ÜSTÜN ZEKALI VE ÜSTÜN YETENEKLi ÇOCUKLAR

... konulu sunumlar: "ÜSTÜN ZEKALI VE ÜSTÜN YETENEKLi ÇOCUKLAR"— Sunum transkripti:

1 ÜSTÜN ZEKALI VE ÜSTÜN YETENEKLi ÇOCUKLAR

2 TANIMI Zihinsel yeteneklerinin ya da zekâlarının birçoğunda akranlarına göre üst performans gösteren ya da gizil güce sahip olan, yaratıcılık yanı güçlü olan ve bir işe başladığında asla vazgeçmeyene üstün zekâlı denilmektedir.

3 Üstün zekalı çocuklar bebeklikten itibaren yaşıtlarına göre daha farklı gelişirler. Mesela normal çocuklara göre daha erken yürür, konuşurlar. El ve parmaklarını rahatça kullanabilirler. Normal bir çocuk ilk kelimesini yaklaşık 8. ayında söylerken üstün zekalı çocuk ilk kelimesini ortalama 5,5 aylıkken söyleyebilir.

4 1,5 yaşına gelmeden önce de basit cümlelerle kendisini ifade edebilmektedir. Üstün zekalı çocukların hafızaları çok kuvvetlidir. Pek çoğu okula başlamadan önce kendi kendisine okumayı öğrenir. Bazı çocuklar ebeveynlerinin desteği ile okul öncesi dönemde okuma öğrenebilir ama üstün zekalı çocuklar bunu kendi başlarına yapabilirler.

5 Üstün Zekalı Ve Üstün Yetenekli Çocukların Özellikleri
Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri 4 ana grupta incelenmektedir: 1. Zihinsel gelişim özellikleri 2. Duygusal gelişim özellikleri 3. Fiziksel ve fizikötesi özellikleri 4. Sosyal gelişim özellikleri

6 1. Zihinsel gelişim özellikleri
2.  Duygusal gelişim özellikleri 3. Fiziksel ve fizikötesi özellikleri 4.  Sosyal gelişim özellikleri 1.  Zihinsel gelişim özellikleri Karmaşık ve zor problemlerden hoşlanır ve yaşıtlarının çözemediği problemleri çözebilirler. Derin ve geniş ilgi alanlarına sahiptirler. Bir alanda öğrendiği konu ile bir başka alanda öğrendiği arasında akla yatkın ilişkiler kurabilirler. Sürekli soru sorarlar, meraklıdırlar, öğrenme ve bilgiye açlık duyarlar. Çeşitli alanlarda özel yetenekleri vardır

7 Çabuk sıkılırlar, yapacak bir şeyler ararlar ve çok konuşurlar.
1.  Zihinsel gelişim özellikleri 2.  Duygusal gelişim özellikleri 3. Fiziksel ve fizikötesi özellikleri 4.  Sosyal gelişim özellikleri Çabuk sıkılırlar, yapacak bir şeyler ararlar ve çok konuşurlar. Genelleme yapma, sonuçları hissetme, soyut düşünme ve alternatifler üretme konusunda erken ve hızlı gelişirler. İnatçı, kararlı, hedefe dönük ve hatta bazen maceracı davranışlar gösterirler. Kelime hazineleri zengindir, kelimeleri doğru telaffuz eder yerli yerinde kullanırlar, akıcı bir konuşmaları vardır.

8 2. Duygusal gelişim özellikleri
1.  Zihinsel gelişim özellikleri 2.  Duygusal gelişim özellikleri 3. Fiziksel ve fizikötesi özellikleri 4.  Sosyal gelişim özellikleri 2.  Duygusal gelişim özellikleri Mükemmeliyetçi bir yapıya sahiptirler. (dolayısıyla kendini ve başkalarını beğenmezler) Belli derslerde olağanüstü bir başarı gösterirler. Bilinmeyen, gizli konulara büyük bir ilgi gösterirler. Yüksek bir konsantrasyon kabiliyetine sahiptirler. Başkalarının ne diyeceğine pek aldırış etmezler.

9 Azimli ve sabırlıdırlar.
1.  Zihinsel gelişim özellikleri 2.  Duygusal gelişim özellikleri 3. Fiziksel ve fizikötesi özellikleri 4.  Sosyal gelişim özellikleri Azimli ve sabırlıdırlar. Sorumluluk duyguları gelişmiştir. Sorumluluk almayı çok ister ve bunu yerine getirmekten hoşlanırlar. Küçük yaştan itibaren idealisttirler. Başkalarına karşı son derece duyarlıdırlar, sizin ne düşündüğünüzü çabuk hissederler.

10 3. Fiziksel ve fizikötesi özellikleri
1.  Zihinsel gelişim özellikleri 2.  Duygusal gelişim özellikleri 3. Fiziksel ve fizikötesi özellikleri 4.  Sosyal gelişim özellikleri 3. Fiziksel ve fizikötesi özellikleri Hayal güçleri gelişmiştir ve sık sık düşüncelere dalarlar Şiirsel ifadeler, güzel ve edebi sözler kullanmayı severler. Başarılı olamadıkları fiziksel aktivitelerde yer almayı istemezler, yarışmacı fiziksel aktivitelerden kaçınırlar. Güzel sanatlardan birine karşı yüksek kabiliyetleri vardır. (belli bir eğitim almasa bile) Duyulara karşı hassastırlar. (renkler, sesler, kokular vs. üzerinde)

11 4. Sosyal gelişim özellikleri
1.  Zihinsel gelişim özellikleri 2.  Duygusal gelişim özellikleri 3. Fiziksel ve fizikötesi özellikleri 4.  Sosyal gelişim özellikleri 4.  Sosyal gelişim özellikleri Başkaları ile kolayca işbirliği kurabilirler. Sosyal problemlerde araştırma, uygulama, anlamlı sonuçlara varma, yazılı ya da sözel sunular için sonuçları etkin bir biçimde düzenleyebilirler. Daha çok kendilerinden yaşça büyük olanlarla veya yetişkinlerle iletişim kurmayı tercih ederler. Liderlik, grup kurma, ekip oluşturma ve yönlendirme özelliklerine sahiptirler. Sosyal etkinliklere katılmaktan hoşlanırlar.

12 Bu gruplar halinde incelenen özelliklerinin tamamını her üstün zekalı öğrencide göremeyebiliriz. Bunun yanı sıra bu özelliklerden bazılarının da normal çocuklarda da görülebileceği unutulmamalıdır.Kabul edilen görüşe göre üstün zekalı öğrenciler bu sahalardan birinde yada birkaçında çok üstün bir performans sergileyebilmektedirler. Sahip oldukları üstün özellikleri, iyi bir çevrede güçlü bir eğitimde değerlendirebilenler, yıllar sonra toplumun karşısında birer dahi olarak çıkabilmektedir.

13 Ayrıca üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklar genellikle parlak çocuklarla karıştırılmaktadır. Bu nedenle bu iki grubun özelliklerinin karşılaştırılması, üstün zekalılar için alınması gereken önlemlerde ana-babaların ve öğretmenlerin yönlendirmelerinde yardımcı olacaktır.

14 ÖRNEK BİR VİDEO … Not:Videoyu başlatmak için üzerine tıklayınız..

15 İŞTE ARADAKİ FARK ZEKİ ÇOCUK ÜSTÜN ÇOCUK Soruları yanıtlar.
Sorular sorar. Kolaylıkla öğrenir. Zaten biliyordur. İlgilidir. Oldukça meraklıdır. Anlamı yakalar. Varsayımlar ortaya atar. Doğru olarak kopya eder. Yeni bir desen yaratır. Bilgileri emer. Bilgilerle oynar. Doğru, ardıl bir sonuçtan hoşlanır. Karmaşıklıktan hoşlanır. İyi fikirleri vardır. Çılgın, saçma gelen düşüncelere sahiptir. Dikkatini yoğunlaştırır. Hem fiziksel hem de zihinsel olarak katılır. İyi ezberler. İyi tahmincidir. Teknikçidir. İcatçıdır. Çok çalışır. Çalışmaz  görünse de sınavlarda başarılıdır. Öğrendiği kadarıyla tatmin olur. Çok fazla özeleştiri yapar. Üst grubu oluşturur. Grubun ötesindedir. Yaşıtlarından hoşlanır. Yetişkinleri tercih eder.

16 AİLENİN VE ÖĞRETMENİN OLUMSUZ TUTUM VE DAVRANIŞLARI
DİKKAT!!! AİLENİN VE ÖĞRETMENİN OLUMSUZ TUTUM VE DAVRANIŞLARI ÖZELLİKLER AİLENİN VE ÖĞRETMENİN OLUMSUZ TUTUM VE DAVRANIŞLARI SONUÇLARI Çabuk Öğrenmek Öğrendiği konularda ısrarla tekrar yaptırılması Dikkatsizlik, İlgisizlik, tembellik, ayrıntıları öğrenmeme oluşur. Soyut Mahkeme Yeteneği Diğer çocuklardan farklılığının sürekli dile getirilmesi ve şımartılması Gerçeklerden kaçar, bahane uydurur, bilgiçlik taslar Bağımsız Çalışma Yeteneği Akranları ve sınıf arkadaşlarıyla çalışmaya zorlanması Yanlış anlaşılan ya da topluma uyum sağlamayan bireyler haline gelir Keskin Bir Mizah Anlayışına Sahip Olma Yaptığı alaycı espirilere gülünmesi ve bunun davranış haline getirilmesi Kendini diğer bireylerden daha üstün gören ve bunun sonucunda çevresini üzen bir birey olur Amaca Yönelebilme, Kendini Bir İşe Verebilme Becerisi Çocuğun sorumluluklarının yerine getirilmesinde ihmalkar ve baskıcı davranılması Sorumluluklar alamaz, yaratıcılık yeteneğinigeliştiremez Duyarlı Ve Empatik Çocuğun suçlanması,yargılanması ve eleştirilmesi Olumsuz benlik gelişir içe kapanık, kırılgan ve ya saldırgan olurlar. İlgi Alanları Çeşitliliği Çocuğun ilgi ve yeteneklerinin göz ardı edilmesi Tek önlü bir gelişim ortaya çıkar.Yaratıcılığının gelişmesi engellenmiş olur.

17 AİLENİN VE ÖĞRETMENİN OLUMLU TUTUM VE DAVRANIŞLARI
DİKKAT!!! AİLENİN VE ÖĞRETMENİN OLUMLU TUTUM VE DAVRANIŞLARI ÖZELLİKLER AİLENİN VE ÖĞRETMENİN OLUMLU TUTUM VE DAVRANIŞLARI SONUÇLARI Çabuk Öğrenmek Proje ve araştırmaya yönlendirme Öğrenme ve araştırma yapmaya isteği artar. Soyut Mahkeme Yeteneği Çocuk olduğunun unutulmaması,herkesin farklı özelliklere sahip olduğunun belirtilmesi Kendisini ve başkalarını olduğu gibi kabul eder. Bağımsız Çalışma Yeteneği Farklılığı nedeniyle akranlarından bağımsız çalışmaya yönlendirme Akranları tarafından soyutlanmayan, toplumda yetenekleri ile kabul gören bir birey olur. Keskin Bir Mizah Anlayışına Sahip Olma Her insanın olumsuz özelliklerinin ve bir takım eksiklliklerinin olması ve alay edilmesinin yanlış olduğunun belirtilmesi Çocuk mizah anlayışını geliştirir. Amaca Yönelebilme, Kendini Bir İşe Verebilme Becerisi İlgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmesi Sorumluluk alır ve yerine getirir. Duyarlı Ve Empatik Çocuğun kabul edilmesi ve eleştirilmemesi Özgüven ve benlik saygısı gelişir. İlgi Alanları Çeşitliliği Çocuğun ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmesi ve uygun ortamın hazırlanması Kendisini her yönden geliştirir.

18 ÜSTÜN ZEKALI VE ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN BELİRLENMESİ
Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocukların tanılanmasında bir takım yollar izlenmektedir. Özellikle çocuğun özgeçmişi( bebekliği, okul öncesi dönemi ), çocuğun arkadaşlarından ve öğretmeninden alınan bilgiler tanılamanın ilk basamağını oluşturur. Daha sonra zeka testleri, kişilik testleri, yaratıcılık testleri, sanatsal yetenek testleri , liderlik testleri vb. testler uygulanarak ölçümler yapılır. Bu testlerin değerlendirilmesi sonucunda çocuğun özel bir eğitime ihtiyacı olup olmadığı belirlenir.

19 ÜSTÜN ZEKALI VE ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ
Özel Okullar: Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocukların belli amaçlar taşıyan okullarda toplanıp eğitildiği kurumlardır. ( Bilim ve sanat merkezleri gibi)

20 ÜSTÜN ZEKALI VE ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ
Özel Sınıflar:  Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocukların eğitimleri için oluşturulan, eğitim programlarının değişik yetenek düzeylerine ve alanlarına cevap verecek nitelikte, çeşitlilikte ve esneklikte düzenlendiği sınıflardır.

21 ÜSTÜN ZEKALI VE ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ
Birlikte Eğitim: birlikte eğitim verilirken, üstün zekalı çocuğun seviyesi de göz önünde bulundurularak bir takım önlemlerin alınması gerekmektedir.

22 ÜSTÜN YETENEKLİ VE ÜSTÜN ZEKALI ÇOCUĞA SAHİP ANNE VE BABAYA ÖNERİLER
1.  Ana-baba olarak, üstün zekalı çocuğa yapabileceğiniz en büyük yardım çocuğunuzun diğerlerinden farklı olmadığını kabul etmek ve bir çocuk olduğunu unutmamak olacaktır. 2. Üstün zekalı çocuklarda diğer bütün çocuklar gibi sevgi, güvenlik, anlayış ve okşanmaya ihtiyaç duyarlar. 3. Bu türden çocukların yeteneklerini besleyip geliştirmekle beraber her yönden örnek bir insan olarak yetişmelerini sağlamalıyız.

23 ÜSTÜN YETENEKLİ VE ÜSTÜN ZEKALI ÇOCUĞUN ÖĞRETMENİNE ÖNERİLER
1. Çocuğun ilgi ve yeteneklerini saptayarak, bunları geliştirmesi için uygun ortam sağlamalıdır.Onun güç ve süratine uygun ödevler vermelidir. 2. Tartışma, proje ve dramatizasyon çalışmalarına önem verilmelidir. 3. Ders etkinliklerinde kitaba bağlı kalmaktan çok, geniş gözlem ve deneylere yer verilmelidir. 4. Sınıfta bu öğrencilere daha zor soruların sorulması, yeni fikirler üretmelerine fırsat tanınması gerekir.

24 Dünyada ve Ülkemizde Durum
Üstün zekâlı çocukların eğitimini ilk başlatan devlet olan Osmanlı İmparatorluğu devşirme yolu ile aldığı ve yeteneklere yönelik programlarla ortalama 10–15 yıllık eğitimden sonra devletin gereksinme duyduğu üst düzey yönetici, asker ve sanatçıları yetiştirmesiyle üstün veya özel yeteneklilerin eğitiminde öncülüğünü kanıtlamıştır.

25 Dünyada ve Ülkemizde Durum
Bu atılım kendisini Türkiye’de göstermiş ve 1960 yılında Ankara Fen Lisesi ve fen ve matematik alanında üstün yetenekli çocukları ülkenin gereksinme duyduğu bilim adamı ve araştırıcısı yetiştirilmek düşüncesiyle kurulmuştur. Ankara Fen Lisesi

26 Dünyada ve Ülkemizde Durum
1950 yılında Sovyetler Birliği ilk uzay aracını Sputnik’i fırlatmıştır. Bu tarihten sonra üstün veya özel yetenekli çocukların ve yaratıcı çocukların eğitiminde batıda çığır açılmıştır. Gerek kuramsal, gerek eğitim programları gerekse tanılama boyutunda hızlı uygulamalara başlanmıştır.

27 GÜNÜMÜZDE TÜRKİYE’DEKİ BİR SON DURUM
Üstün zekâlıların eğitimindeki çabaların çoğunun bu konuya gönül vermiş işadamı, bilim adamı ve anne-babalar tarafından verildiğini görmekteyiz. Ancak bu konudaki gayretler ve inanç bitirilmemiş, özellikle üniversitelerin bu konuda çalışan konu uzmanları tarafından sürekli panel, konferans ve bildirilerle gündemde tutulmuştur. İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi’nde Üstün Zekâlıların Eğitimine yönelik bir Sınıf Öğretmenliği Ana bilim dalı açılarak, böylece verilen çabaların karşılığı alınmıştır.

28 TAKVİM eğitim öğretim yılı "Bilim ve Sanat Merkezleri Öğrenci Tanılama" sürecinin hedef kitlesi 1, 2, 3 ve 4. sınıf düzeyinde olup genel zihinsel, resim ve müzik yetenek alanında sınıf öğretmenleri tarafından aday gösterilen öğrencilerdir. Bu eğitim öğretim yılında tanılama süreci 1. ve 2. sınıflara farklı 3. ve 4. Sınıflara farklı takvim ve uygulamalar ile yürütülecektir. Tanılama sürecinin planlı bir şekilde yürütülebilmesi için İl Milli Eğitim Müdürlükleri ile koordinasyon sağlamak amacıyla bir irtibat görevlisinin adının (özellikle özel eğitim ve rehberlik şubesinde görevli şef/memur) ekli listedeki bilgiler ile birlikte tarafımıza iletilmesi gerekmektedir. İl Milli Eğitim Müdürlükleri tarafından yapılacak iş ve işlemler aşağıdaki takvim doğrultusunda yapılacaktır.

29 Okulların Bilgilendirilmesi
BİLSEM olan illerdeki tüm sınıf öğretmenlerine ve velilere “özel yetenekli öğrencilerin özellikleri” ve BİLSEM’e yönlendirme ile ilgili işlemler hakkında RAM’ların koordinasyonunda(Okulların rehber öğretmenleri tarafından kendi okullarında eğitim verilmesi, rehber öğretmeni olmayan okullara Ram'dan destek verilerek) bilgilendirme yapılması

30 Aday Gösterme İşlemi 1.ve 2. Sınıflar için
Öğretmenleri tarafından aday gösterilecek öğrencilerin yetenek alanlarına göre (resim yetenek, müzik yetenek, genel zihinsel yetenek) gözlem formları e-okul sistemi başvuru işlemleri modülünden doldurulacaktır. Bir öğrenciyi en fazla iki yetenek alanında aday gösterebilirler. 1. ve 2. sınıf düzeyinde aday gösterilen ve gözlem formu doldurulan öğrencilerin listeleri internet adresinden yayımlanacaktır.

31 3.ve 4. Sınıflar için 3. ve 4. sınıf düzeyinde aday gösterilen öğrencilerin sınav giriş ücretlerinin Ölçme Değerlendirme Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından belirtilen banka hesabına yatırılması ve gözlem formlarının e-okul sisteminden doldurulması gerekmektedir. Öğretmenler yetenek alanlarına (resim, müzik, genel zihinsel yetenek) aday gösterdikleri her öğrenci için gözlem formunu dolduracaklardır. Bir öğrenciyi en fazla iki yetenek alanında aday gösterebilirler. 3. ve 4. sınıf düzeyinde aday gösterilen ve gözlem formu doldurulan öğrencilerin listeleri internet adreslerinden yayımlanacaktır.

32 Grup Tarama Sınavının Uygulanması 1.ve 2. Sınıflar için
1. ve 2. sınıf düzeyinde aday gösterilen ve grup taramasına alınacak öğrencilerin randevularının İl Tanılama Sınav Komisyonu tarafından düzenlenmesi ve velilere duyurulması gerekmektedir. 1. ve 2. sınıf düzeyindeki öğrencilerin grup taramaları belirtilen tarihlerde İl Tanılama Sınav Komisyonlarının belirlediği yerlerde (öncelik bilim ve sanat merkezleri ve rehberlik ve araştırma merkezleri olmak üzere) tablet üzerinden yapılacaktır. 1. ve 2. Sınıf düzeyindeki öğrencilerin Grup Tarama Sınav Sonuçları internet adresinden yayımlanacaktır.

33 3.ve 4. Sınıflar için 3. ve 4. sınıf düzeyinde aday olan öğrencilerin fotoğraflı sınav giriş belgelerinin internet ortamından yayımlanması ve okul müdürlüklerince çıktısının alınarak onaylanması ve öğrenci velisine verilmesi gerekmektedir. 3. ve 4. Sınıf düzeyindeki öğrencilerin Grup Tarama Sınavı Pazar günü Saat:10.00’da 81 il/ilçe merkezinde yapılacaktır. 3. ve 4. Sınıf düzeyindeki öğrencilerin grup tarama sınav soru ve cevap anahtarları internet adresinden yayımlanacaktır.

34 3. ve 4. Sınıf düzeyindeki öğrencilerin Grup tarama sınav sonuçları adresinden yayımlanacaktır. 3. ve 4. Sınıf düzeyinde aday gösterilen ve grup tarama sınavında yeterli performansı gösteren öğrencilerden bireysel değerlendirmeye alınacakların randevuları İl Tanılama Komisyonu tarafından düzenlenecek ve velilere duyurulacaktır. 3. ve 4. Sınıf düzeyinde Grup taramasında yeterli performansı gösteren öğrencilerin yetenek alanlarına (resim, müzik ve genel zihinsel yetenek) göre bireysel değerlendirmeleri yapılacaktır.

35 Bireysel Değerlendirmelerin Yapılması 1.ve 2. Sınıflar için
1. ve 2. sınıf düzeyinde aday gösterilen ve grup tarama sınavında yeterli performansı gösteren öğrencilerden bireysel değerlendirmeye alınacakların randevuları İl Tanılama Komisyonu tarafından düzenlenecek ve velilere duyurulacaktır. 1. ve 2. sınıf düzeyinde Grup taramasında yeterli performansı gösteren öğrencilerin yetenek alanlarına (resim, müzik ve genel zihinsel yetenek) göre bireysel değerlendirmeleri yapılacaktır.

36 3.ve 4. Sınıflar için 3. ve 4. Sınıf düzeyinde aday gösterilen ve grup tarama sınavında yeterli performansı gösteren öğrencilerden bireysel değerlendirmeye alınacakların randevuları İl Tanılama Komisyonu tarafından düzenlenecek ve velilere duyurulacaktır. 3. ve 4. Sınıf düzeyinde Grup taramasında yeterli performansı gösteren öğrencilerin yetenek alanlarına (resim, müzik ve genel zihinsel yetenek) göre bireysel değerlendirmeleri yapılacaktır.

37 Bilim ve Sanat Merkezleri Tanılama Sonuçlarının Açıklanması
1, 2, 3 ve 4. Sınıf düzeyinde yetenek alanlarına göre yapılan bireysel değerlendirme sonuçları Genel Müdürlüğe istenen şekilde bildirilecektir. Bireysel inceleme sonucu BİLSEM'e yerleşme hakkı kazanan öğrenciler adresinden duyurulacaktır.

38 KONYAALTI REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ
TEŞEKKÜRLER KONYAALTI REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ