE ÖĞRETMEN AİLEYE NASIL DESTEK OLMALIDIR? Anne-baba bir bebekleri olacağını öğrendikleri andan itibaren heyecanlı.
Okul Temelli Mesleki Gelişim Kılavuzu
Kaynaştırma Uygulamaları ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri
OKUL – VELİ İŞBİRLİĞİ HAZIRLAYAN: GMT.
KONULARIMIZ BEP Tanımı Amacı BEP nedir? \ ne değildir?
BEP NEDİR?. Akdeniz Rehberlik ve Araştırma Merkezi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı.
YÜKSEKOVA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ
KAYNAŞTIRMA VE DESTEK ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ
DESTEK EĞİTİM ODASI İŞLEYİŞ USUL VE ESASLARI
Eğitimin ve Toplum.
EMİRDAĞ ANADOLU LİSESİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI VELİ TOPLANTISI
Eğitim Sisteminde Öğretmenin Rolü
BE P BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI. BEP ; özel eğitim gereksinimi olan her birey için yazılı olarak geliştirilmiş ve özel eğitim gereksinimi olan.
BÖLÜM 9 DİKKAT VE AKTİVİTE BOZUKLUKLARI TANIM VE YAYGINLIK Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu, dikkat ve aktivite bozuklukları için artık günümüzde.
Çocukların Zaman, Süreklilik ve Değişim Çalışması: Tarih BÖLÜM 7.
SINIF YÖNETİMİ.
Özel eğitim hizmetleri kurulu, özel eğitim değerlendirme kurul raporu doğrultusunda özel eğitime ihtiyacı olan bireyi uygun resmî okul veya kuruma yerleştirir.
SOSYAL KABUL SINIF İÇİ ETKİLEŞİMİN ARTTIRILMASI
4 .BÖLÜM Öğretim Teknolojileri Ve Materyal Geliştirmede Öğretmen Nitelikleri Ve Öğretmen Yetiştirme Ahmet ATAÇ- Cihan ÇAKMAK – Gülenaz SELÇUK – İhsan.
Manavgat RAM Yetenek : Bir duruma uyma konusunda organizmada bulunan ve doğuştan gelen güç, kapasite Yaratıcılık : Bir şeyi herkesten farklı yollarla.
BEP GELİŞTİRME BİRİMİ Aralık 2005-Ankara. BEP Geliştirme Birimi Başkan Aile Sınıf Öğretmeni Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen Özel Eğitim.
Özel Gereksinimli Öğrenciler ve Fen Öğretimi
BÖLÜM 2 NEREYE VARMAK ÜZEREYİZ: PROBLEM VE PROBLEMİN BÜYÜKLÜĞÜ.
KAYNAŞTIRMA UYGULAMALARI
TANILAMA.
EYLÜL DÖNEMİ SEMİNER ÇALIŞMALARI
Engelli çocuğun kardeşlerinin tepkileri
AZE216 KÜÇÜK ADIMLAR ERKEN EĞİTİM PROGRAMI
3. ÜNİTE TÜRKİYE’DE ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ İLE İLGİLİ ÖRGÜTLENME VE MEVZUAT.
Türkiye'deki Yasal Düzenlemeler
ÖZEL EĞİTİMDE AİLE EĞİTİMİ VE REHBERLİĞİ
Aile katılımının artırılması
TAM ÖĞRENME MODELİ.
ORTAOKUL BEŞİNCİ SINIF OKULA UYUM PROGRAMI
AİLE EĞİTİMİ Giriş Her aile bir bebek beklerken o bebeğe ilişkin hayaller kurar ve engelli bir çocuğun dünyaya gelmesi ihtimali hiç düşünülmez.
ENGELLİ ÇOCUĞA SAHİP AİLELERE EĞİTİM
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ GEÇİŞ HİZMETLERİ PLANI Geçiş, bir eğitim programından bir diğer programa geçme sürecidir. Geçiş süreci öğrencinin var olan eğitim yaşantısından.
Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve ÖZEL EĞİTİM
Sunum transkripti:

ANNE BABA KATILIMI

Ülkemizde özel eğitim hizmetlerinin planlaması ve yürütülmesine ilişkin yürürlükte olan 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve buna dayalı olarak çıkarılan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, ailenin özel eğitimin her sürecine etkin katılımlarının sağlanması ve aile katılımını destekleyici önlemlere yer verilmesi gerektiğini vurgulamaktadır.

Dünyada anne babaların çocuklarının eğitimlerine katılıp katılamayacaklarına ilişkin tartışmaların 1960’lı yıllarda yoğunlaştığı görülmektedir. O yıllarda anne babalar çocuklarının fizyolojik ve psikolojik gereksinimlerini karşılayan kişiler olarak görülmekteydi. Eğitim ise ciddi ve öğretmenler tarafından gerçekleştirilmesi gereken bir işti. Oysa iki binli yıllarda anne babaları çocuklarının ilk ve sürekli öğretmenleri olarak gören yaklaşımlar etkisini giderek arttırmaktadır.

Günümüzde anne babaların eğitime katılmaları görüşünü destekleyen nedenler şöyle belirtilebilir: (1) Aileler çocuklarının gerçek durumunu herkesten daha iyi bilirler ve onları daha iyi tanırlar. (2) Çocuklarının öğrenmeleri ile daha ilgilidirler. (3) Çocuğun eğitime başladığı andan itibaren, onun eğitim programına doğrudan katılan ilk yetişkin grubu ailelerdir. (4) Aileler toplum tarafından kendilerine ve çocuklarına sağlanan eğitim hizmetlerinin niteliğini arttırmada etkili olabilirler. (5) Aileler, gün boyunca çocuklarına eğitim hizmeti veren ekip tarafından alınan kararları izleyebilir ve uygulayabilirler.

Anne baba katılımına yönelik araştırmalar, genellikle anne babaların çocuklarına bazı beceri ve davranışları kazandırmada etkili olup olamayacakları konusuna yönelmiştir. Ülkemizde yapılan bir çok uygulamalı çalışmanın sonuçları, anne babaların çocuklarına birçok davranış ve beceriyi kazandırabildiğini göstermektedir. Bu çalışma sonuçları ve genel gelişmeler doğrultusunda artık araştırmacılar anne baba katılımı, aile katılımı gibi kavramlar yerine ev katılımı kavramını getirerek doğal ortamların önemini vurgulamaktadırlar.

Özel eğitimde aile katılımı denildiğinde ilk akla gelen anne babaların katılımıdır. Ancak ailenin bir bütün olarak katılımı ifadesiyle evdeki diğer bireylerin de katılımı üzerinde durulmaktadır. Bu konuya ilişkin olarak da kardeş eğitim programlarının düzenlendiği görülmektedir.

Yine de aile katılımı dendiğinde öncelikle öğretici olarak anne babalar, anne baba eğitimi ve destek grupları (savunucular) akla gelmektedir.

Öğretici Olarak Anne Babalar Tüm anne babalar doğumdan itibaren çocuklarının birçok beceriyi öğrenmesinden sorumludurlar. Diğer çocuklar bu becerileri anne babalarından kolaylıkla öğrenebilirken, özel gereksinimi olan çocuklar sistematik öğretim uygulamaları olmaksızın öğrenememektedirler

Bu nedenle anne babaların öğretici olarak yetiştirilmesi gündeme gelmektedir. Bazı özel gereksinimi olan çocuklar için evlerinde her gün rutin olarak yerine getirmek durumunda oldukları önemli becerilerin öğretiminde, yeterli uygulama olanağı ve uygun dönüt sağlanamayabilir.

Birçok anne baba, çocuklarının gereksinimi olan özbakım ve günlük yaşam becerisi öğretmek ya da çocukların okulda öğrendiği akademik becerileri destekleyici çalışmalar yaparlar. Ancak yine de anne babaların çocuklarına öğreticilik rolü alıp almayacaklarına ilişkin farklı görüşler bulunmaktadır.

Bazı uzmanlar ve öğretmenler “anne babalar çocuklarına öğretici olmamalı” fikrini savunmakta; bazıları ise, “anne babalar çocukları için etkili öğretmenler olarak hizmet verebilirler” görüşünü savunmaktadırlar.

Eğitime anne baba katılımına ilişkin birçok araştırma anne babaların evde çocuklarına başarılı olarak öğretebildiklerini göstermektedir. Çocuklarına öğretici olmak isteyen anne babalara ise izleyen dört öneri sunulmaktadır:

(1) öğretim oturumları için her gün bir miktar zaman ayırın, (2) oturumları 5-10 dk’lık oturumlar biçiminde düzenleyin, bu 30-40 dk’lık oturumlardan daha etkili olabilir, (3) çocuğa tutarlı davranın, (4) çocukla yaptığınız çalışmaları mutlaka kaydedin.

Bu çalışmalar, hem anne baba hem de evin özel eğitime katılımı anlamına geleceğinden oldukça olumlu görünmektedir. Bütün bunlara rağmen her anne baba, çocuk için çok gerekli olan beceriler dışında çocuklarına öğretici olmak istemeyebilir.

Eğer isteksizlik ve sıralanan durumlar söz konusuysa anne babaların, ev öğretimi uygulamasına ve evde çocuklarına öğretici olmalarına ilişkin çalışmalara katılımları konusunda zorlamak doğru olmayacaktır:

Anne baba, çocuklarına öğretici olma konusunda sizinle aynı fikirde değillerse. Evdeki ortam uygun biçimde düzenlenemiyorsa, sessizlik sağlanamıyorsa. Öğreticilik rolü, anne babanın ailedeki diğer bireylerin gereksinimlerini ihmal etmesine yol açıyorsa.

Anne baba öğretim için harcadığı zamana acıyor ya da öğretim oturumlarını kısa kesiyor, atlıyor ve bundan da suçluluk duyuyorsa. Öğretim zamanları çocuğun arkadaşları ya da diğer çocuklarla birlikte olmasını ya da gerekli sosyal becerileri geliştirmesine olanak sağlamıyor ve engelliyorsa.

Anne Baba Eğitimi ve Destek Grupları Günümüz için hiç de yeni olmayan anne baba eğitimine ilişkin eğitim programlarının geçmişi 1800’lü yıllara değin uzanır. Günümüzde özel gereksinimi olan çocuğun eğitiminde anne babaların daha fazla katılımının bir sonucu olarak, anne babalara yönelik pek çok amaca hizmet edebilecek anne baba eğitimi programları düzenlenebilmektedir.

Bu programlar, anne babalara okulun yeni politikalarına, öğretim araçlarının evde kullanımına ilişkin bilgi veren tek oturumluk programlardan ya da bireyselleştirilmiş eğitim planlarının hazırlanması ve çocuk davranışlarının yönetimi gibi çok oturumlu ve farklı amaçlara dönük programlardan oluşabilir.

Temelde ve yaygın olarak üç amaca dönük anne baba grupları oluşturulabilmektedir: 1. Özel gereksinimi olan çocuğun artan gereksinimleriyle başa çıkmasında anne babalara yardımcı olacak önerilerin ve bilgilerin sunulması 2. Anne babaların birbirleriyle paylaşmaları için tartışma grupları oluşturulması. 3. Çocuğun eğitim programında ortaya çıkacak değişiklikler konusunda anne babaların bilgilendirilmesi.

Anne babaların, çocuklarına ilişkin yapılan toplantıların planlanması sürecine katılmalarının önemi alan yazında sıklıkla vurgulanmaktadır ve bu konuda birçok araştırmacı da görüş birliğindedir.

Anne babaların, bir anne baba eğitimi programından ne bekledikleri tamamlamalı sorular ve açık uçlu sorulardan oluşan bilgi toplama süreçleri kullanılarak belirlenebilir. Özellikle anne babaların eğitim gereksinimlerinin belirlenmesinde bu tür sorular oldukça etkili olabilir. Tamamlamalı sorular, anne baba eğitim programlarının anne babaların ilgi ve gereksinimleri doğrultusunda oluşturulmasında oldukça önemli bilgiler sağlar.

Anne babalar ne kadar katılmalıdır? Bu sorunun yanıtı katılım biçimleri ile açıklanabilir. Bunun yanı sıra anne babaların gereksinimlerine göre çok farklı katılım biçimlerinden söz edilebilir.

Ayna Modeli Kroth ve arkadaşları anne baba katılımına ilişkin bir model geliştirmişlerdir. “Ayna Modeli” adlı bu modele göre, her anne baba çocukları ve kendi gereksinimleri doğrultusunda eğitime katılır. Buna göre anne babalara daha yaygın olan hizmetlerden daha az yaygın olan hizmetlere kadar çeşitli düzeylerde hizmetler sunulmakta ve anne babaların katılımları bu düzeylere göre düzenlenebilmektedir.

Ancak tüm bu düzenlemelere rağmen; bazen anne babalar; ekonomik yetersizlikler, evlerinin uygun olmaması, evin kalabalık olması, evde bakıma muhtaç kişilerin olması, evdeki diğer çocukların ihmal edilmesi ve isteksizlik gibi nedenlerle çocuklarının eğitimine katılmamaktadırlar.

Anne Baba ve Aileleriyle Yapılacak Çalışmalar İçin Öneriler Özel gereksinimi olan çocukların anne babaları ve aileleriyle en uygun çalışmanın nasıl yapılacağını açıklayan ve anne babalarla çalışmada gerçekten etkili olabilecek tek bir yaklaşım ya da tek bir teknikten söz etmek mümkün değildir. Buna karşın anne baba ve ailelerle yapılacak çalışmalarda öğretmenlere bazı önerilerde bulunulabilir:

Çocuğun gereksinimlerini ailesinden daha iyi bildiğinizi sanmayınız. Günlük dille ve planlı konuşunuz. Özel gereksinimi olan çocuk anne babaları hakkında yapılan genellemelere izin vermeyiniz. Anne babalara karşı korkutucu ya da savunmacı olmayınız.

Çocuk için öncelikli konulara yer veriniz. Anne babaların iyimser olabilme çabalarında onlara yardımcı olunuz. Bir an önce bir şeylerle başlayınız. Ne kadar erken başlanırsa o kadar yol alınacaktır. “Bilmiyorum” demekten korkmayınız.

Özetle anne babalar ve aileler çocuğun yaşamındaki en önemli kişilerdir. Bunun yanı sıra anne babalar özel gereksinimi olan çocukların eğitiminde iyi öğretmenler olarak çok önemli bir yere sahip olacaktır. Gelecekte özel eğitim ve destek hizmetlerin daha etkili duruma gelmesi öğretmenler, anne babalar ve ailelerin birlikte çalışmaları ile mümkün olabilecektir.