Sunum yükleniyor. Lütfen bekleyiniz

Sunum yükleniyor. Lütfen bekleyiniz

İŞGÖRENİN GÜCÜ ve GELİŞİMİ BİREYİN GELİŞİMİ BİREY Bilişsel Gelişim Dil Gelişimi Cinsel Gelişim Devinsel Gelişim Ahlak Gelişimi Bedensel Gelişim.

Benzer bir sunumlar


... konulu sunumlar: "İŞGÖRENİN GÜCÜ ve GELİŞİMİ BİREYİN GELİŞİMİ BİREY Bilişsel Gelişim Dil Gelişimi Cinsel Gelişim Devinsel Gelişim Ahlak Gelişimi Bedensel Gelişim."— Sunum transkripti:

1

2 İŞGÖRENİN GÜCÜ ve GELİŞİMİ

3 BİREYİN GELİŞİMİ BİREY Bilişsel Gelişim Dil Gelişimi Cinsel Gelişim Devinsel Gelişim Ahlak Gelişimi Bedensel Gelişim

4 İŞGÖRENİNİN GÜCÜ ve GELİŞİMİ BİREY Bilişsel Gücü Duyuşsal Gücü Toplumsal Gücü Devinsel Gücü Ahlaki Gücü

5 İŞGÖRENİN BİLİŞSEL GÜCÜ

6 Bilişsel Gelişim Kavramı Biliş; duyular aracılığıyla gelen uyarıcıların algılanması, bellekte tutulması, bellekten çağrılarak düşünmede kullanılması sürecidir. Bilişsel Gelişim ; dünyayı algılama ve anlamaya dönük zihinsel süreç ve etkinliklerdeki gelişimedir.

7 Bilişsel Gelişim Kavramı Bilişsel Sistemin Çevresi ToplumAile Okul Doğa

8 Bilişsel Girdilerin İşlenmesi Algılama Bellekte Tutma Düşünme Kavramlaştırma Bilişsel Girdiler (Bilgi, Beceri,Tutum)

9 Piage’tin Bilişsel Gelişim Kuramı Vygotsky’nin Bilişsel Gelişimle ilgili görüşleri Bruner’in Bilişsel Gelişim Dönemleri BİLİŞSEL GELİŞİM KURAMLARI

10 İnsanın Bilişsel Gücü - Zeka Bilişsel gücün temel kaynağı insanın zekasıdır. Zeka, bireyi amaçlı eyleme, ussal yargılamaya, çevresine uyuma yönelten bilişsel gizli gücün tümüne verilen addır. Zeka; yeni karşılaşılan, alışılmamış durumlara uyum sağlama yeteneği olup, somut, soyut veya sözel biçimde sunulan problemleri çözebilme yeteneğidir.

11 Zeka Kuramları İki Etmenli Zeka Kuramı (Charles E. SPEARMAN) Çok Etmenli Zeka Kuramı (Edward L.THORNDIKE) Üç Boyutlu Zeka Kuramı (J.P.GUILFORD) Küme Etmen Zeka Kuramı (Luis L. THURSTONE) Çoklu Zeka Kuramı (Howard GARDNER) Duygusal Zeka Kuramı (Goleman) (Saolvey ve Mayer)

12 Bilişsel Gücün işlevi – İşgörenden Beklenen Davranışlar Zamanı etkili kullanmalı. Yenilikleri takip etmeli, kendini geliştirmeli. Örgütte çıkan bir sorunun nedenlerini ortaya koyup, bunları irdeleyebilmeli. Neden sonuç ilişkileri kurabilmeli. Düşüncelerini açık ve rahat aktarabilmeli. Ortaya çıkan sorunu çözmek için çeşitli seçenekler ortaya koyabilmeli.

13  Soruyu anlarız.  Bir cevap düşünürüz. Cevabın desteklenebilir olduğunun nedenlerini düşünürüz.  Diğer olası cevaplar hakkında fazla düşünmeyiz. Cevabımız doğru olduğundan, başka bir cevabın pek fazla destek bulamayacağından kendimizi emin hissederiz.  Eğer birisi bizim akıl yürütmemizdeki eksiklikleri gösterirse, bunlar hakkında eleştirisel düşünme yerine kendi fikirlerimizi savunmaya çalışırız.  Birisi bize kendi cevabının niçin daha iyi olduğunu anlatmaya çalışırsa, bu nedenlere kulak asmayız.  Bazen kendi cevabımız hakkında daha fazla düşünmekten kaçınmak için konuyu değiştiririz.  Herşey başarısız olursa, bize soru sorulduğu için kızarız. YANLIŞ DÜŞÜNME SÜRECİ

14  Soruyu anlarız.  Söylenen şey hakkında düşünürüz. Mümkün olduğunca çok olası cevabı düşünürüz.  Her cevabın destekleyici nedenlerini düşünürüz (Gerçekler ve düşünceler). Desteklenemeyen cevapları eleriz.  En iyi yargı tarafından desteklenen cevabı seçeriz.  Bir kimse bizim seçeneğimizle ilgili soru sorarsa, cevabımızın nedenlerini sıralayabiliriz.  Birden fazla kabul edilebilir seçenek varsa, niçin birini diğerine tercih ettiğimizi açıklarız.  Eğer o kişi bizim akıl yürütmemizdeki bir zayıf yönü gösterirse, kararımızı değiştirip değiştirmemeye karar vermeden önce, onun hakkında dikkatle düşünürüz.  Olası cevaplar üzerinde düşünmek için ek zaman ayırırız ve mantıksal olarak ikna edilirsek, düşüncemizi değiştirmekte tereddüt etmeyiz. DOĞRU DÜŞÜNME SÜRECİ

15  Soruyu anlarız.  Söylenen şey hakkında düşünürüz. Mümkün olduğunca çok olası cevabı düşünürüz.  Her cevabın destekleyici nedenlerini düşünürüz Desteklenemeyen cevapları eleriz.  En iyi yargı tarafından desteklenen cevabı seçeriz.  Bir kimse bizim seçeneğimizle ilgili soru sorarsa, cevabımızın nedenlerini sıralayabiliriz. . Birden fazla kabul edilebilir seçenek varsa, niçin birini diğerine tercih ettiğimizi açıklarız.  Eğer o kişi bizim akıl yürütmemizdeki bir zayıf yönü gösterirse, kararımızı değiştirip değiştirmemeye karar vermeden önce, onun hakkında dikkatle düşünürüz.  Olası cevaplar üzerinde düşünmek için ek zaman ayırırız ve mantıksal olarak ikna edilirsek, düşüncemiz değiştirmekte tereddüt etmeyiz. YANLIŞ DÜŞÜNME SÜRECİ  Soruyu anlarız.  Bir cevap düşünürüz. Cevabın desteklenebilir olduğunun nedenlerini düşünürüz.  Diğer olası cevaplar hakkında fazla düşünmeyiz. Cevabımız doğru olduğundan, başka bir cevabın pek fazla destek bulamayacağından kendimizi emin hissederiz.  Eğer birisi bizim akıl yürütmemizdeki eksiklikleri gösterirse, bunlar hakkında eleştirisel düşünme yerine kendi fikirlerimizi savunmaya çalışırız.  Birisi bize kendi cevabının niçin daha iyi olduğunu anlatmaya çalışırsa, bu nedenlere kulak asmayız.  Bazen kendi cevabımız hakkında daha fazla düşünmekten kaçınmak için konuyu değiştiririz.  Herşey başarısız olursa, bize soru sorulduğu için kızarız.

16 Öğrencilerin ezberden uzaklaşıp, düşünme ve problem çözmelerini geliştirici uygulamalara NEDEN gidemiyoruz? Eğitim programlarımızın ve uygulamalarımızın; * okuryazarlık, * ezberleme, * genel anlayış, * kalıp algılamaya dayalı olması TEMEL nedenlerdendir. Oysa, * bireysel yetenekler, * iletişim becerileri, * ekip çalışması yeterliği, * sezgi, * muhakeme, *yaratıcılık, * hayal gücü yeterlikleri eğitim uygulamaları ve değerlendirmelerinde dikkat alınmalı; DÜŞÜNME BECERİLERİ geliştirilmelidir.

17 DÜŞÜNME: Gözlem, deneyim, sezgi, akıl yürütme ve diğer kanallarla elde edilen içeriği/bilgiyi kavramsallaştırma,uygulama, analiz ve değerlendirmenin disipline edilmiş şeklidir. Varolan bilgilerden yararlanarak daha ileri noktalara ulaşma, eldeki bilgilerin ötesine gitme. DÜŞÜNME BİÇEMLERİ  Problem çözme  Bilimsel düşünme  Eleştirel düşünme  Analitik düşünme  Hüküm çıkarmaya yönelik (tümevarım, tümdengelim) düşünme  İlişkisel düşünme  Yaratıcı düşünme

18 İŞGÖRENİN DEVİNİMSEL GÜCÜ ve GELİŞİMİ

19 -Devinimsel Gelişim- İnsanın bedeni üzerinde denetim kurması ve bu denetimini artırarak bedeninin devinimlerini ulaşacağı amaca uygun olarak yönetmesidir. * Bedenin olgunlaşmasını ve İnsanın yapacağı devinimleri İnsanın yapacağı devinimleri öğrenmesini kapsar. öğrenmesini kapsar.

20 İŞGÖRENİN BEDENSEL GÜCÜNÜ ÜRETİMDE ETKİLİ KULLANMASI, * Devinimsel gelişiminin ürettiği ürüne uygun olmasına *İşine uygun becerileri öğrenmesine *Üretim zamanını iyi kullanmasına bağlıdır.

21 ÜRETİMDE BEDENSEL GÜCÜN KULLANMASI Çalışmaya Hazırlık Dönemi (15-20 yaş) Yetişme Dönemi (20-30 yaş) Uzmanlık Dönemi (30-50 yaş) Sürdürme Dönemi (50-65 yaş) Emeklilik Dönemi (65 yaş ve sonrası)

22 * Denetim Keskinliği * Organların Eşgüdümü * Devinimi Yönetme * Tepki Süresi * Kolun Devinim Hızı * Hız Denetimi * El Duyarlığı * Parmak Duyarlığı DEVİNİMSEL İŞLEVLER * Kol ve El Durağanlığı *Bilek ve Parmak Hızı *Hedefe Yöneltme *Kasal Güç *Dikkat *Denge *Esneklik

23  İnsanın zamana göre gücündeki iniş çıkışlardır. 1. Günlük İniş Çıkışlar 2. Haftalık İniş Çıkışlar 3. Aylık İniş Çıkışlar 4. Yıllık İniş Çıkışlar BİYORİTİM

24 İşgörenin biyoritmi doğal olduğu için değiştirilemez; İşgörenin biyoritmi doğal olduğu için değiştirilemez; ama örgütün çalışma programı yapay olduğu için değiştirilebilir. ama örgütün çalışma programı yapay olduğu için değiştirilebilir. Özellikle iş kazalarının görülebileceği Özellikle iş kazalarının görülebileceği örgüt ortamında çalışma programının örgüt ortamında çalışma programının işgörenlerin biyoritmine göre ayarlanması işgörenlerin biyoritmine göre ayarlanması gerekir. gerekir. İşgören organizmasının doğal programı ile örgütün çalışma programının uyum içinde olmasının işgörenin verimini, işten doyumunu artırabileceğine sağlığını koruyabileceğine inanılmaktadır.

25 * Nazeninlik * Solaklık * Şişmanlık * Görme Engelliler * Sakatlık * İşitme Engelliler * Beden Oransızlığı * Cinslerarası Ayrılıklar * Süreğen Hastalıklar (Sara, astım vb.) DEVİNİMSEL GÜÇTE BİREYSEL AYRILIKLAR

26 Ahlak konusunda inandığım ilke şudur; bir şeyi yaptıktan sonra kendini iyi hissediyorsan o ahlakidir; eğer kendini kötü hissediyorsan o gayri ahlakidir.' Ernest HEMİNGWAY AHLAKİ GELİŞİM

27 AHLAK Ahlak en basit haliyle, neyin iyi, neyin kötü, neyin doğru, neyin yanlış olduğuyla ilişkili olarak ulaşılması gereken değerler bütünüdür. Arapça kökenlidir ve tabiat, karakter, huy, yaratılış anlamlarına gelir. Batı dilindeki karşılıkları ise “morality, moralité, moralischer” dir.

28 Bütün etkinlik ve amaçların yerli yerine konulması; neyin yapılacağı ya da yapılmayacağının; neyin isteneceği ya da istenmeyeceğinin; neye sahip olunacağı ya da olunmayacağının bilinmesidir. Niyetimiz ile yaptığımız arasındaki aynılığı sağlamaktır. ETİK

29 AHLAK  Gelenekseldir.  Doğru ya da yanlış davranışların pratiğidir.  Zaman içinde değişen şartlara göre değişebilir.  Kontrol merkezi dışsaldır.

30 ETİK  Evrenseldir.  Doğru ya da yanlış davranışların teorisidir.  Etik bir etkinlik alanı olarak bir ahlak felsefesi alanı; ahlaki olanın özünü ve temellerini araştıran bir felsefe etkinliğidir.  Etik; insanın kişisel ve toplumsal yaşamdaki ahlaki sorunlarını ele alıp inceler.  Zaman içinde değişmesi çok zordur.  Kontrol merkezi içseldir.

31  Toplumun tüm değerlerine kayıtsız şartsız uymak değil, toplumsal uyum için değerler sistemi oluşturma sürecidir.  Bireyin toplumsallaşma süreci içinde neyin iyi, neyin kötü olduğu konusunda bir bilinç geliştirme sürecidir.  Bireyin hayatının ilk yıllarında başlayan ve yaşamı boyunca devam eden, içinde yaşadığı toplumun değer yargılarını kabullenme ve sosyalleşirken o toplumun iyi ve kötülerini öğrenme sürecidir. AHLAK GELİŞİMİ VE ÖNEMİ

32  İçinde yaşadığı topluma sağlıklı bir şekilde uyum sağlar.  Toplumun değer yargıları doğrultusunda hareket eder.  Kendi ilgi ve ihtiyaçları ile toplumun istekleri arasında bir denge kurabilir.  Bunun sonucu olarak da sağlıklı bir kişilik yapısı geliştirir. Ahlaki yönden gelişmiş bir birey;

33  İçinde yaşadığı topluma sağlıklı bir şekilde ayak uyduramadıkları için toplum tarafından dışlanırlar.  Toplumun doğru ve yanlışlarını benimsemezler.  Sosyopat ve psikopatik bir kişilik yapısı geliştirirler. Ahlaki gelişimi geri kalmış bireyler;

34 AHLAK GELİŞİMİ KURAMLARI  DEWEY’ E GÖRE AHLAK GELİŞİMİ  PİAGET’E GÖRE AHLAK GELİŞİMİ  KOHLBERG’E GÖRE AHLAK GELİŞİMİ  GİLLİGAN’A GÖRE AHLAK GELİŞİMİ

35

36

37 İŞ AHLAKI İş ahlakı, iş dünyasında davranışlarımıza yol gösteren ahlaki ilkeler ve standartlardır. İş dünyasının sağladığı olanaklar karşısında sağduyulu seçimler yapmamızda bize yol gösterecek olan değerlerdir.

38 İş ahlakı, genel ahlaktan ayrı ele alınamaz. Bir ülkedeki iş ahlakı o ülkedeki iş gücü kalitesinin önemli bir göstergesidir. İş ahlakı, normatif iş ahlakı ve betimleyici iş ahlakı olmak üzere ikiye ayrılır.

39 İş ahlakı neden gereklidir ? Rekabetçi ekonomik düzen İstihdam ihtiyacı İnsan haklarına olan talep Çok uluslu firmalardaki kültürel yapı Artan çevre kirliliği

40 Ahlaki yaklaşımların, karar verme sürecindeki rolü; Günlük hayatta verdiğimiz kararlar, siyah ve beyazdan ziyade gri tonlardadır. Karar vericinin dürüstlüğü, bilgisi ve ahlaki gücü bu süreci etkilemektedir. Vereceğimiz karar ahlaki bakış açımıza göre değişecektir.

41 İŞ AHLAKININ KAPSAMI Meslek Ahlakı İşletmecilik Ahlakı Çalışma Ahlakı

42 YÖNETİMDE AHLAK Yönetsel ahlak: Yöneticilerin eylem ve kararlarına rehberlik eden ilkeler ve kurallardır. Yöneticiler ve örgütler tarafından kullanılan ahlaki yargılardır. Yöneticiler için ahlaki kriterlere dayalı bir sorumluluk anlayışının geliştirilmesini öngörmektedir.

43 YÖNETSEL AHLAKI ETKİLEYEN FAKTÖRLER Bir Kişi Olarak Yönetici Ailevi etkiler Dinsel değerler Kişisel Standartlar ve Gereksinimleri Örgütsel Faktörler Politikalar, hareket kodları Yöneticilerin davranışları Akranların davranışları Dışsal Çevre Hükümet düzenlemeleri Toplumun norm ve değerleri Endüstrinin ahlaki iklimi

44 YÖNETİMDE ETİK İLKELER ●Adalet ●Eşitlik ●Dürüstlük ●Doğruluk ●Tarafsızlık ●Sorumluluk ●İnsan hakları ●Bağlılık ●Hukukun üstünlüğü ●Hoşgörü ●Tutumluluk ●Laiklik ●Demokrasi ●Hak ve Özgürlükler ●Olumlu İlişkiler ●Açıklık ●İnsancıl Çabalar ●Sevgi, saygı

45 AHLAKİ YÖNETİM İLKELERİ Yasalara itaat etmek. Doğruyu söylemek. İnsanlara saygı göstermek. Doğru insanları çalıştırmak. Babacan yönetime hayır demek. “Herkese iyilik yap” kaidesini koymak. Kurallardan ziyade standartlar koymak. İçsel ve dışsal çıkar gruplarıyla iletişim kurmak. Ahlaki acıdan örnek olmak. Genel ahlak anlayışını ilke edinmek.

46

47


"İŞGÖRENİN GÜCÜ ve GELİŞİMİ BİREYİN GELİŞİMİ BİREY Bilişsel Gelişim Dil Gelişimi Cinsel Gelişim Devinsel Gelişim Ahlak Gelişimi Bedensel Gelişim." indir ppt

Benzer bir sunumlar


Google Reklamları