Sunum yükleniyor. Lütfen bekleyiniz

Sunum yükleniyor. Lütfen bekleyiniz

1 UZAKTAN ÖĞRETİM & İNTERNET TABANLI ÖĞRENME (İTÖ)

Benzer bir sunumlar


... konulu sunumlar: "1 UZAKTAN ÖĞRETİM & İNTERNET TABANLI ÖĞRENME (İTÖ)"— Sunum transkripti:

1 1 UZAKTAN ÖĞRETİM & İNTERNET TABANLI ÖĞRENME (İTÖ)

2 2 İÇERİK   Eski Çağ ve Öğretim   Öğrenme’nin Önemi   Uzaktan Eğitim ve Modelleri   Uzaktan Eğitim’in Gelişim Evreleri   Sanayi Toplumundan Bilgi Toplumuna   Uzaktan Eğitim’de 4 kavram   Uzaktan Öğretim’in Özellikleri   İnternet’in Eğitim’de Kullanılması   İnternet Temelli Öğrenme (İTÖ)   İTÖ’de Öğrenme Türleri   İTÖ Ortamlarının Farklılıkları

3 3   İTÖ’nün Kullanım Yerleri   İTÖ’de Sınıf Ortamı   İTÖ Ortamında Öğretmen   İTÖ Ortamında Öğrenci   İTÖ’de Değerlendirme   Dijital Gelişim Dosyaları   İTÖ’nün Yararları   İTÖ’nün Sınırlıkları   Yeni Kavramlar   İTÖ Sürecinin Etkiliği Üzerine...   Uzaktan Eğitimin Geleceği   Kaynaklar İÇERİK

4 4 Eski Çağ ve Öğretim Kill Tablet’ten  Dijital İmza’ya

5 5 Eğitim ve Öğretime Duyulan İhtiyaç ve Teknoloji “Yeni eğitim sistemlerinde aklınıza gelen en önemli konu nedir?”

6 6 Eğitim ve Öğretime Duyulan İhtiyaç ve Teknoloji “Geçmişlerini iyi değerlendiremeyenler gelecekte geçmişlerini tekrar yaşarlar” Prof. Dr. M. Yaşar Özden

7 7 Eğitim ve Öğretime Duyulan İhtiyaç ve Teknoloji Bilgi Güçtür.

8 8 Eğitim ve Öğretime Duyulan İhtiyaç ve Teknoloji Mersin Üniversitesi Uzaktan Öğretim Uygulamaları –Video Kaydı

9 9 Eğitim ve Öğretime Duyulan İhtiyaç ve Teknoloji Mersin Üniversitesi Uzaktan Öğretim Uygulamaları –Video Kaydı

10 10 Artık “Öğretimden çok “öğrenme”nin önemi artmıştır.

11 11 Artık “Öğretimden çok “öğrenme”nin önemi artmıştır. Şöyle bir deyiş vardır; “siz domatesi ne tür bir araçla taşırsanız taşıyın o domatesin kalitesini artıramazsınız.”

12 12 Teknolojinin hayatımıza entegresi...“Teknolojiyi eğitime entegre etmiş ülkelerden, bu yapıyı transfer etmek” ya da buna benzer bir şeydi işte. Neden transfer etmek yerine kendimiz baştan oluşturmuyoruz anlamıyorum. Ben bu kadar arka planda kalmamızı kendime yediremiyorum.” *Fatma KILINÇ, e-posta: Hacettepeli BÖTE öğrencilerinden;

13 13 Değişim Ajanları (geleceğin bilgisayar öğretmenleri mi?)... “zaman içerisinde bilgisayar öğretmenlerini, BİT’i kullanarak anlatmaya çalışan branş öğretmenine yardımcı olacağını tahmin ediyorduk.” *Mükremin BADEM Hacettepeli BÖTE öğrencilerinden;

14 14 Uzaktan Eğitim Nedir ?

15 15 >Farklı zaman ve mekânlarda öğrenci, öğretmen ve öğretim materyallerinin

16 16 • Senkron; aynı zamanda farklı ortamlarda (geleneksel eğitim) • Asenkron; farklı zamanda ve farklı ortamlarda (daha çok bireysel) • Karma; her ikisininde kullanıldığı. (geleneksel eğitim) Uzaktan Eğitim Modelleri

17 17 Çin’de Uzaktan Eğitim; Çin'de öğretmen eğitimi, hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim olmak üzere iki kısımdan oluşmaktadır.

18 18 Çin’de Uzaktan Eğitim; Hizmet öncesi eğitimi üniversiteler 4 yıllık programlar ile, Hizmet içi eğitimi ise eğitim enstitüleri, öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim okulları tarafından verilmektedir. Hizmet içi eğitim televizyon, mektup, uydu ve akşam okulları ile verilmektedir.

19 19 Çin’de Uzaktan Eğitim; 1998 yılı istatistiklerine göre, hizmet içi eğitim alan öğretmenlerinin toplam sayısı 'e ulaşmıştır. Hizmet içi eğitim dereceli ve derecesiz olmak üzere ikiye ayrılmıştır Dereceli hizmet içi eğitimini tamamlayan öğretmenlere akademik itibarı olan sertifikalar verilmektedir Derecesiz eğitim ise sürekli öğrenmenin en önemli parçası olup öğretmenlerin sürekli kendilerini iyileştirmesine yönelik bir programdır.

20 20 Japonya’da Uzaktan Eğitim; Uzaktan Eğitimi bir TV kanalı olan NHK İnternational sağlamaktadır.

21 21 Japonya’da Uzaktan Eğitim; Yeni çıkan haberler ve gelişmeler Podcast ile farklı dillerde yayınlanıyor.

22 22 Japonya’da Uzaktan Eğitim; TV yayınına farklı iletişim teknolojileriyle bağlanılabiliyor.

23 23 Uzaktan Eğitim Modelleri “Uzaktan Eğitimde Hangi Modeli Kullanmalıyız ?”

24 24 Uzaktan Eğitim Modelleri Birey sürekli kendi kendine öğreniyorsa okula gerek var mı ?

25 25 En Yaygın Öğretim Teknolojisi;

26 26 Uzaktan Eğitimin Gelişim Evreleri • Mektupla Eğitim (1850) • Tv-Radyo ( ) • Senkron Eğitim (uydu ve video konferans) (1970) (üniversitelere stüdyolar kuruluyor) • İnternet Tabanlı Eğitim (1990) (herkesin her yerden, her istediğine ulaşabileceği bir yapı oluşturalım hedefi)

27 27 Gelişmiş Ülkelerin Öğrenme İlkesi • Birey istediği zaman istediği yerden bilgiye erişebilmeli.

28 28 Sanayi Toplumundan Bilgi Toplumuna... • Okul bir fabrika, öğrenci boş bir kutu idi. • Ham madde alınır ve işlenir, istenilen noktaya getirilirdi. Bu 19. Ve 20.yy eğitim anlayışıydı.

29 29.:i:. Artık okulun görevi her çocuğun öğrenme ihtiyacını karşılayacak ortamları yaratmak,.:i:. Hangi zekâlarda olduğunu ve hangi yeteneklerde olduğunu keşfedip o yönde ilerlemesini sağlamak oldu. Sanayi Toplumundan Bilgi Toplumuna...

30 30 Kendi kendini değerlendirme Sanayi Toplumundan Bilgi Toplumuna... Kendini yansıtma

31 31 1) Bağımsızlık: öğrencinin öğrenme sorumluluğunu alması Uzaktan Eğitimde 4 Önemli Kavram;

32 32 Öğretici: Ana konuyu belirler ve süreci kontrol edip yönlendirir. Öğrenen: Konuyla ilgili araştırma yapıp, tartışmaya katılır. Tartışma Blogları

33 33 Tartışma Blogları

34 34 Öğrenci Yorumu - Tartışma Blogları

35 35 ceit253.blogspot.com

36 36 Farklı görüşler ve fikirler ortaya atılır

37 37 Öğrenciler kendi çabalarıyla bilgiye erişip paylaşır, Öğreten, öğrencileri yeni bilgilere yönlendirir.

38 38 Uzaktan Eğitimde 4 Önemli Kavram; 2) Sanayileşme: materyaller üretilmeye başlandı, üretilen materyallerin aktarılması. Yeni iş alanları ve meslekler ortaya çıkıyor Kumanda Odası – EGM Uzaktan Eğitim Merkezi

39 39 3) İletişim ve etkileşim : Şöyle deniyor “etkileşim çok önemli çünkü diyaloglar yoluyla biz öğreniyoruz.” Uzaktan Eğitimde 4 Önemli Kavram; Virginia University – Online Classroom

40 40 Uzaktan Eğitimde 4 Önemli Kavram; Motivasyon: belli amaçlara ulaşmak için bir güç kazanma hali olarak tanımlanabilir.

41 41 Uzaktan Eğitimde 4 Önemli Kavram; Yanlış Yapma Korkusu Uzaktan Öğretim’de kişinin yanlış yapma gibi korkuları ortadan kalkmaktadır

42 42 4) Denklik : Uzaktan Öğretim’in geleneksel öğretimle aynı niteliği sağlaması lazım Uzaktan Eğitimde 4 Önemli Kavram;

43 43 Yüz yüze öğrenme mi ?

44 44 Yüz yüze öğrenme mi ? Uzaktan öğrenme mi ?

45 45.:i:. Öğrenci her yerden ulaşabilmeli ve dersi izleyebilme özelliğine sahip olmalı.:i:. Öğrencinin öğrenme sorumluluğuna yer vermeli.:i:. Öğretim elemanlarının eğitsel görevlerine daha fazla zaman ayırmalarını sağlamalı Uzaktan Öğretimin Özellikleri

46 46.:i:. Sistem öğrenenlere, geniş seçenekler ve etkili olduğu bilinen öğretim yöntem ve teknolojileri sunabilmeli.:i:. Değişik ortam yöntemleri birlikte kullanılabilmeli..:i:. Sistem, geliştirilebilinir ve tekrar edilebilinir olmalı Uzaktan Öğretimin Özellikleri

47 47.:i:. Değişime bir örgütsel direnç oluyor, değişim bir yenilenme süreci.:i:. Ortak bir vizyon olmaması, bu vizyonun paylaşılamaması,.:i:. Stratejik plan eksikliği.:i:. Uygulamadaki yavaşlık.:i:. Teknolojik değişime ayak uydurmadaki yavaşlık. Uzaktan Eğitimin Kurulmasındaki Güçlükler

48 48 Bu insanlar ne yapmaya çalışıyorlar ? 

49 49 İnternet’in Eğitim’de Kullanılması Bizlere düşen görev, imkânlarımızın el verdiği teknolojiden en iyi şekilde faydalanarak öğrenmeyi öğrenmek ve öğretmektir. İnternet, bireylerin kendi bilgilerini tüm dünya ile paylaşabilmelerine olanak vermiştir.

50 50 Jimmy Wales

51 51 10 yıl önce insanlara Vikipedi'yi anlatmaya başladığımda alaycı bakışlarla karşılaştım. Bazı iş çevreleri, kayda değer bir bilgi havuzu yaratma ve paylaşma amacıyla tüm dünyadan gönüllülerin bir araya gelmesi fikrine karşı kuşkucu yaklaştılar. Reklamsız. Kârsız. Özel bir amaç olmaksızın. Jimmy Wales;

52 52 VikiPedi (wikipedia) Kuruluşundan 10 yıl sonra, 310 milyondan fazla insan (dünyada internet erişime sahip nüfusun neredeyse üçte biri) Vikipedi'yi her ay kullanıyor. Vikipedi dünyanın en popüler 5'inci internet sitesi. Milyon dolarlık yatırımlarla kurulmuş diğer dördü ise, sürekli pazarlama faaliyetleriyle ve geniş kurumsal personel kadrolarıyla yönetilmekte.

53 53 Neden İnternet Tabanlı Öğrenme (İTÖ) ?

54 54 Neden İnternet Tabanlı Öğrenme (İTÖ) ? • Eğitim’de fırsat eşitliği, • Okullardaki öğrenci sayısının artması, • Bilgi miktarının yoğunluğu ve değişkenliği, • Yaşam boyu eğitimin artan önemi, • Bireysel farkların önem kazanması,

55 55 İnternet Tabanlı Öğrenme (İTÖ) En geneliyle İTÖ; öğrenme sürecinin zaman ve mekândan bağımsız olduğu, alt yapısında internet tabanlı ortamların kullanıldığı, istendik davranışları geliştirme süreci olarak ele alınmaktadır. Hofmann, İTÖ’yü çağdaş dönemde, geleceğin bireyleri için potansiyellerini ortaya koyabilecekleri ideal bir yöntem olarak açıklamaktadır.

56 56 İTÖ 3 Yolla Öğrenmeyi Gerçekleştiriyor 1.Gerçek zamanda (senkron öğrenme) 2.Gerçek olmayan zamanda (asenkron öğrenme) 3.Her ikisi birlikte (karma öğretim)

57 57 İTÖ Ortamlarının Farklılıkları •Öğrenen ve öğreten özellikleri •Amaçları •Hedef Kitle •Teknolojinin Özellikleri •İsteğe bağlı eş zamansız öğrenme-öğretme sürecine katılım •Öğrenme gereksinimlerine göre değişen, esnek içerik •Öğrenci aktif, öğreten yönlendirici.

58 58 İTÖ’nün Kullanım Yerleri Örgün Derslere İnternet Desteği Sağlanması

59 59 Örgün Derslere İnternet Desteği Sağlanması ThinkQuestThinkQuest; Öğretmenlerin eğitim projelerini sınıf müfredatlarına katarak öğrencilerin hayati önem taşıyan 21. Yüzyıl becerileri geliştirmelerine olanak sağlayan bir ücretsiz online öğrenme platformudur. Dünya’nın dört bir yanındaki okullar, öğretmenler ve öğrenciler arasında projelerde birlikte çalışmak, deneyimleri paylaşmak ve birlikte bilgi oluşturmak üzere bağlantı kurar.

60 60 Örgün Derslere İnternet Desteği Sağlanması 2009 Global ThinkQuest Yarışması'na Terakki Vakfı Okulları'ndan katılan Türk ekibi, hazırladıkları internet sitesiyle(Türkiye’de çocuk işçiler) ikincilik ödülü kazandı.

61 61 Örgün Derslere İnternet Desteği Sağlanması Katılımcılar, eleştirel düşünme, takım çalışması, iletişim, yaratıcılık, teknoloji, kendi kendini yönetebilme ve kültürlerarası anlayış gibi 21. yüzyılın gerektirdiği pek çok yeteneğe sahip oluyor.

62 62 Örgün Derslere İnternet Desteği Sağlanması.:i: Öğretim Yılından İtibaren BT dersi UE yöntemi ile işlenecek..:i:. Proje ve ödevlerde bu site üzerinden gönderilecek Adnan Menderes İlköğretim Okulu

63 63 İTÖ’nün Kullanım Yerleri Örgün Derslerin İnternete Dayalı Sunulması

64 64 Örgün Derslerin İnternete Dayalı Sunulması Derslerini internete dayalı yürüten bazı üniversiteler; Sakarya Üniversitesi Anadolu Üniversitesi İstanbul Üniversitesi Orta Doğu Teknik Üniversitesi Fırat Üniversitesi

65 65 İTÖ’nün Kullanım Yerleri Sanal Üniversite Uygulamaları

66 66 İTÖ’nün Kullanım Yerleri İnternete Dayalı Sertifika Programları

67 67 İTÖ’de Sınıf Ortamı Aynı zamanda öğrencilerin ve sınıfın değerlendirilmesini yapan ve etkileşimini sağlayan bir araçtır. Bu sınıf, öğrencilere bilgi dağıtan basit bir mekanizma değildir.

68 68 İTÖ Sınıf Ortamında Öğretmen; Öğrenme sürecinin nasıl gerçekleşeceği hakkında bilgi verir. Süreci organize eder, Öğrenme materyallerini ve öğrenilecek konunun akış şemasını hazırlar,

69 69 İTÖ Sınıf Ortamında Öğrenci; Öğrenci, içerikle, öğreticiyle, diğer öğrencilerle olmak üzere farklı öğelerle etkileşmektedir. Eğitim durumlarının bu amaca en iyi şekilde hizmet etmesi gerekmektedir Atatürk Üniversite’si Uzaktan Eğitim Merkezi

70 70 İTÖ’de Değerlendirme Geleneksel değerlendirmeden farklı olmaktadır. Vize sınavı internet üzerinden ve %20 ağırlıkta Final sınavı eğitim kurumunda ve %80 ağırlıkta

71 71 İTÖ’de Değerlendirme: Dijital Gelişim Dosyası.:i:. Geleneksel değerlendirme yaklaşımlarına bir alternatif olarak sunulmamaktadır..:i:. Öğrencinin gelişiminin tam bir resmini yansıtan çalışmaların toplamıdır.

72 72 İTÖ’de Değerlendirme: Dijital Gelişim Dosyası.:i:. Öğrencinin tüm aktiviteleri kayıt altına alınır.

73 73 İTÖ’de Değerlendirme: Dijital Gelişim Dosyası.:i:. Öğrencinin tüm aktiviteleri kayıt altına alınır.

74 74 İTÖ’nün Yararları •Zaman bağımsızlığı sağlar •Ortam bağımsızlığı sağlar •Bireysel farklılıklar ön plandadır. • Tüm bireylere eğitimden eşit yararlanmasını sağlar • Öğrencilerin en güncel eğitim materyallerine ulaşmalarını sağlar.

75 75 İTÖ’de Sınırlıklar •Teknik altyapı gerektirmesidir •Yüz yüze iletişim eksikliği • Her tür öğrenme etkinliği için uygun bir öğrenme yöntemi değildir. • Öğrenci tek başına çalışmak zorundadır ve bu durum motivasyonu olumsuz yönde etkileyen faktörlerden biridir.

76 76 İTÖ Sürecinin Etkili Olabilmesi İçin... • Öğrencinin etkin katılımını sağlayarak öğrenme desteklenmelidir • İTÖ’de yer alan her bir temel öğenin gerekli özelliklere sahip olması gerekir. • Öğretmen, süreçte öğrencinin karşılaştığı öğrenme güçlüklerini giderebilmelidir. • İTÖ sürecinin etkili olması için öğrenci, öğretici, yönetici, sistem geliştirici ve eğitim tasarımcılarının birlikte çalışmaları başka bir gerekliliktir.

77 77 Uzaktan Öğretimle İlgili Yeni Kavramlar “Burada olurken başka bir yerde olmak” “Küresel öğrenme” “Zaman ve mekandan bağımsız öğrenme” “Öğrenme Merkezi” “Sınırları olmayan öğrenme” “Sanal kütüphaneler” “WWW, web 2,0 – 3,0 – 4,0” “Duvarları olmayan okul” “Engelsiz Üniversite”

78 78 Gelecekte Uzaktan Eğitim;.:i:. Tüm eğitim kurumları yakın zamanda İTÖ’ye geçiş yapacaktır..:i:. Teknoloji ile birlikte yaşamboyu öğrenme felsefesini temele alarak bu süreci daha da kolaylaştıracak bir yapıya doğru ilerleyecektir

79 79 Dijital Olarak Büyümek (“NET Jenerasyonu” Dünyanızı Nasıl Değiştiriyor?) Prof. Dr. Don Tapscott

80 80 Dijital Olarak Büyümek (“NET Jenerasyonu” Dünyanızı Nasıl Değiştiriyor?) Yazar bu kitabında 11,000'den fazla genç insanla yaptığı araştırmanın sonucunda şımarık, ekran bağımlısı, bir işe dikkatini uzun süre veremeyen, sosyal yetenekleri sıfıra yakın bir avuç genç yerine; devrim niteliğinde düşünme, etkileşime girme, çalışma ve sosyalleşme biçimlerini geliştirmiş, şaşırtıcı derecede parlak bir toplulukla karşılaşmış.

81 81 Mark Elliot Zuckerberg – Facebook’un Kurucusu

82 ’te dünyaya geldi. İlk programını 10 yaşındayken yazdı Lisedeki başarılı notlarıyla Abd’nin en saygın üniversitelerinden Harvard’a girdi. İlk yılında, okulun en yakışıklı ve en güzel öğrencilerinin seçildiği facemash.com sitesini kurdu Sitede Harvard’daki tüm öğrencilerin fotoğrafları vardı. Ancak fotoğrafları bulmak için, üniversitenin veri tabanına girmesi gerekmişti.

83 83 Gelecekte Uzaktan Eğitim;.:i:. Web 3.0 Anlamsal Ağ (Semantik Web)

84 84 Gelecekte Uzaktan Eğitim;.:i:. Web 3.0 Anlamsal Ağ (Semantik Web) İnternet aracılığıyla erişebileceğimiz sınırsız bilgi birikimini bizler için anlamlandırma sürecini üstlenecektir. (yapay zekâ ile)

85 85 Gelecekte Uzaktan Eğitim;.:i:. Web 3.0 Anlamsal Ağ (Semantik Web) Web’in en “zeki” hali olarak tanımlanabilir.

86 86 Gelecekte Uzaktan Eğitim;.:i:. Web 3.0 Anlamsal Ağ (Semantik Web) 3D ile geliyor...

87 87 Gelecekte Uzaktan Eğitim;.:i:. Web 3.0 Anlamsal Ağ (Semantik Web) Elbette Şimdilik! 3D ile geliyor...

88 88 Gelecekte Uzaktan Eğitim;.:i:. Web 4.0 ya da WebOS Tamamen Sanallaştırma üzerine kurulmuş hazır örneği EyeOS olan online işletim sistemleriEyeOS

89 89 Gelecekte Uzaktan Eğitim;.:i:. Web 4.0 ya da WebOS Herşeyin artık yerel disklerden uzaklaştığı ve online networklar üzerinden kurulduğu ayrıca bilim kurgu filmlerinde gördüğünüz üzere yapay zekaya sahip işletim sistemi ve web teknoloji mimarisi..

90 90 Gelecekte Uzaktan Eğitim;.:i:. Geleceğin Masaüstü Ortamları

91 91 Kaynaklar; Prof. Dr. M. Yaşar Özden Blog; (ODTÜ BÖTE Bölümü Başkanı) egitimin.html Türkiye’de UE Merkezleri 5d3f0f &id=9&Itemid=

92 92 Kaynaklar; moodle ile yapılan ilköğretim uzaktan eğitimi meb ve telekom işbirliği ile; Dünyada Uzaktan Eğitim Uygulamaları; (Türk Öğrenciler, 2009 ThinkQuest Website yarışmasında ikinci oldular) 2009 yılı kazananlar;

93 93.:iİi:. TEŞEKKÜRLER.:iİi:.


"1 UZAKTAN ÖĞRETİM & İNTERNET TABANLI ÖĞRENME (İTÖ)" indir ppt

Benzer bir sunumlar


Google Reklamları