PSİKOLOJİK TESTLER.

... konulu sunumlar: "PSİKOLOJİK TESTLER."— Sunum transkripti:

1 PSİKOLOJİK TESTLER

2 1. KORELASYON

3 1I. GÜVENİRLİK

4 KORELASYON Psikolojik test ve değerlemenin merkezinde bazı özelliklerin (yetenek, ilgi, tutum vb.) başka özelliklerle (davranış vb.) ne kadar ilgili olduğuna ilişkin çıkarımlar vardır. Bir korelasyon katsayısı (r) iki özellik arasındaki ilişkinin gücünü bize veren bir sayıdır.

5 KORELASYON Korelasyon kavramını anlama ve korelasyon katsayısını hesaplama yeteneği test ve ölçme çalışmalarının merkezinde yer alır.

6 Hangi iki psikolojik değişken arasında güçlü bir ilişki vardır?
BİRLİKTE DÜŞÜNELİM… Hangi iki psikolojik değişken arasında güçlü bir ilişki vardır? ETKİN DİNLEME – DİKKAT BECERİSİ

7 KORELASYON Karl Pearson Pearson “r”

8 KORELASYON Charles Spearman Spearman “rho”

9 Spearman “rho” “30 dan az ölçümlerde tercih edilir”

10 KORELASYON ? .

11 KORELASYON ? .

12 KORELASYON ? .

13 KORELASYON ? .

14 KORELASYON ? .

15 KORELASYON ? .

16 KORELASYON .

17 KORELASYON ? .

18 KORELASYON ? .

19 KORELASYON ? .

20 KORELASYON ? .

21 KORELASYON .

22 KORELASYON ? .

23 KORELASYON .

24 GÜVENİRLİK

25 GÜVENİRLİK Bir ölçme aracının güvenirliği, aracın, ölçmek istediği değişkeni ne derece duyarlıkla ölçtüğü, ya da ölçme sonuçlarının hatalardan arınıklık derecesidir. Bir ölçme sonucu tesadüfi hatalardan ne kadar arınık olursa o kadar güvenilir olur.

26 Ölçmede Hata Eğitim ve psikolojide ölçülen özelliklerin doğası gereği hata olasılığı daha yüksektir. Hatayı ortadan kaldırmak mümkün olmasa da hata kaynaklarını belirleyip en aza indirmek mümkün olabilir. kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

27 Ölçmede Hata Ölçme sonuçlarına karışan hatalar, testörden, ölçme aracından, testin yapılacağı ortamdan ve test alan birey ya da nesnelerin bu etkenlerle etkileşiminden kaynaklanabilir. Ölçmede 3 çeşit hata bulunmaktadır; sabit hata, sistematik hata ve tesadüfi hata. kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

28 Ölçmede Hata SABİT HATA
Bir ölçmeden diğerine miktarı ve yönü değişmeyen hatalardır. Sabit hatalarda hatanın kaynağı, yönü ve miktarı bilinir. Bu nedenle sabit hataları önlemek mümkündür. kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

29 Ölçmede Hata Ucu 2cm kırık olan 2m’lik bir cetvel ile sınıftakilerin boyunun ölçülmesi Süresi az verilen bir test kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

30 Ölçmede Hata SİSTEMATİK HATA
Belli bir kritere göre ortaya çıkan hatalara sistematik hatalar denir. Ölçmeden ölçmeye miktarı ve yönü değişen hata türüdür. Sistematik hatada ölçme konularına karışan hatanın miktarı, yönü ve kaynağı bilinir. kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

31 Ölçmede Hata Yazısı güzel olan öğrencilere 1’er puan fazla verilmesi,
Her öğrenciye notunun %10’u kadar ekleme yapılması. kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

32 Ölçmede Hata TESADÜFİ (RASTGELE) HATA
Test sonuçlarına gelişigüzel karışan, kaynağı, yönü ve miktarı tam olarak bilinmeyen hatalardır. Ölçmeden ölçmeye miktarı ve yönü değişen hatalardır. kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

33 Ölçmede Hata Bazen testörün yorgunluğu ya da dikkatsizliği, bazen testin yapıldığı ortamdan, bazen test yapılan bireyden bazen de ölçme aracının özelliklerinden ölçmeye karışan hatalardır. Ölçme sonuçlarına karışan tesadüfi hatalar güvenirliği düşürür. kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

34 Ölçmede Hata Dikkatsizce okunup puanlanan ya da doğru okunduğu halde yanlış kayıt edilen cevaplar. kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

35 GÜVENİRLİK ?

36 GÜVENİRLİK ?

37 GÜVENİRLİK Güvenirlik farklı yollarla bir katsayı (korelasyon) olarak hesaplanır. Güvenirlik negatif olamaz. Bu yüzden korelasyon ile hesaplanan güvenirlik katsayısı 0 ile 1 arasında değerler alır.

38 GÜVENİRLİK Güvenirlik katsayısı 0’ a yaklaştıkça güvenirliğin düşük olduğu yani ölçme sonuçlarına karışan tesadüfi hataların çok olduğu anlamına gelir. Güvenirlik katsayısı 1’e yaklaştıkça güvenirliğin yüksek olduğu yani ölçme sonuçlarına karışan tesadüfi hataların az olduğu anlamına gelir.

39 GÜVENİRLİK Güvenirlik katsayısı 0.78 olan bir testten elde edilen puanlar, %78 oranında gerçek farkları, %22 oranında da hatayı yansıtır. Ancak psikolojik testler, hiçbir zaman tam anlamıyla güvenilir değildir. Fakat iyi olanları (örn: iyi bir zeka testi) 0.90 dolaylarında korelasyon katsayıları verir.

40 GÜVENİRLİK Duyarlılık: Hatası az olan ölçmedir. Hata azaldıkça ölçme daha duyarlı olur. Tutarlılık/Kararlılık: Birden fazla ölçmenin aynı ya da yakın sonucu vermesidir

41 GÜVENİRLİK İç tutarlılık: Bir testin maddeleri aynı ya da benzer konuları ölçüyorsa bu testin iç tutarlılığı yüksektir.

42 GÜVENİRLİK Güvenirliğin farklı anlamları olduğu gibi farklı güvenirlik hesaplama yöntemleri de mevcuttur.

43 GÜVENİRLİK Tek Uygulamaya dayalı KR 20- KR 21 Cronbach Alpha
Eşdeğer iki yarı İki Uygulama Test-tekrar test yöntemiyle güvenirlik Paralel formlarla hesaplanan güvenirlik Değerlendirmeciler arası tutarlılık

44 Test-tekrar test Aynı testin aynı gruba farklı zamanlarda iki kez uygulanmasına dayanır. Eğer test güvenilirse aynı şeyi 2 kez ölçtüğünde benzer sonucu vermelidir. Bu durumda güvenirlik katsayısı, aynı bireylerin her iki uygulamadan aldıkları puan dağılımları arasındaki korelasyon katsayısıdır.

45 Test-tekrar test İki farklı zamandaki ölçmelerden farklı sonuçlar elde edilmesinin iki sebebi vardır birincisi ölçme aracı ikincisi ölçülen bireye ait değişiklikler. İki ölçme uygulamasının arasının çok kısa tutulması sorulan soruların ve yanıtların kolay hatırlanmasına, çok uzun tutulması ise, bireylerin ölçülen özellik açısından yeni kazanımlara neden olabilir.

46 Test-tekrar test

47 Test-tekrar test SPSS UYGULAMASI

48 Eşdeğer/paralel formlar
Eşdeğer/paralel formlar güvenirliği aynı öğrenci grubuna birbirinin paraleli olan iki testin uygulanmasına dayalıdır. Aynı davranışları ölçen fakat farklı sorulardan oluşan iki ayrı test hazırlanarak uygulanır İki testten elde edilen puanlar arasındaki korelasyon katsayısı hesaplanır.

49 Eşdeğer/paralel formlar
Bulunan güvenirlik katsayısı +1’e yaklaştıkça eşdeğer formların birbirlerine göre tutarlı ölçmeler yaptığını gösterir bu nedenle bu katsayı tutarlılık anlamı taşır.

50 Eşdeğer/paralel formlar
2 form uygulanırken arada zaman bırakmaya gerek yoktur. Aynı anda uygulanabileceği gibi farklı zamanlarda da uygulanabilir. İki testin paralellik şartının sağlanması için içerik, güçlük, madde sayısı, madde tipi, testlerin ortalaması gibi özellikler açısından benzerlik gerekir.

51 Yetenek testlerinde birçok eşdeğerli form oluşturmak mümkünken, kişilik testlerinde bu o kadar kolay olmamaktadır.

52 Biraz önceki ifadeyi birlikte somutlaştıralım
BİRLİKTE DÜŞÜNELİM… Biraz önceki ifadeyi birlikte somutlaştıralım

53 Eşdeğer/paralel formlar
SPSS uygulaması

54 Eşdeğer yarılar/Eşdeğer iki yarı
Bu yöntem testin bir defa uygulanmasına dayanır. Bir defa uygulanan test uygulandıktan sonra eşit iki yarıya ayrılarak puanlanır. Test maddeleri belli bir yöntemle iki yarıya bölünür

55 Eşdeğer yarılar/Eşdeğer iki yarı
İki yarıdan elde edilen puanlar arasındaki korelasyona bakılır. Test, ikiye bölünerek korelasyon hesaplandığından testin sadece yarısının güvenilirliği belirlenmiş olur. Testin bütününe için güvenilirliği bulmak için Spearman-Brown formülü ile düzeltilmesi gerekir.

56 Eşdeğer yarılar/Eşdeğer iki yarı
r= Eşdeğer yarılar yöntemiyle bulunan testin yarısına ait korelasyon ise “Testin bütününün” güvenirliğini bulmak için şu formül kullanılır: r TEST= 2r/(1+r)

57 Eşdeğer yarılar/Eşdeğer iki yarı
Diyelim ki eş değer yarılar yöntemi ile testin yarısının güvenirliği 0,6 olsun. Bu durumda testin bütününün güvenirliği = 2 x 0,6/(1+0,6) ile hesaplanır yani 1,2/1,6 = 0,75 olarak bulunur.

58 Eşdeğer yarılar/Eşdeğer iki yarı
Test homojen ve uzun bir testse en iyi yöntem rastlantısal olarak ikiye ayırmaktır. Ancak, testteki sorular güçlük seviyesi yönünden başta ve sonda farklılık gösteriyorsa tek numara (1–3–5 gibi) soruları bir grup, çift numaralı soruları (2–4–6 gibi) bir grup yaparak testi ikiye bölmek lazımdır.

59 KR-20 / KR-21 KR-20 ve KR-21 güvenirliği testteki soruların birbirleriyle uyumunu, tutarlılığını gösteren güvenirlik hesaplama yöntemleridir. Testteki sorular 1 ve 0 (doğru-yanlış veya evet-hayır) şeklinde puanlanır ve madde güçlük indeksini içeren formül kullanarak hesaplanır.

60 KR-20 / KR-21 KR-21 test maddelerinin güçlüğünün homojen olduğu durumlarda kullanılır.

61 KR-20 / KR-21 İkisi de iç tutarlılığı belirlerler. 1’e yakın olduğu ölçüde test güvenilirdir. kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

62 KR-20 / KR-21 KR-20???? KR-21???

63 kr 21 calculator excel KR-20 / KR-21
kr 21 calculator excel

64 Cronbach Alfa Likert tipi ölçümlerde «duyuşsal özelliklerin ölçülmesinde (tutum, ilgi, kişilik vb.)» güvenirliği Cronbach Alfa katsayısı belirler. Cronbach Alfa ile hesaplanan güvenirlik katsayısı da iç tutarlılık anlamındadır. kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

65 .70 kritik eşiktir

66 Cronbach Alfa kis the number of test items, 2
is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

67 Cronbach Alfa ? kis the number of test items, 2
is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

68 Cronbach Alfa ? kis the number of test items, 2
is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

69 Madde toplam korelasyonları
İç tutarlılığın (güvenirliğin) bir diğer göstergesidir. .30 ya da .40 kritik eşik olarak kabul edilir. kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

70 Madde toplam korelasyonları
kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

71 Madde toplam korelasyonları
kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

72 Madde toplam korelasyonları
kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

73 Madde toplam korelasyonları
kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

74 ÖLÇMENİN STANDART HATASI

75 Ölçmenin Standart Hatası
kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

76 GÜVENİRLİĞİ ARTTIRMAK İÇİN
Güvenirliği artırmada en etkili yol, soru sayısını artırmaktır. Böylece birimin değeri küçülerek duyarlılık artar. Test alanların teste güdülenmesi, Ölçme aracını oluşturan soruların açık ve anlaşılır yazılması, Test Yönergesinin açık ve anlaşılır olması, kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

77 GÜVENİRLİĞİ ARTTIRMAK İÇİN
Test süresinin yeterli verilmesi, Test ortamının temiz, yeterli düzeyde ısı, aydınlık olması, Gürültülü bir ortamda olmaması Ölçme sonuçlarının doğru puanlanıp doğru kaydedilmesi (Puanlamanın objektifliği) kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

78 GÜVENİRLİĞİ ARTTIRMAK İÇİN
kis the number of test items, 2 is the variance of total test scores, pis the proportion of testtakers who pass the item, qis the proportion of people who fail the item, and ∑ pqis the sum of the pqproducts over all items.

79 NORMLAR SINIF NORMLARI
Sınıf normları, yaş normlarında bahsettiğimiz gibi “gelişimle ilgili normlar”dan bir diğeridir. Bilgi, beceri, anlayış ve yeteneğin bireyin yaşına ve sınıf düzeyine paralel olarak gelişeceği varsayımına dayanır. Değerlendirilen özellik/nitelik yönünden sınıflar için bulunmuş ortalama değerlere dayanırlar.